情节记忆的神经科学研究综述

情节记忆包括主观时间感、自主意识以及自我三个中心成分。从 1 972年提出到现在 ,已成为记忆研究中的一个热点。该文从对情节记忆与语义记忆划分的质疑切入 ,论述了支持这一划分的证据 ,此外还对相关的情节记忆神经科学研究以及情节记忆的编码与提取的神经机制等问题进行了相应的述评     

元记忆的内涵、结构及其机制

纵观记忆研究发展历程、可以看出：人类对记忆研究的重点发生了三次重大转移。德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯（Ｅｂｂｉｎｇｈａｕｓ）在 １８８５年发表的《记忆》一书,标志着从对记忆现象的描述研究到对记忆过程影响因素的实证研究的第一次重大转移,开创了现代记忆研究的新纪元。沃夫和诺曼（Ｗａｎｇｈ Ｎｏｒｍａｎ）在 １９６５年提出两种记忆说,将记忆研究焦点聚集在人脑内部的信息加工机制上,标志着记忆研究的第二次重大转移。随着记忆研究的逐渐深化,心理学家普遍认为：了解和控制自身的记忆活动是人类记忆独有特征之一,要彻…     

儿童新词记忆保持的调查研究

2008年12月,我们对重庆市位于农村、城郊、城市的三所小学的若干学生做了关于儿童新词记忆保持情况的抽样调查。语料表明。记忆保持情况与词语抽象程度、笤力水平、思维模式、记忆方法、识记情况等有关系。     

历史时间成语记忆法举例

1.1948年,美国实施马歇尔计划。可记忆为“美国通过实施马歇尔计划把其侵略势力扩展到四面八方(1948)。” 2.公元前359年秦国商鞅变法可记忆为“三令     

社会记忆散论

已有的社会记忆研究成果集中在三个方面：一是关于记忆概念的界定,不同学者从不同的角度分别提出集体记忆、社会记忆、历史记忆等概念,并对其内涵进行界定;二是关于社会如何记忆的探讨;三是针对＂社会记忆什么＂,即社会记忆的选择问题。社会记忆是人类学、社会学、历史学等不同学科的分析工具,掌握学界关于社会记忆的研究动态对开展相关研究和丰富社会记忆理论意义重大。     

有关记忆信息加工研究的简介

记忆是人脑对经历过的事物的反映。根据从信息输入到提取所经过的时间间隔不同，一般把记忆分成三种系统，或称记忆的三个阶段，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆，在每一个完整的记忆过程中，又包含了三个环节，即识记，保持以及回忆或再认。记忆的三个阶段和三个环节都存在信息加工的问题。     

集体记忆与农民的环境抗争——以安徽汪村为例

集体记忆是特定的群体成员共享往事的一种过程和结果.基于集体记忆研究的社会群体视角和实地调研资料,发现从集体记忆到农民环境抗争行为的发生中间没有临界点,"苦""韧""怨"和"恨"等集体记忆中的核心元素引发了农民的环境抗争行为.1995-2014年,由集体记忆引发的汪村农民环境抗争分为三个不同的阶段并呈现出心理感受的强烈性与抗争维权的坚决性、环境抗争行为与集体记忆的交互性以及环境抗争记忆中的国家印象三个特点.在社会学视域中,集体记忆与农民环境抗争的未来研究方向是集体记忆与环境抗争行为的交互机理研究、农民环境抗争后的集体遗忘研究以及农民个体环境抗争记忆微光的研究.     

让梦想照亮未来

【策划理念】本次班会主要有"记忆""惜别"和"憧憬"三个活动环节。"记忆"穿越时光隧道,重温三年高中生活时光,勾起对青春岁月的回忆;"惜别"喜悦与伤感交织,感恩与祝福同在;"憧憬"燃起梦想。"记忆"与"惜别"是力量的凝聚、底蕴的积淀,"憧憬"是树立正确的人生观和远大的志向,承载梦想,扬帆启航。     

巧记高中物理知识

人的一切学习都含有记忆,记忆得如何跟是否掌握正确的记忆方法有密切联系。因此,本文从心理学的角度对记忆的方法进行分析,研究记忆的途径,提出图表记忆、熟语记忆、比较记忆三种有效记忆方法。     

生活资讯

10小时训练记忆效果提高2-8倍!背记文理科复习题同样有效目标教育:给人脑编制一个记忆程序,引发记忆领域的一场革新理论基础:抗遗忘程序速记法是北京目标教育研究中心组织京城高等院校科研机构、专家学者潜心数年开发的记忆方法,其理论基础有三方面。第一:如何抗遗忘。根据德国实验心理学家艾宾浩斯的记忆曲线,经过反复试验,找到了科学的记忆时间比例,使记忆效果超比     

没想到我如此幸运

三年,朋友陪伴的记忆宛如一首歌,忧伤、明丽、温馨,更让我舍不得忘记。     

指导学生记忆化学方程式的几点体会

牢记化学方程式可为化学学习奠定良好的基础。从关联记忆、规律记忆、现象记忆三方面入手,探讨了指导学生记忆化学方程式的体会。     

记忆的种类

记忆可以按记忆的持续时间和记忆内容分别分类。根据记忆持续时间分类虽然科学家对于记忆还有许多不明白之处,但记忆依照长短可以分为三种:瞬间记忆、短期记忆和长期记忆。     

我的“灰色记忆”

在作家那里,记忆是有形的,比如往事如烟。记忆还是有颜色的,作家刘心武就把记忆分为三种。     

小学生对常用材料记忆恢复的实验研究

小学生对语文材料的记忆有无回涨,是由材料的性质、学生的年龄及记忆形式与方法等因素综合交叉共同决定的。其中：１．内容意义有丰富联系的材料,二、三、四年级学生可有记忆回涨;内容意义互不联系的材料,各年级学生均无记忆回涨。２．二、三年级学生形象记忆和机械记忆占优势,其即时回忆量低,有利于记忆回涨;四、五年级学生抽象记忆和意义记忆已开始发展,可获得较高的即时回忆量,但不利于记忆回涨     

六十年共和国征程 六十个小学语文春秋（下）

第三编：记忆深刻的语文相关事 记忆中的解放区小学语文教学 张镐（河北省邯郸市莱克教育集团副理事长）：我的家乡河北邯郸是1945年间解放的,1947年,我在解放区上了小学,那年我六岁。     

记忆模式与英语词汇学习策略的相关研究

记忆与英语词汇学习密切相关。为提高词汇记忆效率,本文从探索记忆规律出发,结合三种记忆模式讨论了英语词汇学习策略并指出在应用模式时应注意的因素。     

《学生守则》应内化为核心素养

正学生守则仅仅停留在成为一种集体记忆,显然是不够的。比成为集体记忆更重要的是成为学生的核心素养。凡是受过学校教育的人,心里都有一份对学生守则的记忆。学生守则已然成为学校教育的符号。新修订的《中小学生守则》正在接受社会的"检阅"。"三爱、三讲、三护"也有望成为新一代学生的集体记忆。     

帮助学生实现学习方式的过渡

数年的教学生涯,使我认识到,要使学生学好英语,就要解决好学生在学习上的三个过渡;即感知方式上,由听觉型为主向视觉型为主的过渡;思维方式上,由形象思维向逻辑思维的过渡;记忆方式上,由机械记忆为主向理解记忆为主的过渡。怎样     

高职生英语词汇记忆策略训练实验研究

本实验研究参照了前人的策略分类观点和英语词汇本身的学习特点,提出了词汇记忆的三种基本策略。基于三种策略的训练研究表明：联想记忆策略训练能明显改善高职学生的词汇记忆．元记忆自我测试策略和拼读策略训练对高职英语低水平学生的词汇记忆有着显著的积极影响。本研究还提出了词汇学习策略的教育启示。