高中文言文教学的一点体会

高中生学习文言文可以了解古代汉语的基本知识，从而实现对中华民族文化遗产的批判继承，但是现在的高中文言文教学中存在着一定的弊端。要改进高中文言文教学，就要培养学生学习文言文的兴趣，茄强“诵读”训练，培养学生文言文语感，教会学生学习方法。     

高中文言文教学的一点体会

高中生学习文言文可以了解古代汉语的基本知识,从而实现对中华民族文化遗产的批判继承,但是现在的高中文言文教学中存在着一定的弊端。要改进高中文言文教学,就要培养学生学习文言文的兴趣,加强"诵读"训练,培养学生文言文语感,教会学生学习方法。     

高中文言文教学的一点体会

高中生学习文言文可以了解古代汉语的基本知识,从而实现对中华民族文化遗产的批判继承,但是现在的高中文言文教学中存在着一定的弊端.要改进高中文言文教学,就要培养学生学习文言文的兴趣,加强"诵读"训练,培养学生文言文语感,教会学生学习方法.     

论文言文教学的意义

文言文教学是中学语文教学的重要任务,文言文的学习能力是中学生语文能力的一个重要组成部分。因此本文探讨了文言文教学的意义：它是继承祖国文化,了解祖国历史的需要;是陶冶情操,提升人文素养的需要;可以丰富语言仓库,提高学生运用语言的能力;培养审美情趣,提高鉴赏能力。     

准确把握课程标准,抓好文言文阅读教学

新课程标准明确要求,初中阶段要培养学生具备阅读浅易文言文的能力,有助于提高现代汉语水平,提高语文修养。做为语文教师要准确研读深刻理解这句话的深刻内涵,在进行文言文教学时把握好识字、篇章理解尺度,切实提高学生文言文的能力和语文修养。     

初中文言文教学方法初探

初中文言文教学在培养学生继承民族文化传统、提高人文素养方面有着重要的作用。文言文一直是语文教学的重要内容,同时也是我们教学的难点之一。新课改的全面推广和不断深入,呼唤文言文教学方法的变革与创新。本文总结了编写"导学案",利用多媒体辅助教学,培养学生的归纳能力等教学方法,对文言文教学进行理论与实践层面的研究。     

语文有效教学模式探究--以高一文言文翻译教学为例

高一文言文翻译教学既要关注与初中所学知识的衔接,又要起到养成好的学习习惯的作用。所以教师在教学设计中既要关注学情,又要遵从文言文翻译的教学目标与要求,努力提升学生理解能力。本文以高一学段语文教学为例,从学前、课前、课中、课后四个阶段探讨文言文翻译教学的有效模式。     

语文有效教学模式探究——以高一文言文翻译教学为例

高一文言文翻译教学既要关注与初中所学知识的衔接,又要起到养成好的学习习惯的作用。所以教师在教学设计中既要关注学情,又要遵从文言文翻译的教学目标与要求,努力提升学生理解能力。本文以高一学段语文教学为例,从学前、课前、课中、课后四个阶段探讨文言文翻译教学的有效模式。     

高中语文教学中的文言文的学习要点

文言文是我国五千年文化的瑰宝,也是高中语文课的重要组成部分,是我们语文学习当中的重点。文言文不仅可以让我们了解我国古代的社会背景和文化,有很高的历史研究价值,也有助于提升我们的语文应用能力。学好文言文不仅可以提升自身的气质,同时也是对我国悠久历史文化的传承。本文就高中语文教学当中文言文的学习要点做出了总结和思考,希望与广大的同学共勉。     

文言文教学创新浅探

"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’"。尤其是初中文言文教学走进了教师照本宣科译课文、学生文白对照死记硬背的死胡同,既掩盖了这些传世美文之美,又使学生对文言文产生了畏惧厌学心理,严重挫伤了学生学习文言文的积极性。通过问题激趣,古为今用,主角反串,古今比较等方法调动学生学习文言文的积极性,在培养学生学习的兴趣的基础上,教师辅以恰当的引导,让我们的文言文课堂活起来。就能打破农村乡镇中学文言文教学古板僵硬的模式,既能够培养学生学习文言文的兴趣,又能比较深入地理解现代汉语。学生就能和我们的"之乎者也"交上朋友。     

文言文教学中导入法的设计

文言文是我们古代中华民族历史、思想、文化的载体,是民族文化之根。它承载着厚重的文化内涵和智慧。学生学习文言文也就是对我们中华民族文化最直接的传承。当前,随着新课程标准的出台、教材的变革,文言文的重要性日益突出。文章从六方面阐述文言文教学的导入。     

探讨高中语文文言文的教学策略

教材是教育的物质载体,主要用来提升学生的综合素质,辅助实现教学目标。在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷,文言文教学依旧是高中语文教学的一个薄弱环节。而如何激发学生学习文言文的兴趣,如何提高文言文教学的质量,就成为语文教师面临的问题。因此,高中语文教师应该结合教学实际,努力探索高中文言文教学策略,从而丰富现代语文的理解和表达能力,丰富文学素养,不断提高教学的质量。     

如何利用小组提高数学整体成绩

目前高中语文文言文教学,基本上是教师大包大揽,讲得过多过细,力求字字落实。而留给学生独立思考的空间太小,以致学生学习文言文的兴趣大失,更不利于培养学生阅读浅易文言文的能力。下面结合我的教学实践,仅就在新课改背景下,转变文言文教学观念,提高学生学习文言文兴趣谈几点看法。     

中学物理教学中教法与学法的构建策略

教与学一直就是相伴相随的统一体,我们无法割舍"学"来强调"教"的重要性,也无法摒弃"教"来突出"学"的重要性,教学中我们必须有这样的共识,精湛的教学方法有利于教学目标的实现,有利于教学任务的完成;科学的学习方法有助于教学成绩的提高,有助于自我价值的体现。     

中学物理教学中教法与学法的构建策略

教与学一直就是相伴相随的统一体，我们无法割舍“学”来强调“教”的重要性，也无法摒弃“教”来突出“学”的重要性，教学中我们必须有这样的共识，精湛的教学方法有利于教学目标的实现，有利于教学任务的完成；科学的学习方法有助于教学成绩的提高，有助于自我价值的体现。     

“言”“文”共生 演绎精彩——提高初中文言文课堂教学有效性的策略探究

文言文是中国传统文化丰厚的载体。学习文言文,实际上就是对中国传统文化直接的传承。学习文言文,可以培养学生热爱祖国语言文字的感情,继承先贤的优秀精神品质,提高创造性的思辨和表达能力。学好文言文对提升学生的语文素养至关重要。综观当前应试状态下的文言文教学,"老师讲、学生背"的形式并不少见。本文试图通过研究文言文中"言"和"文"关系的处理,初步探究提高初中文言文课堂教学有效性的策略。     

中学物理教学中教法与学法的构建策略

教与学一直就是相伴相随的统一体,我们无法割舍"学"来强调"教"的重要性,也无法摒弃"教"来突出"学"的重要性,教学中我们必须有这样的共识,精湛的教学方法有利于教学目标的实现,有利于教学任务的完成;科学的学习方法有助于教学成绩的提高,有助于自我价值的体现.     

加强诵读是文言文教学的必要手段

诵读是我国几千年语文教学所延用的传统教学方法,只有认识诵读在文言文教学中的重要性,学会诵读方法。这样就能培养学生读浅易文言文的能力,才能从根本上提高中学生古文学习水平。     

文言文教学存在问题及对策之我见

本文力图以主体参与思想,从理论和实践的角度,提出文言文教学中应当从更新教师观念,明确教学目的,完善课堂教学,激发学生的学习兴趣,使学生真正感觉到古代优秀文化的美,并继承中华民族的传统道德,提高学生的人文素养。     

高中文言文激趣教学方法的探究

文言文作为中华民族历史文化中的瑰宝,它始终承载着中华五千年的文明历史。这一重大特点要求我们一线语文教师在文言文教学工作中要更好的完成传承的重任。但是在高中文言文教学中,一直存在“字字弄清,句句落实”,教师不愿教,学生学起来头痛的现象。围绕这一问题,论证了在中学文言文教学中,注意培养学生学习兴趣的重要性,同时就培养方法进行了探究。