在新课改中转变学生学习方式

我国的基础教育课程改革把改变学生的学习方式摆在突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学过程是师生互动的过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。推进新课改必须转变学生学习方式,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。通过研究性学习培养学生的创新精神;通过参与性学习培养学生的合作精神,实现教学相长;通过体验性学习培养学生的情感、态度、价值观;通过实践性学习增长学生的知识和技能。从根本上使学生由被动接受知识转变为主动探求知识,真正把学生培养成为富有创新精神和实践能力的人才。     

政治课探究教学与学生学习方式的转变

为了适应社会发展对教育的挑战，为了促进每一位学生的发展，改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动和发挥学生主体性，培养学生创新精神和实践能力，成为当前我国基础教育课程改革的核心。中学政治课教学怎样才能有效地促进学生学习方式的转变呢?实践表明，要有效地促进学生学习方式的转变，教师必须转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体和师生互动、生生互动的教学理念，积极探索有利于学生积极主动学习的新的教学方式。以下是在政治课教学实施探究教学与转变学生的学习方式的探索和尝试。     

重学习方式转变,促学习能力提升

课程改革的一个显著特点是学习方式的转变。教师应该倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,并培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以在新的教学情境中,不但教师的教学方式发生了变化,学生的学习方式也发生了变化。我们应该注重学生学习方式的培养,从而不断提升学生学习能力。结合教学实际,针对这一问题进行了论述。     

政治课探究教学与学生学习方式的转变

为了适应社会发展对教育的挑战,为了促进每一位学生的发展,改变原有的单一、被动的学习方式,充分调动和发挥学生主体性,培养学生创新精神和实践能力,成为当前我国基础教育课程改革的核心。中学政治课教学怎样才能有效地促进学生学习方式的转变呢?实践表明,要有效地促进学生学习方式的转变,教师必须转变教学理念和教学方式,树立以学生为主体和师生互动、生生互动的教学理念,积极探索有利于学生积极主动学习的新的教学方式。以下是在政治课教学实施探究教学与转变学生的学习方式的探索和尝试。一、实施探究式课堂教学探究式课堂教学,就是以探…     

让学生自主地学习

学习方式的转变是课程改革的显著特征，引导学生自主学习，掌握探究知识的方法，养成良好的学习习惯，这样的教学理念更有利于培养学生的创新思维和实践能力，师生共同营造有利于“自主”发展的环境和宽松适度的成长空间。     

改变学习方式 倡导探究学习

1转变教育观念,适应新课程、新教材改革的要求人教版初中生物新教材倡导探究性学习,全面提高学生的生物科学素养,以培养创新精神和实践能力为重点,以转变学习方式为突破口,变被动接受式的学习为主动探究式学习,强调了学生的自主、探究、合作能力的培养,加强了与实际生活的联系,     

论大学网络化学习

大学网络化学习具有高端化、自由度更大、资源更丰富等特征,作为信息化时代的必然产物,它有利于普及大学教育,提高国民素质,促进教育公正,以及培养高素质的人才。为有效推进大学网络化学习,必须保证优良的硬件设施,同时引导学生转变学习方式,争当网络化学习的主人;加强师资培训,提高教师驾驭网络化教学的能力。大学网络化学习也是一把双刃剑,要注意趋利避害。     

转变学生的学习方式

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作与创造的能力。那么,如何在教育教学中培养学生解决问题的能力和创新能力,我感到应从改善学生的学习方式入手。学习方式的转变是目前课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。学习方式较…     

语文教学中的小组合作学习初探

新课程强调学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员之间互动，实现每个学生都得到发展的目标。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。”由此可见合作学习在实施新课程教学中的重要性。合作学习大多以小组讨论的形式展开，它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。那么．在语教学中如何有效地开展小组合作学习呢？     

小学语文课堂中的小组合作学习

新课程强调学生学习方式的转变,提倡“自主,合作、探究”的学习方式。随着课程改革的进行,小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言、乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学习是培养学生的学习能力和创新能力,全面提高教学质量的有效方法和途径,那么,如何在语文教学中有效地开展小组合作学习呢？     

浅议研究性学习的教学模式架构

人类社会进入２１世纪，面对世界经济发展全球化、信息技术网络化、科技日益飞速发展的挑战，不断深化教育改革，全面实施以培养学生的探索精神、创新意识和实践能力为重点的素质教育已成为教育界的共识。研究性学习注重培养学生独立思考、自主学习的能力，课程具有较大的灵活性，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的互动式教学过程，有效提高学生认识、分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。研究性学…     

在现代远程开放教育中开展研究性学习的探索

开放教育“教”与“学”的模式决定了其课程教学的重点是引导学生进行研究性学习．即正确认识教与学矛盾的复杂变化,找出其必然联系,不断改革传统教学手段和方式,积极合理地引用信息技术和现代科技手段,促使教学内容向网络化转变,教学管理向技术型转变,构建新型教与学关系,本文主要从开放教育中研究性学习入手,进行渗透研究性学习,来激发学生学习兴趣,逐步提高学生研究性学习能力,培养学生创新能力与综合实践能力,以适应素质教育发展的需要等方面展开研究。     

开发与利用网络课程，提高小学生语文自主学习的能力

21世纪是信息时代、网络时代,针对信息时代知识结构的特点,我们提出充分开发与利用网络课程、提高小学语文自主学习能力的教学主张,以网络课程为平台和手段,转变"教师本位"为学生主体地位的教学模式,激发学生学习的兴趣,促进学生主动学习,培养学生的自主学习能力,从而形成探究性自主学习方式,以便有效地推进学校网络课程与语文自主学习的整合,最终达到培养适应现代人才需求条件的新犁人才.     

探究性学习在中学历史教学中的应用

学习方式的转变是当前基础教育课程改革的重点。探究性学习是学生学习历史的一种重要方式 ,它改变了传统的以教师为中心的教学模式 ,倡导师生互动 ,鼓励学生自主解决问题 ,从而大大有利于学生能力的发展。     

运用哲学方式课型 实现学习方式转变

基础教育课程改革纲要明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。如何通过课堂教学来建构新型的学习方式？在教学实践中,笔者认为MS—EEPO有效教育的哲学方式课型能真正转变学生的学习方式。     

新课程背景下高中历史课堂小组合作学习实践体会

《历史课程标准》指出：课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题、学会分析问题和解决问题的方法。小组合作学习将传统的师生之间单向或双向交流转变为师生、生生之间的多向交流,学生个体间的学习竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系,不仅提高了学生学习历史的主动性和探究性,也拓宽了学习历史的途径,使学生学会合作、交流和分享,实现了优势互补,培养了学生的探究意识和合作精神,同时有利于学生交际和解决问题能力的发展。然而在课标思想指导下,     

多媒体教学环境下高职学生英语自主学习能力的培养

利用多媒体开展教学,使英语教学朝着个性学习,自主学习方向发展是高等职业教育英语教学课程的要求,学生自学能力的培养需以建构主义学习理论和行为主义理论为理论依托,通过转变教师的教学理念、培养学生自主学习意识、因材施教,分层指导、规范自主学习的方式方法、提供自主学习的物质保障、建立合理的英语考试制度,来加强学生英语自主学习能力的培养。     

大学英语改革呼唤学生学习方式的转变

在传统的教学中,学生普遍采用的是被动的、接受的、封闭的学习方式。新课程倡导的是一种以尊重学生的主体性为前提的,以人的主动性、独立性、合作性为特点的新的学习方式。本文就学生学习方式转变的必要性,学习方式的类型,实现学习方式转变的方法等方面提出自己的一些看法。本文认为新的学习方式可分为三种,即自主学习、探究学习和合作学习。学习方式的转变要注意从培养学生学习的自主意识、探究意识和合作意识着手,真正实现以学生为主体的学习方式。     

试析研究性学习中的"选题"问题

随着2000年教育部新颁<课程计划>的出台,研究性学习作为必修课程目前已在全国逐步推广开来,并成为人们普遍关注的一个焦点.究其原因,对于长期习惯于围绕固定教材和学科系统知识进行教学的师生来说,研究性学习作为一种新课程观,它是以培养学生实践能力和创新精神为目标,以问题为载体,围绕问题的提出、分析、解决为课程展开方式.     

优化课堂教学结构，转变学生学习方式

思想政治课新的课程标准对学生的能力要求越来越高,传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求,肉此只有使教学目标、教学方法以及教学的各个环节得以优化,探索一种以培养学生主动学习为目标的新的课堂教学结构,从根本上转变学生的学习方式,才能适应当前新一轮基础教育课程改革的基本要求。