福斯塔夫性格初探

福斯塔夫爵士(Sir John Falstaff)是莎士比亚在他的历史剧《亨利四世》上、下两部中所塑造的一个人物.这部剧本是莎士比亚于34岁时(1598年)写成的.一经上演,福斯塔夫这个人物便征服了观众,成为街头巷尾议论的话题之一.特别从十八世纪开始,莎士比亚学者便风起云涌,对福斯塔夫的兴趣日增,研究的文章络绎不绝.福斯塔夫不仅成为各阶层人民议论的话题,甚至臆想出来的福斯塔夫画象也成为招揽生意的广告和装潢门面的画片.福斯塔夫不仅为资产阶级学者们所赏识,而且也为无产阶级学者们所重视.恩格斯就非     

一个具体普遍物——福斯塔夫性格分析

福斯塔夫是莎士比亚的历史剧《亨利四世》和喜剧《温莎的风流娘们儿》中著名的喜剧人物,是莎士比亚戏剧人物画廊中一个不朽的艺术典型。从诞生至今,这个人物一直以无穷的艺术魅力和深广的思想反省意义吸引着众多的专家学者对其进行多方面的研讨。本文将运用维姆萨特“具体普遍性”理论,重新解读这一经典的艺术形象。     

试论福斯塔夫形象的美学意义

小引:艺术批评的标淮 约翰·福斯塔夫爵士,是莎士比亚的历史剧《亨利四世》和喜剧《温莎的风流娘儿们》中著名的喜剧人物,他和哈姆莱特·夏洛克并列,被公认为莎氏所创造的三大最复杂人物形象之一。 几百年来,西方的文学家对这个人物作过大量针锋相对的评论。例如,十七世纪新古典主义评论家约翰·德莱登叫他为“懦夫”,早期浪漫派评论家莫里     

莎士比亚笔下福斯塔夫的狂欢性探析

福斯塔夫是莎士比亚继承民间狂欢化精神的结果和体现,他身上闪烁的狂欢性具体表现在以下四方面:活动时空的广场性、狂欢化的主体精神、地形学意义、治外法权下的真话.他的活动时空的广场性不仅形成了著名的"福斯塔夫式的背景",还扩大了剧作的表现范围和深度;他身上的狂欢化主体精神尤其是二律背反的特点使这一形象更为复杂,更富有生活气息和真实性;他的地形学意义又使他具有了强烈的民间色彩;他的脱冕神圣、对抗权威和他所带来的狂欢化的笑声使观众获得身心的解放和思想的自由.     

关于刘兰芝性格的矛盾性

《孔雀东南飞》中的女主人公刘兰芝,历来一直被认为是封建礼教的牺牲品,本文试图从她性格方面来剖析这场婚姻悲剧的内在原因。     

关于班级性格塑造的思考

<正>一个好的班级,必定有鲜明的班级个性。而班级个性的形成,与班主任的个性风格、教学理念密切相关。班主任在接手一个班级后,短时期内形成鲜明的班级个性,是非常重要的工作。孔子曰:质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。对这句话,我的理解是:活而不乱、管而不死、积极进取、开放包容、动态平衡。在班级建立之初,班主任要根据学生的生理、心     

关于孔乙己性格问题的一点质疑

建国三十多年来,《孔乙己》一直作为范文选入中学课本。许多专家、学者和语文教学工作者对它作了深入的研究,我们从中得到很多教益。但也有个别论点,尚可商榷。现不揣浅陋,提出来以求教正。孔乙己教小伙计识字,分豆给孩子们吃,不拖欠酒钱三件事说明了什么?有些论者这样分析:     

关于人生观与性格关系的研究

我国长期以来在人生观教育理论和实践方面存在普遍而深刻的问题,解决问题的有效方法是运用心理学性格理论揭示人生观的奥秘:性格的态度特征就是人生观真实而具体的体现。这一认识及其应用,不仅能明显地提高人生观教育的效果,而且对人们的各种社会生活实践都具有重要意义。     

莎士比亚的神笔——福斯塔夫典型形象浅探

青年时代,我爱看中国的旧剧,特别是爱看丑角戏,他们往往用漫画般的夸张手法表演,令人捧腹,使人解颐。《打渔杀家》中的教师爷,夸张之中虽然有着许多不合理的地方,但观众并不深究它的合理或不合理。因为观众不只是从理性上去接受它,而主要的还是从感觉上去接受它的。他们是在看戏,是在欣赏艺术。艺术是通过艺术形式来表现生活的,而不是只把生活的原型搬到舞台上来展览的。     

成也性格 败也性格

真正了解自己的个性特点，这不仅仅能让你在选择异性伴侣时少走弯路，从而建立一个美满、温馨的家庭，过上幸福的生活；而且，在选择职业时也能称心如意，达到事半功倍的效果。     

体育教师性格与学生性格

<正>一、体育教师的性格对学生发挥了榜样作用崇拜偶像是中学生的一个心理特征,很多学生都有自己心目中的偶像,心中的偶像在学生的个性发展中起着一种引路人的作用,他们正是从模仿走向自觉与成熟的。体育教师有其特殊性,大凡上过学的人对自己的大部分教师印象不是太深的。     

性格与性格的培养

什么是性格?这一种或那一种性格是由什么决定的?教育对于性格的形成有怎样的影响? 许多教师和父母亲都很关心这些问题,但是他们解决这些问题却不是常常正确的。在这方面最普遍的错误,往往是拿儿童“天性”作为藉口。有些父母说,甚至有时候有些教师们都说:“他是我们的一个生来就是这样的人”,以此来辩护自己在教育中的失败,并援引儿童“带来了”祖母、祖父、姨母或叔父的个性,作为证明。     

性格

开头点题定位：运用一组排比句对“我”性格的多样性定位。 中间承上详写：以不同人物的评价作引导对，我的多重性格进行分层次细致描写。结尾照应深化。 总评：全文写法“总——分——总”式，层次清楚，首尾照应，结构严谨。     

关于体态、性格和体育教学的研究

本文通过调查大学生性格和体态,从中寻找出与体育课教学相关的因素,进行探讨分析,并大学生体态和性格的相关性进行了分析研究,最后上述两方面内容结合体育课教学进行了小结和分析。 一、研究对象 对雁北师范学院92级、93级、94级部分学生进行有目的的问卷调查(见表1和表2)。 根据多年的教学观察、记录整理、结合问卷调查数据统计,对学生的性格和体态进行了分类,我们把胆小、自足、与别人接触中采取克服态度的列为内向性格,把开朗、善交际、不受拘束列为外向性格。从身高、体重、皮下脂肪厚度的测量中分三类体型:在标准状态中的为健壮,大于正常值的为肥胖,小于正常值的为瘦小。之后将大学生性格与体态进行比较,个性与体育教学进行分析,体态与体育教学进行分析。     

关于小学音乐教育中儿童性格培养的研究

性格决定命运。这说明性格对人的一生有着巨大的影响。音乐艺术的旋律美、节奏美、声音美都可以使学生心旷神怡,精神振奋,激起学生内心的美好情感和丰富的想象,这是其它教育手段无法比拟的。我们发现,凡是喜爱音乐、经常参加音乐活动的学生,大多热情大方、活泼开朗、思维敏捷、自信心强、善于交际、有一定的语言表达能力,而这正是当今社会所需的人格素质。     

关于小学音乐教育中儿童性格培养的研究

性格决定命运。这说明性格对人的一生有着巨大的影响。音乐艺术的旋律美、节奏美、声音美都可以使学生心旷神怡,精神振奋,激起学生内心的美好情感和丰富的想象,这是其它教育手段无法比拟的。我们发现,凡是喜爱音乐、经常参加音乐活动的学生,大多热情大方、活泼开朗、思维敏捷、自信心强、善于交际、有一定的语言表达能力,而这正是当今社会所需的人格素质。     

马克思和恩格斯关于社会性格的思想探析

马克思和恩格斯关于社会性格问题的深刻洞见,具体体现在以下方面：第一,社会性格是低层次社会意识的特质体系,也是社会意识向上层建筑转化的中间环节与阶段性产物;第二,民族性格、阶级性格和人类普遍人格形态构成了他们关于社会性格思想的三重向度,涵摄了最广泛意义上的社会性格问题;第三,他们从人的本质出发来研究社会性格问题,其相关思想具有重要的社会、历史、实践和人本旨趣。     

性格狙击战

编辑部每天都会收到很多同学的来信和电子邮件,其中同学们问得比较多的一个问题是:“性格能改变吗?内向的能变成外向的吗?情绪多变的人能变得理智一点吗?”心理专家认为,人的性格没有好坏之分,接受自己的性格,比改变自己的性格更重要;虽然性格不容易改变,但是,学生时代是一个人性格塑造的重要时期,却是可以不断调整的。良好的性格是成功的起点,正所谓性格即命运。我们可以修正和完善自己性格中于己于人不利的部分,使它更能适应我们所生活的团体和人群,并朝我们所期望的方向发展。