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教师培训几乎同教师的产生同步,面对这个古老而又蕴含万千气象的课题,福山人用——当上海福山外国语小学以超常的速度,实现自己的“跨越式”发展,由一校变成四校,规模得到扩大时,人们在探究为何他们有如此大的魄力?学校以缜密的精度,实现先进的教育的“超市式”发展,在四校全面兴市时,不少人也在寻味他们有何秘方使理念物化?校长石惠新坦言:教师是优质教育的核心元素。这一切关键在教师。而教师的关键又在于上岗后的培训,校长石惠新又相告:要让作为教师的福利——培训增值。基层学校教师培训能做什么:实现教师专业发展具体目标困惑:教师培训… 相似文献
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随着现代教育对教师的专业化发展提出了越来越高的要求,如何更新教师的教育理念和知识、丰富教师的专业素养、提高教师的专业能力,从而促进教师专业化发展以适应现代化教育发展的诉求,已成为各级教育主管部门和各基层学校急需解决的问题。于是,各种形式的教师培训活动就热热闹闹地开展起来了, 相似文献
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浅谈高职院校的教师培训 总被引:3,自引:0,他引:3
加强高等职业院校的教师培训是办好职业技术教育的一项重要任务.本通过对高职院校师资队伍及开展教师培训的特殊性与现状的分析,提出高职院校开展教师培训的内容、方法以及加强教师培训的措施。 相似文献
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1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出:“中小学是教师继续教育的重要基地,……,各中小学都要制定本校教师培训计划,建立教师培训档案,组织多种形式的校本培训”。新课程对教师专业化发展提出新的更高要求——培养专业精神,更新教育观念.扩展知识,掌握信息技术,提高教育实践能力与科研能力。扎实深入的校本培训必然是教师专业化发展的必由之路,必然是培养适应新课程需要的教师队伍的优质平台。 相似文献
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优质的人才来自优质的教育,优质的教育离不开优质的师资,而优质的师资离不开学校的培养。如何“激活”教师,促进教师个体发展,保证学校整体师资队伍良性循环,正是学校校本培训要解决的问题.为此,大丰市小海中学从以下几个方面开展校本培训。 相似文献
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参加“新基础教育”实验后,我校各方面的变化都很大。而在所有的变化中,教师观念的转变是最难能可贵的。 相似文献
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“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”。教育的改革与发展取决于教师,青年教师更是实施素质教育,推进教育现代化的生力军,是未来办好教育的希望。
句容市实验小学是江苏省首批实验小学。在新的世纪,我校积极实施“规模扩张与内涵发展”战略和“建设品牌与创建名牌”战略,学校实现了跨越式发展。教龄在5年以内的青年教师人数2005年达到48人。扎扎实实进行校本培训,加快青年教师的成长, 相似文献
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上海市教师专业发展学校是上海市基于本市中小学幼儿园实践开创的一项新型教师教育模式。教师专业发展学校以"双中心"设计使国际教师教育理念实现本土优化,以"双基地"职责服务各阶段教师专业发展;积极拓展实践路线,以见习教师培养、教师团队建设、教师实践课程建设为抓手,筑实校本研修的工作路径。未来应尝试从队伍建设需求、研修体系分层、研修成果体系建设等方面出发,探索自身建设的多元动力路径,落实内涵发展。 相似文献
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几年来,我们始终坚持“全员培训,全面提高,服务课改,以学促变”的原则,提升了小学领导干部的综合素质。然而时间一长,站在培训者的角度,从培训教材到培训手段都给人陈旧之感,似乎开始呈现“技穷”之态;站在学员的角度,大家共同的感觉是没有“兴奋点”。如何创新培训模式,使培训更具针对性、实效性,真正提高培训效益。我们抓住实践层面上的操作, 相似文献
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在新课程改革日渐深入的今天,自学提升、校本研修、外出学习是教师专业化发展的重要途径。外出学习、接受专业培训对于开阔教师视野、更新教师观念、提升教师素养具有重要地推动作用。但是就学校教育现实而言,并非每位老师都能拥有接受培训的机会,因为各方面的原因,能够接受培训的教师毕竟只是少数。对于这有限的培训名额如何分配,需要学校管理者深思,如若处理不好,好事也能变成坏事,甚至成为矛盾产生的根源。下面两则案例便是因为培训机会处理不当而造成的管理尴尬。 相似文献
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当前教师继续教育虽取得了一些成绩,但存在着继续教育目标定位不准、师资参差不齐、过于重视统一、不注意差异性、继续教育保障系统机制及继续教育的评价机制不完善等问题。采用“校本培训”模式进行教师培训是现阶段经济、实惠、有效的办法.“校本培训”是指在教育专家指导下,由学校发起、组织、 相似文献
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周迪 《成都教育学院学报》2007,21(6):41-43
校本培训是继续教育发展到一定阶段的必然产物,和传统的院校培训相比,它突出了"以校为本,注重理论联系实践,注重教师的专业发展,注重提高培训效益,注重形成学校特色"的优势,有效地提高了教师素质. 相似文献
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几年来江苏省“六有”、“校校通”工程建设取得了很大的成效。决定信息技术教育成效的因素众多.其中信息技术教师水平是影响信息技术教育成效的重要因素之一,它不仅决定着信息技术教育的质量,还决定了我国中小学教育的信息化进程。探讨了近两年来中小学信息技术教师培训的现状,并结合实践提出一些好的培训方法、培训模式。 相似文献
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"同伴互助"式培训是教师教育改革的一种新的模式。与"专家指导"式教师培训相比,它可以更好地激发学员教师的兴趣,更容易发挥他们的积极性与主动性,从而提高培训的实效,是教师专业发展的一种有效途径。 相似文献
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20世纪80年代中期,美国首先提出了“教师发展学校”。教师发展学校不是从数量上新增加几所学校,而是赋予学校以教师教育的新的功能。中小学不只是培养学生的地方,而且还要培养教师,担负起培养教师的历史责任。这是当代中小学功能的拓展,从本质上讲也是中小学性质的变化。当代的美国、 相似文献
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新加坡教育部十分重视中小学教师的在职培训。在新加坡,教师培训工作的安排、实施不是由教育学院来承担的,而是由新加坡教育部培训处直接负责的。 相似文献