农村中小学教师使用普通话情况的调查与思考

近年来，国家教委十分重视中小学教师推广使用普通话的工作，明确提出：“普通话是教师的职业语言”、“为了孩子，请讲普通话”。目前，各级教育行政部门在推广使用普通话方面做了大量工作，取得了显著成效。大中城市的中小学教师基本实现了使用普通话教学，农村中小学教师使用普通话的情况也有所进步，但问题仍相当严重。去年寒假，笔者发动全校500余名学生，对山东省德州市11个县（币）、5751所中小学校、44684名教师进行了问卷及实地调查，从中抽取了100所中小学校、2598名教师进行了统计分析，结果令人不容乐观。一、基本情况从总体上…     

关于湖南省衡山县农村学校普通话推广及使用现状的调查报告

推广普通话是我国的一项基本国策,在占我国人口绝大多数的农村进行普通话的推广对于我国的推普工作将具有重要意义。本文以湖南省衡山县中小学的学生、教师以及当地的农民和公务员为调查对象,对该县农村学校普通话的推广及使用现状进行了调查分析,并根据调查得出的结论,对农村中小学的推普工作提出了一些建议。     

中小学推广普通话存在的问题及对策

学校是推广普通话的主阵地。新中国成立后,国家十分重视推广普通话工作。先后制订了一系列使用和推广普通话的方针政策,在不同时期对中小学推广普通话也提出了日趋严格的     

中小学教师普通话培训的策略

新中国成立以来,党和政府非常重视普通话的推广工作,并取得了一定的成效。但是,由于社会、历史等原因．普通话到现在还没有普及。目前,有相当多的中小学教师普通话不过关,不少教师（包括语文教师在内）的普通话水平还相当低,不能很好地给学生示范。特别是在方言区的一些农村中小学里,这种现象更为严重。     

对继续开展推广拼音字母和普通话工作的意见

去年上年四川省人民委员会下达四川省推广普通话工作委员会的工作计划后,我省中小学师范学校里随即掀起了学习汉语拼音方案和普通话的高潮。大多数的县市和学校制订了计划,举行了各种宣传活动;省、专、县、市共同培训了约十一万能使用拼音字母,会说普通话的教师;大多数教师和学生都能使用普通话。去年秋季起,各中、小学和师范学校教学了汉语拼音字母,有的学校在标语、墙报上广泛地使用拼音字母注音。这就为进一步普及和提高以及向社会各方面广泛推广,打下了良好的基础。取得的成绩是很大的。但必须看到,部分学校对这项工作还未很好开展起来,在广大群众中也宣传推广不够,必须继续深入广泛地贯彻“四川省推广普通话工作计划”。今年应着重地抓住以下几个工作:第一,继续大力宣传和开展文字改革工作。目前,有的教师和学生还有些爱面子,怕困难,或者错     

韶关地区教育局召开推广普通话会议

最近,广东韶关地区教育局召开了全区教育战线推广普通话经验交流和普通话教学成绩观摩会议。韶关地区大约有一半以上的学校能够坚持使用普通话教学;2.1万多名中小学语文教师中,能坚持使用普通话教学的已占75%以上;1.8万多名其他     

普通话应真正成为中小学教师的职业语言

普通话是教师的职业语言,掌握和使用普通话是合格教师必备的职业素质。我省中小学教师在教育教学中使用普通话的情况总的来说是好的。近几年,我省各级教育行政部门在中小学教师中广泛开展了教师职业技能训练活动,特别是“三字一话”训练,广大教师的普通话水平有了一定...     

中小学教师普通话培训策略

建国以来,党和政府非常重视推广普通话工作,并取得了一定的成效.但是由于社会、历史的原因,普通话到现在还没有普及.目前,有相当多的中小学教师还没有说好普通话,不少教师(包括语文教师在内)的普通话水平还相当低,不能给学生示范.特别是在方言区的一些农村中小学里,这种现象更为严重.教师既是教育上作者,同时又是语言工作者,教师的言语行为具有示范性,是少年儿童和青年学生模仿的榜样.如果少年儿童和青年学生的普通话学好了,社会推广普通话和后代的语言教育就有了良好的基础,普及普通话就可能变为现实,我们的教育水平和国民的文明素质就有可能大大地提高.     

语文教师要带头推广普通话

推广普通话是国家的大事,社会的大事,更是学校的重要工作。最近,教育部、文字改革委员会等十五个中央部级单位联合发出了《大家都来说普通话倡议书》,这是贯彻新宪法的有力措施。我们中小学、幼儿园、师范学校的广大教师要带头响应这一倡议,争当推广普通话工作的模范。     

教育部在我区召开全国民族地区中小学教师普通话使用情况调研工作现场会

正本刊讯11月4日,教育部语用司、教育部语言文字应用研究所在南宁市召开民族地区中小学教师普通话使用情况调研工作现场会议,重点研讨全国民族地区开展中小学教师普通话使用情况调研方案,启动项目调研,交流民族省区语言文字工作经验,探讨提高民族地区普通话水平的途径。教育部语用司副司长彭兴颀,广西语委副主任、教育厅副厅长黄雄彪出席会议并讲话。彭兴颀肯定了广西民族地区语言文字工作所取得的成效和经验,     

加大培训力度,提高中小学教师的普通话水平——对《贵州省普通话水平测试导读(简读本)》培训的几点意见

贵州省中小学教师继续教育工程于2001年3月正式启动,省教育厅随即下发了黔教师发（2001）158号《关于下发（贵州省中小学教师继续教育工程方案（2001——2005））及两个“实施意见”的通知》文件,在工程方案中把使用普通话进行教育教学作为中小学教师基本职业技能之一,明确规定:“按照国家的要求,通过培训,使中小学教师在2005年以前基本达到省里规定的持普通话水平等级证上岗标准。”全省中小学教师参加普通话水平测试,已摆在师训工作的重要位置。     

中小学语言文字工作骨干教师培训班结业

本刊讯为丰富第14届全国推广普通话宣传周活动,提高中小学教师语言文字工作能力,9月15日至19日,省语委办、省教育厅师资处、省演讲学会在合肥联合举办中小学语言文字工作骨干教师培训班。全省中小学语言文字工     

论普通话水平测试标准的把握

我国社会和经济的迅速发展,向语言文字工作提出了新的要求,也为语言文字工作的改革和发展开拓了广阔的天地,普通话水平测试是促进语言规范化和现代化的重要举措之一。1994年10月,国家语委、国家教委、国家广电部联合发出了《关于开展普通话水平测试工作的决定》。《决定》指出：“普通话水平测试是推广普通话的重要组成部分,是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。“《决定》还规定了现阶段的主要测试对象和应达到的等级要求。中小学教师、师范院校的教师和毕业生应达到一级或二级水平,专门教授普通话语音的教…     

中小学教师的语音素质亟待提高

中小学教师的语音素质亟待提高□李兴君高鸿雁我国宪法明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”因此说,中小学教师必须能讲一口流利的普通话。提高中小学教师的语音素质是时代发展的要求,教师语音素质的高低是教师职业素质高低的重要表现。一、当前中小学教师的语音状...     

推广普通话和拼音字母教学取得伟大成绩 全省第三次普通话教学成绩观摩会胜利闭幕

四川省教育厅、共表团省委、四川省广播电台、四川省推广普通话工作委员会于七月六日至十日在成都联合召开了第三次四川省普通话教学成绩观摩会。参加的人有各专、市、州的工农群众、中小学教师和学生六十多人.这是一次一年一度地检阅我省推广普通话开展情况的会议。通过交流教学经验,互相学习观摩,以进一步推动我省推广普通话的工作,并选拔优秀节目出席全国第三次普通话教学成绩观摩会,及十省一市少     

如何提高农村中小学教师普通话水平

农村普通话普及程度在一定程度上制约着农村经济的发展和社会发展的进程,作为推普工作主力军,农村中小学教师的普通话水平却令人担忧,提高农村中小学教师的普通话水平是我们教育行政部门重要任务.     

把握七个“入手”,搞好语言文字工作

语言文字工作是国家精神文明建设的重要组成部分。1982年五届全国人大五次会议通过的《宪法》明确规定:国家推广全国通用的普通话。这是学校开展推普工作的准绳。1983年原教育部下达了《关于加强中等师范学校推广普通话和推行汉语拼音工作的通知》,明确指出:普通话是教师的职业语言。作为推普工作的前沿阵地,师范院校肩负着培养中小学教师的重任。她培养出的学生语言文字水平如何,关系到下一代甚至几代人的语言文字水平,关系到国家语言文字工作的发展步伐。因此,搞好语言文字工作是师范院校义不容辞的职责。     

南疆四地州中小学教师普通话培训需求调查分析

为完善南疆四地州师资队伍建设,提升南疆四地州中小学教师普通话培训水平,本文对南疆四地州中小学教师的普通话培训现状、普通话培训需求进行了调查分析,并提出了提升普通话培训水平的相关策略,旨在为当地中小学教师普通话培训的开展提供一些参考。     

加大推普力度,提高中小学生的普通话水平

要提高中小学生的普通话水平,应该从以下三方面入手:一是教育行政主管部门要高度重视,制定出切实可行的推普措施和考核办法,要把推广普通话作为评价学校教育教学和管理工作的重要方面;二是中小学教师必须身体力行,率先垂范,使自己的言语行为具有示范性,成为中小学生模仿的榜样;三语言工作委员会和高校普通话教学专家要给予技术上的援助,规范教师的语音,为中小学教师提供普通话教法上的指导。     

加大推普力度，提高中小学生的普通话水平

要提高中小学生的普通话水平,应该从以下三方面入手：一是教育行政主管部门要高度重视,制定出切实可行的推普措施和考核办法,要把推广普通话作为评价学校教育教学和管理工作的重要方面;二是中小学教师必须身体力行,率先垂范,使自己的言语行为具有示范性,成为中小学生模仿的榜样;三语言工作委员会和高校普通话教学专家要给予技术上的援助,规范教师的语音,为中小学教师提供普通话教法上的指导。