中等职业学校语文教学之我见

2009年版（语文出版社）的中等职业学校语文新教材,以焕然一新的面目出现在中等职业学校的课堂上,科学组合了实用阅读能力训练、实用写作能力训练、文学作品欣赏能力培养、浅易文言文阅读能力培养、口语交际训练、语文综合实践活动等基础性的内容,注重学生基本应用能力的训练和思维的拓展,为专业知识的学习和职业技能的培养奠定了基础,是适应新形势下中等职业学校学生的特点和就业、创业的需要而产生的。那么教师如何在教学中充分体现教材的培养目标,培养学生的语文基础能力呢？经过多年的教学实践和体会,本人认为从以下几个方面教学效果更好。     

如何引导学生进行文学鉴赏

语文教学中．有关文学鉴赏教学的内容占有不小的比重．尤其是与新的课程标准相配套的语文教科书(包括课外读物)中的文学作品的地位是不容忽视的。然而一般的来说．一些学校的语文教师对于文学作品的认识以及在进行文学鉴赏教学中还存在一些问题。概括起来．主要表现在以下两个方面。     

文学教学的重点探究

由顾黄初、谢海泉先生主编的中等职业学校文化课语文教材，加大了文学教育的分量，新大纲就文学教育的任务，明确提出了三点：一是感受文学，品味文学作品的语言和艺术手法的表现力，初步鉴赏文学作品，二：是了解中外文学发展简况与涉及的重要作家作品，三是养成阅读优秀文学作品的习惯，阅读量不少于300万字。这套教材的选文，古今中外文学作品占有很大比重，     

对中等职业学校语文课堂创新教育的探索与研究

在本文中,笔者首先对中等职业学校语文教学现状进行分析,然后结合中等职业学校语文教学的特点,提出对中等职业学校语文教学创新的措施.     

对中等职业学校语文教学困境的思考

当前,中等职业学校生源数量严重不足,招考学生的素质也呈下降的趋势。受此影响,中等职业学校的语文教学正面临困境。文章对中等职业学校语文教学的困境进行思考,并指出了让中等职业学校语文教学走出困境的几点建议,以供参考。     

中职语文中外文学作品选读专题教学设计与实践——以湘潭市工业贸易中等专业学校为例

语文在中职旅游服务与管理专业人才培养过程中有着举足轻重的学科地位。文章以《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》为依据,结合旅游服务与管理专业人才培养方案,立足湘潭市工业贸易中等专业学校教学实践,对中职语文教学内容进行重构,对教材中的中外文学作品选读专题进行教学设计并付诸实践,从整体设计、实施过程、学习效果、特色创新和反思五个方面进行总结与梳理,以探寻中职语文在专题教学方面的教改新路径。     

中职语文综合实践活动的思考

中等职业学校的语文教学由于自身的特点,在教材中设置了语文综合实践活动。中等职业学校高教版《语文》基础模块、职业模块和拓展模块中,均有通过语文实践活动提高学生综合运用语文能力的要求。语文综合实践活动这一教学     

如何提升中等职业学校语文教学的效果

如何提升中等职业学校语文教学的效果是先进中等职业教育中一个值得深思和研究的课题。本文试图通过讨论中等职业学校语文教育如何提高教育效果,切实促进中等职业技术学校进行教育改革,提高学生的语文素质,探索一条适合中等职业语文教学改革的路子,为中等职业学校更好的开设语文活动课提供一定的借鉴和参考。     

灵活运用教学方法,提高中职语文教学有效性

语文是一门必修课程,通过语文教学能更好地培养学生的沟通能力、表达能力及文化素养。对于任何阶段任何学校的学生来说,语文都是一门非常重要的课程。文章分析了我国中等职业学校语文教学的现状,并针对现状提出了提高中等职业学校语文教学有效性的相应措施。     

关于语文文学作品鉴赏教学和意义及现状分析

培养和提高我国学生对语文文学作品的鉴赏能力是语文教学的重要目标,也是语文教学课程的重要组成部分,现阶段我国一些学校都设置了文学作品鉴赏课,有些学校称为文学作品阅读课,这表明,随着素质教育改革的推进,我国基础教育越来越重视对学生语文文学作品鉴赏能力的培养,提高我国学生语文文学作品鉴赏能力和文学素养,对我国提高国民综合素养具有十分重要的意义。在这一背景下,研究语文文学作品鉴赏教学和我国语文文学鉴赏教学的意义与现状具有十分重要的现实意义。本文从我国语文文学作品鉴赏教学着手,分析了我国语文文学作品鉴赏的意义及现状。     

浅谈中等职业教育中的个性化语文教学

认识中等职业学校语文教学的重要性,了解中等职业教育实行个性化语文教学的现实意义。所以,开展中等职业个性化语文教学要注重因材施教,要发挥学生的能动性,要实施多元化教学,要提高教师的专业化素养。以实现应有的语文教学效果,实现中等职业教育中的语文教学目标。     

中等职业学校语文教学中的比较法教学刍议

中等职业学校语文教学是一门基础的学科,对于其教学方法的研究,是很有意义的.在进行语文教学的时候,采取比较教学法,能够更好的丰富教学内容,拓宽教学思路,发散学生的思维,提高学生的能力,对学生未来的职业发展有很好的帮助.本文对中等职业学校语文教学的比较法教学进行简单分析,希望能够为中等职业学校语文教学中的比较法教学研究提供参考.     

语文教学与作品意义的追寻之路

文学教育是语文教育的重要组成部分,对于文学作品意义的理解与接受向来是语文教学的重难点之一。被动接收文学作品意义导致语文教学丧失活力。应借鉴接受美学理论,在重视教师教学的同时,肯定学生在实现文学作品意义中的重要作用;根据文学作品意义理解的特点,建构教师教学图式与学生学习的图式,从而更好地去理解、体验和创造作品的意义。     

刍议中职语文情境化教学模式实施程序

在一定目标导向下的中等职业学校语文情境化教学模式实施过程中,只有掌握了各种情境教学类型操作程序的内在规律与相似性,才能提高中等职业学校语文情境化教学模式实施过程中的次序性、可操作性,从而促进中等职业学校语文情境化教学实施获得更好效果,更高效用。     

回归语文本源,追求简约教学——职业高中语文教学实效性探索

中等职业学校的语文教学如何实现真正的有效教学,这是摆在中等职业学校语文教师面前的一个重要课题。本课题就是基于中等职业学校学生的特点,提出了简约教学的教育理念和教学方式。本文具体阐述了简约教学的内涵,以及基本策略。     

“中等职业学校语文教学为专业课服务”探索

语文教学作为重要的提高学生思想政治素养和科学文化素质的工具,在中等职业学校的教学中有着重要的作用.笔者针对中等职业学校以实际应用为教育主体的事实,研究出了适合教育环境的语文教学方法,并根据新的语文教学领导实施了语文教学课程改革.这项教学课程的改革受到了学生的喜爱,在满足了教学大纲的要求的同时一定程度上的改善了学生对语文教学的抵触.提高了语文教学的实用性,达到了中等职业学校语文教学为专业课服务的目的.     

中等职业学校语文教学的创新

中等职业学校本身具有一定的特殊性．这就决定了其语文教学有别于普通高中的语文教学,为此,本文从中等职业语文的特点出发,围绕语文教学的差异性、多元性、实用性等特点,阐述了对中职语文教学专业化导向的思考。     

中职语文文言文教学策略浅析

由于中等职业学校注重培养学生的专业知识以及专业技能,导致其在学生文化课方面并未给予高度重视。中职语文教学成为学校教学环节中可有可无的教学内容,导致语文文言文教学效果不理想。中职学生需要良好的语文素养,才能更好地适应社会以及实际工作。因此,中等职业学校应重视语文教学,同时更应重视文言文教学。本文探究了中职语文文言文教学策略,以此提高中职学生语文素养,促进中职语文文言文教学效果提升。     

浅谈在新一轮中等职教课改背景下语文教师角色的转换

教育部最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》明确提出：中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律,突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本,探索富有实效的教学模式,改进教学方式、方法和手段,培养学生语文应用能力,提升学生的职业素养。     

中等职业学校语文教学问题及对策

近年来,中等职业学校的语文教学存在诸多问题,急需改进。本文就这方面的内容及如何让中等职业学校的语文教学走出困境进行阐述。