收入不平等与公共教育支出受益分配:理论、经验与推断

教育资源分配不公将导致社会各阶层的收入差距扩大,但教育资源分配不公更可能是由极端的收入不平等所引起的。作为公共政策重要内容的公共支出,可能是导致上世纪90年代以来我国贫困人口在经济增长过程中受益相对降低的重要原因之一。基于寻租理论的相关模型和经验证据显示,公共教育支出的不平等程度具有显著的路径依赖性特征,公共教育支出领域的分配不平等将降低长期经济增长率,并且还会强化收入分配不平等程度。共享型社会将降低未来各期的收入不平等程度,并导致更高的收入增长率,而家长因素对子女在公共教育支出中的受益份额影响不显著。     

加强人力资本投资促进经济社会发展

目前城市、农村教育资源的分配不公，使得一部分贫困地区的孩子失去了平等受教育的权利；职业教育投资不足导致劳动者素质低、缺乏竞争力，高昂的教育成本和地区发展不均衡……，这些问题不同程度的阻碍和制约了我国人力资本的形成，严重影响经济社会的可持续发展。要解决人力资本投资中存在的问题．如何把我国从一个人口资源大国转变为一个人力资本强国，需要关注人力资本的投资。     

社会支持体系:农民工子女教育外部环境的建构

农民工在城市生活中遇到困难时的社会支持体系匮乏,导致其子女的教育也面临着诸多问题.教育环境简陋,无法享有平等的教育资源,这使我国的教育平等面临着巨大的挑战.因此,文章倡导通过多方努力,构建社会支持体系,完善农民工子女教育的外部环境,为农民工子女健康地成人、成才提供一片平等的蓝天.     

从教育平等视角看工业区农民工继续教育

制造业农民工进入城市以前在受教育年限和质量上与城市同龄人存在差距．同时制造业所在的城市郊区缺乏继续学习的教育资源,这造成了制造业农民工受教育机会和结果的不平等。为了弥补不平等,需要向农民工提供补偿教育、发展性跟进教育、平等的继续教育机会和通过教育发展和实现人生幸福的机会,使人人都获得发展的目标最终得以实现。     

四位政协委员 人大代表谈技能人才队伍建设

全国政协常委会委员厉以宁呼吁——新时期要切实加强技能人才的保障 今年“两会”期间,如何培养出更多优秀技能人才以适应国家经济发展方式转变和产业升级需要的话题引发众多委员代表的关注。全国政协常务委员、北京大学光华管理学院名誉院长、著名经济学家厉以宁在发言中呼吁：新时期要切实加强技能人才的保障,给予他们更多的尊重和爱护。     

城市公办学校中农民工子女教育平等问题研究

目前,城市公办学校成为农民工子女就学的主要途径。但是,农民工子女在入学、受教育过程中、取得学业成就等方面均存在机会不平等问题。其根源在于落后的户籍制度和教育制度,农民工子女就学政策的欠缺,以城市为中心的学校教育价值取向以及农民工子女家庭资本的弱势状况。要解决教育平等问题,必须对现行制度进行改革和创新,为农民工子女教育平等提供制度保障;构建平等、多元、无歧的学校教育;改善和提升农民工子女的家庭资本。使农民工子女与城市学生平等地共享教育资源,实现教育公平。     

假如我是两会代表

我想说——投资1元钱,撬动大学生自身解决就业问题在谈到中国就业问题根源及解药时,全国政协委员、著名经济学家厉以宁总结了三点原因:体制差异、结构差异、企业对劳动力要求。同时,他也分析了相应的解决方法,包     

解析我国收入分配不公现象

中国是目前世界上收入分配最不平等的国家之一,各种收入差距产生的原因是：城乡、区域间居民收入差距日趋扩大;行业之间的收入差距扩大;国家公务员的收入分配不公存在;农民工收入差距相当严重。     

年轻人创业四个“钱”需掌握

全国政协委员、著名经济学家厉以宁用四个字总结出这样一条致富发展模式,他认为年轻人创业需掌握四个“钱”。 第一步要挣钱,“挣”字左边是只手,右边是争,意味着要用手辛勤劳动,     

因材施教——平等受教的关键

一、平等享有教育资源——因材施教的前提 现阶段，由于经济发展不平衡、教育资源有限、教师队伍素质参差等因素，分层教学成为不平等教学。划分重点和非重点的标准只有分数，使得全面发展变成唯分数论，同时导致教育资源向所谓的重点倾斜。然而，因材施教应该建立在追求教育均衡发展和平等享有教育资源的前提下。     

新生代农民工子女教育调查与思考

本文通过对我国6个城市农民工的调查,探讨了新生代农民工子女教育问题。研究显示,新生代农民工对子女接受公办教育和优质教育有强烈需求,但流入地城市教育供给总量不足和供求结构性矛盾,导致新生代农民工子女“上学难”、“上学贵”问题比较突出,学前教育阶段尤其明显。高度重视新生代农民工子女平等接受教育的权利,改革城乡户籍制度与教育资源配置机制是促进农民工子女教育发展的基本方向。加大中央与省级政府统筹力度,实施“两个全部纳入”政策,在教育管理、教育财政和办学体制等方面实施深层变革,方能构建适应人口流动的教育资源配置机制,促进新生代农民工子女教育发展与社会融合。     

声音

<正>"教育适应城镇化不是简单的教育资源布局调整就能够满足的。要真正适应城镇化,教育改革与发展面临着两个方面的问题:一是教育资源的布局调整问题,二是如何帮助千千万万进城务工人员适应城市生活、融入城市社会的教育内容问题。"——全国政协常委、北京大学著名学者厉以宁在"两会"期间谈如何改善城镇化给教育带来的问题。     

农村中小学陪读现象的类型、成因及解决对策

农村中小学陪读现象主要有三种类型:因父母进城务工而致的随迁型、因中小学布局调整而致的被迫型和祈求获得更高教育质量的主动型。其形成原因主要在于教育资源在城乡之间的分配不公。解决这一问题的可行策略有:多途径保证已进城农民工子弟的求学利益,建立农村中小学陪读减缓、减少的预防机制。     

农村中小学陪读现象的类型、成因及解决对策

农村中小学陪读现象主要有三种类型：因父母进城务工而致的随迁型、因中小学布局调整而致的被迫型和祈求获得更高教育质量的主动型。其形成原因主要在于教育资源在城乡之间的分配不公。解决这一问题的可行策略有：多途径保证已进城农民工子弟的求学利益,建立农村中小学陪读减缓、减少的预防机制。     

因材施教——平等受教的关键

一、平等享有教育资源——因材施教的前提现阶段,由于经济发展不平衡、教育资源有限、教师队伍素质参差等因素,分层教学成为不平等教学。划分重点和非重点的标准只有分数,使得全面发展变成唯分数论,同时导致教育资源向所谓的重点倾斜。然而,因材施教应该建立在追求教育均衡发展和平等享有教育资源的前提下。二、探寻适合教育规律的发展之路——因材施教的核心1.教材的开发和运用教材是施教的基本依据和载体。教材必须符合学     

厉以宁的诗词

作为经济学家，厉以宁享有盛名。他的诗才被盛名所掩，一般人了解不多。厉以宁口语入诗，阅读他的诗词，可以触摸时代的沧桑巨变，感受诗人“风雨悲欢”的曲折人生。     

建设好农村寄宿制学校 推进义务教育均衡发展

按照社会经济学的理论,劳动能力不同造成的收入分配的不等是相对公平的,也容易被人们所接受。但因为人们受教育权利的不平等,导致个人劳动能力出现差异,从而导致社会收入分配不公,却往往难以被人接受,也是影响社会和谐的主要因素。也就是说,教育上的不公平属于人为的不平等,不仅会造成人力资源的大量浪费,影响社会的和谐,而且对社会而言也是不经济的,会形成能力结构失业者增多,增加了社会福利的支出。对于一个农村家庭,可以改变命运的,最重要的是知识。     

新生代农民工平等就业权的实践困境及路径探析

新生代农民工大多是＂80后＂,较老一代农民工有着较高的文化水平,并认同城市的价值观,迫切希望融入城市,但就业权利的不平等仍然是社会的普遍现象。本文在解构新生代农民工这一群体的形成并分析其特征的基础上,从定性的角度分析了新生代农民工不能实现平等就业的种种原因,并提出了相关的政策建议和意见。     

坚持教育资源整体平等原则 促进学校基础建设均衡发展

平等的教育机会不但是指人生教育起点入学机会的平等,更应该包容人生基础教育阶段的教育资源平等和所享有的教育质量平等。在现阶段,我们的工作重心是:第一,在教育资源方面执行整体平等原则,促使教育资源倾斜流向条件较差的学校和村镇学校,缩小同一层次、同一类型学校之间的差距与不同地区之间的差异,尽量淡化受教育者由于进入不同学校或处于不同地区而形成的教育资源分配不平等。第二,在价值取向上选择利益最大化原则。     

经济社会权的兴起原因与价值理念分析——兼评我国经济社会权的保障

古典人权内容的抽象性和形式性导致了结构性的人权缺陷,引发社会的不安定和劳动者的反抗,由此导致经济社会权的产生。二战以后形成了现代人权观念,其中经济社会权纠正了古典人权的缺陷,价值目标上更注重创造性自由和实质性平等。我国在现代化建设过程中,应注重及时修正市场经济所带来的结构性缺陷,降低社会分配不公,发挥司法作用,并创造宽松、自由的政治环境,以加强对公民经济社会权的保障。