产教融合背景下高职院校青年教师专业发展途径

产教融合是职业教育的本质特色,也是职业教育与其他教育的最大区别。产教融合给高职院校青年教师专业发展带来机遇和挑战。文章通过对高职院校青年教师专业发展现状的分析,提出产教融合背景下高职院校青年教师的专业发展途径：做好规划,明确专业发展方向;深入企业,增强实践提高教育教学能力;寻求合作,加强横向课题研究;加大投入力度,建立保障机制。     

高质量发展视野下高职教师专业能力发展实证研究——基于江苏422名高职院校教师的调查

教师专业发展是高职教育高质量发展的必然要求。文章采用问卷调查法,编制了包括通用基础能力、专业实践能力、科研发展能力、管理与交往能力、教育技术应用能力和持续发展能力等6个维度的调查问卷,对江苏省422位高职院校专业教师的专业能力发展进行调查分析。研究发现：江苏省高职教师的专业能力发展水平较高但不均衡,年龄、性别、教龄、职称等因素都影响教师专业能力发展。在整个高职教师群体中,尤其要关注青年教师群体,其专业能力持续发展的意愿更不强烈。高职院校要为青年教师提供更多的政策、资源、发展平台,以帮助其更快、更好发展,全面提升其发展能力。     

高职院校青年教师专业发展——以制度供给的视角

青年教师是高职院校教师队伍的主体,其专业发展是教育专业素质、学科专业素质和职业指导专业素质不断更新、不断演进、不断丰富的过程,这一过程离不开相应制度供给的支撑.当前国内高职院校青年教师专业发展制度供给存在供给不足和供给过剩并存问题,需要通过制度整合、制度创新等加以改进,以便为青年教师专业发展提供更为有效的制度保障.     

高职院校思想政治教育教师专业能力指标体系内容探析

高职院校思想政治教育教师专业能力体系是衡量高职院校思想政治教育教师专业化水平的标准,在保持高职院校思想政治教育教师自觉的职业规范及成熟的专业技能技巧,促进教师专业化发展等方面发挥重要作用。因此,从专业教学设计能力、专业教学组织与实施能力、专业教学评估能力、专业自我发展能力等方面建立适合高职院校思想政治教育教师专业能力体系十分必要。     

论高职院校促进青年教师专业发展的管理策略

促进青年教师专业发展是实现高职人才教育目标的要求,是当前高职院校师资队伍建设的重点,也是高职院校可持续发展的关键。高职院校应树立新的管理理念、调整管理目标、创新管理体制、建设高品位校园文化有效促进青年教师的专业发展,为高职院校的可持续发展提供重要的人力资源。     

高职院校青年教师双师素质提升的障碍及对策分析

青年教师作为师资队伍可持续发展的重要保障和未来教学、科研、产业的后备军,其双师素质的提升是师资队伍建设的重申之重.本文在对高职院校青年教师发展现状广泛调研的基础上,认为目前我国高职院校青年教师双师素质提升存在基础差、办法少、任务重等多重障碍,并根据高职教育特点提出若干对策.抛砖引玉以期唤起各方对青年教师发展的重视和着力培养,为学校专业发展和我国高职教育的可持续发展奠定基础.     

支架理论下高职青年教师专业发展现状及对策研究

基于对高职青年教师专业发展现状的调研分析,发现其专业实践能力、学术研究能力、课程开发能力、职业指导能力、专业精神和职业道德、社会交往能力都有待提升。从高职青年教师、高职院校、行业企业、政府的角度,结合支架理论提出促进高职青年教师专业发展的建议。     

新时代高职院校青年教师成长与发展策略研究

文章从使命担当、时代重任、教育变革三个角度分析了新时代高职教育对青年教师职业素质需求,提出青年教师需具备过硬的政治素质、拥有高尚的师德师风、练就精湛的专业素养.目前,高职院校青年教师发展面临着政策支撑作用发挥不明显、青年教师发展自我认知不足、校企融合培养支持力度不够、机制保障措施不健全等现实困境.文章从加强顶层设计、破解政策瓶颈,革新观念、激发青年教师成长与发展内动力,搭建多元平台、拓展青年教师成长与发展空间,完善青年教师发展培养体系、健全配套保障机制四个维度探究青年教师发展策略.     

浅析高职院校青年教师如何提升教学能力

青年教师作为各个高职院校及其它教育机构的主要工作力量,如何提高其整体专业素养及教学能力是每个高职院校目前面对的主要课题。青年教师的综合素质在很大程度上影响着学校的人才培养质量,本文通过分析目前的高职院校青年教师的教学现状,从青年教师应具备的教学能力出发,提出了一些提高教学能力的方法。     

高职院校青年教师教学能力提升的目标体系与实施路径

青年教师是高职院校教师主体的绝大多数,也是高职院校发展的主要动力源泉,教学发展水平在很大程度上影响学校专业教学水平。目前我国高职院校青年教师教学能力发展的瓶颈之一是目标性不明确,有针对性的发展路径不清晰。有必要从多方入手,构建明确的教学能力发展目标体系,从制度建设、专业评价、教学竞赛、教学研究、教学成果等方面提供发展思路,促进青年教师教学能力全面提高。     

高职院校专业教师团队建设存在的问题与对策

专业教师团队建设,为教师专业成长提供了平台,有助于学院核心竞争力的提升和师资队伍良性发展.加强"双师型"专业团队的建设,优化师资结构;加强职业伦理教育,培养德艺双馨的教师团队;加强政策导向,重视青年教师专业实践能力的培养;建立客观有效的教师评价制度和奖励制度等,是加强高职院校专业教师团队的建设的有效措施.     

高职院校青年教师执教能力提升之我见

高职院校青年教师的执教能力,决定了高职教育未来的发展及其成败。针对青年教师执教能力不足的现状,提出改进的意见及建议,旨在提升高职院校青年教师的执教能力,提升教学效率,从而推进高职教育的进一步发展。     

高职院校青年教师常见困惑及自我调适

青年教师队伍健康发展直接关系着高职院校的兴盛与可持续发展,青年教师在成长过程中面临着诸多困惑,如不能及时进行自我调适,必将影响其成长与专业素质的提升。本文从高职院校青年教师工作本身出发,站在微观层面对青年教师常见困惑及自我调适方法进行了探讨。     

浅谈高职院校青年教师科研能力的培养

青年教师是学校教育事业的储备力量,而未来的教师必须是具备一定科研素养的科研型教师。本文旨在给高职院校的青年教师在科研能力养成方面提出一些建议,从高职院校青年教师科研能力提升的意义,科研能力发展现状以及提升高职院校青年教师科研能力的措施三个方面做了简要的论述,这将为青年教师如何早日加入科研队伍,养成教育科研的习惯提供一定的借鉴,期望对青年教师的成长有所帮助.     

“产教融合”背景下高职院校青年教师专业发展研究

青年教师队伍建设是高职院校可持续发展的重要保证,通过对高职院校教师专业发展的独特性和当前对高职院校青年教师专业发展的现状分析,提出了"产教融合"背景下高职院校青年教师专业发展途径。     

高职院校青年教师教育教学能力培养探析

青年教师教育教学能力的培养是高职院校加强内涵建设,提高整体办学水平和教育教学质量的一项重要工程。文章分析了高职院校青年教师教育教学能力的现状,并提出了培养高职院校青年教师教学能力的对策。     

高职院校年轻教师自我导向发展的金字塔能力结构探析

自我导向发展是近年来教师专业化发展的新模式,能顺应教师内心需求不断激发个体自我超越.高职院校年轻教师自我导向发展模式的金字塔能力结构包括:塔基,即职业道德、教学能力、科研能力、实践能力和心理调节能力;塔身,即继续学习能力、创新能力和社会服务能力;塔颈,即自主决策能力和反思能力;塔顶,即教育境界.自我导向发展所需能力的培养途径主要来自学校、教师个人以及朋辈群体三个层面.     

高职院校专业教师团队的建设

专业教师团队建设,有助于学院核心竞争力的提升和师资队伍良性发展。加强“双师型”专业团队的建设,优化师资结构;加强职业伦理教育,培养德艺双馨的教师团队;加强政策导向,重视青年教师专业实践能力的培养;建立客观有效的教师评价制度和奖励制度等,是加强高职院校专业教师团队建设的有效措施。     

如何开发高职院校青年教师的职业潜能

从高职院校青年教师的特点、高职院校青年教师职业潜能的自我开发方法及成功案例等方面说明:高职院校青年教师都具有较高的文化素质和职业可塑性,都具有可供开发的职业潜能。建议青年教师尽早认识职业潜能开发规律以及高职教学特点,合理规划职业生涯,学院管理者应重视青年教师职业能力的培养,为青年教师的职业发展提供充分的条件和宽松的空间。     

高职青年教师理论胜任力及其校本培养方式

理论胜任力是指高职教师理解、应用所授专业学科理论和教育科学理论的能力,多数高职院校青年教师较为欠缺理论胜任力。高职院校可以通过建立学习型学校、帮助青年教师树立终身学习意识、为青年教师配备指导教师、建立学术讲座制度、开展教科研活动等方式促进青年教师尽快提升其理论胜任力。