乙炔制备实验的改进及理论浅析

关于乙炔性质的演示实验 ,其反应剧烈产气速度快。即使用饱和食盐水代替水与ＣａＣ2 反应 ,其效果仍不理想。查手册得知 :常见药品中溶解度既大、且等质量药品电离的离子数目又多又不与ＣａＣ2 反应的只有ＮａＯＨ ,能更大程度分散溶液中的Ｈ2 Ｏ分子。2 0℃时 ,ＮａＣｌ的溶解度为 3 6.0ｇ,即 1 0 0ｍＬ水配成的饱和溶液分散的Ｎａ+ 、Ｃｌ-不足 2ｍｏｌ,此时ＮａＯＨ的溶解度为 1 0 9克 ,1 0 0ｍＬ配成的饱和溶液中Ｎａ+ 、ＯＨ-共 1 0 9/ 40× 2ｍｏｌ=5 .45ｍｏｌ,据此可知其饱和溶液与ＣａＣ2 反应的效果远较饱和食盐水好 ,为此我们用…     

简易启普发生器的分类及装配

根据启普发生器工作原理和固液分离时的相对运动状态,对简易启普发生器进行了界定和分类,并简述了11种简易启普发生器的类别、特点及装配要点。     

用简易启普发生器制备乙炔的实验研究

1问题的提出 　　教师在讲课中演示乙炔的实验室制法和性质时,总是一次做完所有的性质实验,同时剩余气体也因反应无法终止而长时间点燃白白浪费,即使用饱和食盐水代替水,反应速度仍然很快,无法随时终止和控制反应,故提出对此实验的研究,力图达到用简易启普发生器制备乙炔.根据需要可以随时使反应终止和继续.……     

乙炔制备和性质实验的设计研究

乙炔的制取和性质实验是中学化学实验教学中的重点实验之一,但目前的制备方法存在以下不足：①实验过程中有硫化氢、磷化氢等有害气体逸散,造成环境污染;②碳化钙吸水性强,与水反应剧烈,难以控制其反应速率;③药品使用量多,造成浪费;④性质检验和制备分开进行,课堂演示时间过长;⑤硫化氢、磷化氢等有毒气体没有进行确认,失去了该实验拓展的一些珍贵信息。     

启普发生器的实验教学及简易装置探讨

根据启普发生器工作原理与特点,对其教学与简易装置进行了探讨。     

乙炔制备实验的探析

1 问题的提出 现行高中化学课本中乙炔制备有电石与水反应、电石与饱和食盐水反应两种方法。但他们都存在以下一些缺点：     

中考盲点——启普发生器的原理

现行的教材中对利用启普发生器装置制备气体已降低难度或不做要求,但利用启普发生器原理来制备气体的实验却在每年中考中都会出现。由于同学们没有接触过启普发生器,或即使接触过也不理解其原理,因而对该类考题根本无法入手,据此,本文将启普发生器的结构、原理、使用条件结合近几年的中考化学试题举例分析如下,望对同学们有所裨益。     

简易启普发生器的分类及装配

根据启普发生器工作原理和固液分离时的相对运动状态，对简易启普发生器进行了界定和分类，并简述了11种简易启普发生器的类别、特点及装配要点．     

乙炔与溴水加成反应的研究

用气相色谱法对乙炔与溴水加成反应的产物进行了分析，结果发现，除了生成1，2-二溴乙烯和1，1，2，2-四溴乙烷外，还生成了不少二溴乙醛Br2CHCHO。并对高中化学教材中有关内容提出了修改建议。     

乙炔制备及性质微型实验创新设计两例

分析了人教版高中化学新教材中乙炔制备及性质实验中存在的问题,对试剂和装置进行了改进与创新。改进后的实验充分利用了医用和生活材料,具有新颖、环保和趣味等特点,体现了微型化、一体化的实验设计理念,增强了实验的教学功能。改进后的装置同样适合于二氧化碳等"固液不加热"型气体制备及性质实验。     

可明火加热启普发生器的改进及应用案例

设计可明火加热的启普发生器,实现反应过程中固体反应物的更换.改进后的发生器用途更广泛,可用以制备多种中学常见气体.使用改进后的发生器,仅用一份硝酸可将硝酸六个重要性质于一课时完成演示.该仪器设计巧妙、操作简便、易于控制、现象明显.     

乙炔制备和性质实验的再改进

在总结和吸取文献研究成果的基础上,设计了一种以针头微孔滴水、小号试管(15mm×150mm)为气体发生容器、250mL广口试剂瓶为洗气容器且两容器为一体的实验装置.该实验装置装配简单,系统性强,使用及操作简便,实验现象明显.另用溴的乙酸乙酯溶液、特制双向玻璃尖嘴替换传统的溴的四氯化碳溶液、普通玻璃尖嘴,使实验更安全环保.     

一套自制启普发生器的探究实验

1问题的提出 稀HN03能与Cu在常温下反应生成无色的NO气体,而NO气体很不稳定,在空气中即刻被氧化为红棕色的NO2气体．高二课本[实验1—7]设计的试管实验不能很好地观察到无色NO气体的生成,NO的氧化产物也不易观察到,而且造成氮的氧化物的随意排放．如何验证NO的生成及其氧化过程,同时尽量避免环境污染？     

实验室制备乙炔的一种新方法

改进了以或饱和食盐水与碳化钙反应制备乙炔的方法,使产量增加20％－48％,并且使反应变的平稳,易操作和观察。     

乙烯、乙炔燃烧冒黑烟的原因探究

一直以来,高中<化学>教材都说乙烯、乙炔燃烧冒黑烟的原因是因为它们含碳的质量分数高,但下列实验事实却不支持这种说法.     

实验室制取乙炔实验改进

实验室常用水或饱和食盐水与电石反应制取乙炔。实验时存在着下列问题：反应速率很快，速率难控制；反应过程放出大量的热，产生大量糊状泡沫；如果实验过程长、要求制取较多乙炔时，需分次加入原料；该实验也不可使用启普发生器，经改进后，能很好地克服上述实验过程中存在的问题。     

乙炔的实验改进

利用教材上的方法来制乙炔，学生实验过程中反映出来的问题主要是：产生的气流速度太快，往往还没来得及做后续实验，气体就已经没有了，而且由于反应过于激烈，气流带出大量的泡沫浸湿棉花以后，气体流出受到阻碍，往往使学生有点手忙脚乱，而且此种气体如果用药品较多，产生的气体太多，污染也较严重，整个实验室内的难闻气味使师生的健康受到严重危害，为了克服此缺点，也为了使反应速率更易控制，对该实验作如下改进。     

氢气的制备及铜原子量测定的实验改进探讨

分析了氢气的制备及铜原子量测定的常规实验和微型实验,对实验装置进行了改进,用常规仪器来进行半微量化实验,该实验装置具有装配简单,不漏气,省时,节约仪器和药品的消耗等优点,实验结果令人满意.     

实验室制取乙炔实验方法的改进

对实验室制取乙炔的实验方法进行了合理的改进，更有利于促进学生创造性思维的发展。     

实验室制备乙炔的实验探究

[问题]某课外实验探究小组的同学在学习乙炔的性质中,看到老师在演示乙炔的性质时所用乙炔气体的制备方法装置中(见下图)存在以下诸多缺陷:(1)反应速度太快,生成的乙炔气流不平稳。(2)反应一旦开始就无法停止,余下的乙炔