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李鹏总理批示:「留作业太多,不利于小学生德、智、体全面发展。」在教育、教学中,教师是主导,有责任、有义务把学生向「四有」道路上引导。我们教师中的一些先进工作者,对究竟应培养什么样的人,已经历了由「知识型」向「智能性」,又由「智能型」向「个性和谐发展型」的转变。这表明 相似文献
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“小猪邀请蓝精灵、小老虎等许多小伙伴到家里作客。客人们都送了些什么礼物呢?谁能准确地回答或算出两道题,就可以得到一份同样的礼物。”老师话音刚落,一条条小手臂霎地在课桌上立了起来。不久后,一只只做工精致的“白天鹅”、“小熊猫”、“小鲤鱼”等小礼品陆续落到了孩子们的手中,一堂一年级15以内的减法教学,就这样在“摘苹果”、“开火车”、“猜礼品”等生动活泼的形式中不知不觉地结束。孩子们既紧张又愉快,个个能当场自编、自答、自算。这是笔者在长沙市南区一所小学看到的一幕。这个区共有71所小学。原来小学生每天学习时间平均8小时以上,高年级长达9至10小时;小学生的书包越背越重,一年级平均2.8斤,二年级3.1斤,三年级 相似文献
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北京一师附小、上海一师附小、无锡师范附小等七所小学关于“愉快教育”的实验报告,很有说服力。他们的经验都很好,值得在全国推广。为什么说他们的经验很好呢?可以从下面几个方面来说明: 第一,他们的经验好就好在都是从培养人才出发,而不是从追求升学率出发。培养人才,就要全面贯彻教育方针,不能只抓智育,不抓德育、体育、美育和 相似文献
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“愉快教育”的理论思考高明乾,高桦愉快教育(快乐教育),创设了愉快、舒适、优美、文明的学习环境;充分调动了情感因素,激发学生热爱学习;在教师的主导下形成了友爱、融洽的师生关系;优化教学艺术,寓教于美,使学生开展多彩、自主的学习活动,摆脱了过重的作业负... 相似文献
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随着“愉快教育”的深入人心,倪谷音的名字也越来越被社会所传颂。传播“愉快教育”已成为倪谷音永远的追求,作家杜宣为她题写的“愉快”二字高挂在办公室,她在工作中享受“愉快”,在生活中体验“愉快”。 相似文献
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随着国内教育理论研究的不断深入,人们越来越认识到:兴趣与态度在学生的学习中起着十分重要的作用,它直接影响着学生的学习结果而教师的教学观念、教学方法等。又直接影响学生的学习兴趣与态度。现代教学要求教师能充分地调动学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,使学生带着愉悦的心情学习,在学习过程中感受到获得知识的愉快。最终实现“在成长发 相似文献
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"愉快教育"的教育理念在我国始于20世纪80年代初,至今已得到了大多数人的认可。但随着时代的发展,今天重新对其进行审视,发现它本身存在着"天然缺陷",如果任其长期"独霸"课堂,必会产生极其严重的后果。 相似文献
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"愉快教育"的教育理念在我国始于20世纪80年代初,因其确实曾经取得过不错的成绩,至今已得到了大多数人的认可和追捧。但随着时代的不断发展、教育的不断深化,今天重新对其 相似文献
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孔子曰:“知之者,不如好知者。好知者,不如乐知者。”学生对英语学习的兴趣,直接影响到他们的学习效果。“愉快教育”着眼于激发学生对学习的兴趣,调动学生的积极性,从而使学生愿意学习,热爱学习,积极主动地学习。如何在英语教学中实施“愉快教育”呢?一、要热爱学生,尊重学生,加强师生之间的感情交流俗话说:“没有爱就没有教育。”教师要心中有爱,要爱全体学生。要深入了解学生对英语学科的学习态度、学习情况和情绪状态。要以良师益友的态度投入教学,让学生体察到教师对他们谆谆教导、严格要求和耐心帮助的良苦用心,使他们充分体验被人尊… 相似文献
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正在蓬勃开展的“愉快教育”,名称、概念虽不甚准确,但在实践中都表现出了值得注意的强大生命力。可以确信,它们将和人类史上其它名称、慨念一样,会在发展中不断完善。把精力满腔热忱地集中在推动现实生活中生机盎然的“愉快教育”实践活动上,是教育研究专业人员和第一线教育工作者应密切合怍完成的任务。“愉快教育”的产生,表面看是为了减轻学生过重负担,给孩子欢乐的童年,对准了教育现实中的弊湍,实际上却是深刻地反映了改革开放形势下,新时期对教育提出的新要求。“愉快教育”的开展实际已触及到学生观、教师观、对教育过程、教育与社会关系、教育本质的看法等相当广阔的范围,并和某些原有的教育观念发生激烈的冲突。准确地理解这些冲突,鉴别真伪,处理好继承与创新的关系,已是一个不可回避的问题了。 相似文献