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《中华活页文选(初中版)》2012,(8):38-40
从前有一对很喜欢打猎的兄弟。一天他俩又一起外出打猎,忽然看见远处飞来一群大雁,两人就张弓搭箭准备射雁。这时候哥哥说:“现在的雁肥,射下来煮着吃。” 相似文献
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上世纪50年代初在农业合作化问题上,邓子恢等人的"反冒进"同毛泽东等人批判"反冒进"的争论,实质上只是农业合作化的速度上的分歧,而并非是否走社会主义道路的分歧.邓子恢等人主张1953年初、1955年春农业合作化需要"防止急蹂冒进"、"适当收缩"是符合当时实际情况的,对邓子恢等人所谓右倾的批判是不恰当的.而且,对邓子恢等人的批判产生了很不好的影响:合作社不顾条件地一哄而上,使农业生产潜伏着极大的危机;更可怕的是在思想上一再地反右,谁都不敢"右",实际上是谁都不敢实事求是. 相似文献
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1973年的一天,一群体育官员聚集在夏威夷群岛的一个酒吧里争论:世界上究竟哪一种体育运动项目最刺激,最具挑战性,最能考验人的意志和体能?有的说是橄榄球,有的说是渡海游泳,有的说是足球,还有的说是长距 相似文献
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杨学祥 《课堂内外(高中版)》2012,(12):61
根据近百年的气候变化历史和温室效应理论,气象学家得出了全球变暖的结论,并对人为排放温室气体提出了警告。近几十年来,全球变暖的证据铺天盖地,人们对变暖后果的担忧也与日俱增。现在对全球变暖最主要的依据就是IPCC(世界气象组织和联合国环境规划署于1988年建立了政府间气候变化专门委员会)的一些报告。在IPCC的各种因子造成的辐射强迫一览表中,有温室气体、平流层臭氧、对流层臭氧、硫化物、矿物燃料产生的有机碳气溶胶、矿物燃料产生的烟尘气溶胶、火山、太阳共8种因子。云层 相似文献
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本刊 2 0 0 1年第 6期《一场有意义的争论》一文 ,谈了某校两物理课外小组的学生们的一场争论和实验 ,对中间充水的两块玻璃板难以分开的现象作了探讨 .这一活动激发了学生的探索热情 ,极大地调动了学生的积极性和主动性 ,值得提倡 ,但问题的结论似乎还不够清楚 ,有必要作进一步的再探讨 .文章通过实验似乎证明了是分子引力把两块玻璃板粘在一起的 ,而不是大气压的作用 ,文章最后的结论是 :水对玻璃有分子引力作用 ,而没有对问题作出具体图 1的说明 .中间充水的玻璃板A、B连在一起 (如图 1所示 ) .文中说 ,将玻璃板移入水中 ,B板下沉 .这… 相似文献
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争论起源于分歧和疑问。请看下题: 已知a为实数,对于一切实数x,函数f(x)=x~2-4ax 2a 6的值域为[0, ∞),求函数g(a)=2-a|a 3|的值域。 相似文献
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关于氯化氢、盐酸和电解质之间的关系,自1983年以来,在一些教研刊物上陆续出现一些意见相左的文章,一直争论到1991年,不但未能取得共识,反而加剧了分歧,这种状况不能再继续下去了。一、三种不同见解对氯化氢、盐酸和电解质的关系的看法,归纳起来大体有三种: 相似文献
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恭小兵 《中学生阅读(高中版)》2005,(4)
张悦然批判: 张悦然,生于1982年,山东济南人。山 东大学毕业,现就读于新加坡国立大学。有 "最富才情的女作家"青春派玉女掌门人" 等称号,曾获第三届"新概念"作文大赛一 等奖,首届《上海文学》"全国文学新人大 赛"短篇小说二等奖。主要作品:《葵花走失 在1890》《樱桃之远》《十爱》。 相似文献
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本文从高等教育质量在近年来倍受争议这一现实出发,着力对围绕高等教育质量所展开的这场争论本身进行检视和反思.在对这场争论中的概念内涵、衡量标准、分析对象以及话语体系等方面进行深入剖析、梳理的基础上,文章认为这其实是一场概念混淆、标准不明、对象不清,各种话语表达杂糅其中的争论.这一立论对于厘清“高等教育质量“的概念、对象、标准,促进人们对高等教育进行更为理性和深入的研究,具有独特的价值与意义. 相似文献
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自今年四月美国全国教育质量委员会向全国人民发表题为“国家在危险中,迫切需要教育改革”的公开信中提出教师工资应增加,优秀教师应奖励以来,在全国反响很大。一些州和学区,如得克萨斯的休斯敦、宾夕法尼亚的费城和加州的坦普尔市学区都设立了优秀教师奖。比较穷的田纳西州也将以增加10%营业税的办法支付优秀教师奖金。这种决定受到出于竞选需要的里根的公开赞助,但却遭到美国全国教师联合会和全国教育协会的反对。今年七月下旬七千名全国教育协会代表集会于费城,拒绝建立优秀教师奖金制度,要求普遍增加教师工资。他 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2008,(1):84-84
<正>罗伯特·特伦奇主教曾讲过自己的一段经历.说他有很多年都被一种没来由的恐惧所控制,担心自己的双腿有一天会完全失去知觉,变得麻痹。他总是用手去摸自己的腿,用力掐捏,看有没有知觉。 相似文献
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张樯 《中小学实验与装备》2009,19(3)
争论.在我市2008年中考理科实验技能考查试题中,有一个5分分值的填空题,是要求学生填写实验器材中温度计的量程.我市实验室的标准配备是0°~100°温度计,填空内容是不是就应该是量程0°~100°呢?在考试筹备和考查过程中,就这个问题产生了两场争论:第一次争论发生在全市监考教师统一评分标准培训会上,有教师提出:温度计在100°外还有两条刻度线,那么学生是不是就该填写0°~102°才是正确的呢?第二次争论发生在考查过程中填写量程为0°~102°的学生被扣去相应分值. 相似文献