浅议新课改实验

本文论述了两年新课改实验过程中的收获、困惑、反思与期望。教师教育理念的更新、教学方式的改变以及学生学习方式的改变,必将进一步推进新课改,不断提升学校的教育品位。     

教育局在新课程改革中的角色定位

2003年秋季，兴山县在中小学起始年级、起始学科全面进入新课程改革（以下简称新课改）实验。经过两年的实验研究，现已呈现出全方位参与、全员参与、齐心协力．边实验、边反思，边改进、边成长的可喜态势．网时也遇到了不少的困难和阻力。如何进一步游动全县师生的积投性．沉着应对新课改对农村基础教育的挑战．教育局、学校、教师必须做好各自的角色定位。本就县教育局角色定位的一点浅见求教于大家。     

加快实现课改理论到教学现实的有效转换

我国九年义务教育阶段学校课程改革已全部实施,新课改正在深化推进.高中学校还正处于新课改实验和推广阶段.在此特定时期,加快实现课改理论到教学现实的有效转换的任务凸显紧迫.     

VCM新课改学校管理系统信息化技术的好帮手

广东省是高中新课程改革的前沿，为了深化普通高中课程改革，及时交流新课改实验情况，总结经验，研究和解决问题，广东省教育厅在韶关市乳源瑶族自治区召开了“广东省普通高中新课程实验工作研讨会”。在此次会议上阳江市一中、珠海一中、省实验中学、广州市仲元中学、深圳市育才中学、乳源高级中学等六所样本学校作了专题报告，与各地教育局和其他几十所学校进行了交流。其中，乳源高级中学采用信息化手段协助工作，在推进新课改的过程中，取得了意想不到的效果。     

选修课制度实施过程中凸显出的几个问题

高中新课改已在实验省市得以推进,也取得成效。但问题依然存在:新课程理论与教育现实,学生选课与学校设课,学生选课与学校指导,选修课程与教师发展,选修课程与班级管理等。深化配套改革,加强教师专业化发展,加强学校内部的管理,势在必行。     

注重三个“依托”,提高校本培训的实效

随着新课程改革的推进,"校本培训""校本研训"逐渐成为学校关注的问题,也是新课改的重点。"校本"在新课改中备受关注,成为关键词之一。"校本培训"是基于本校教师成长与学校发展需要,伴随以教育教学过程的,由学校组织的校内的学习培训。本期,让我们一同分享北京光明小学等学校的实践经验,看看他们在新课程改革实验中如何注重校本培训,促进教师的专业发展。     

究竟是什么导致了新课改中的“穿新鞋走老路”——兼与郭华教授商榷

我国基础教育新课程改革在充满各种争议甚至非难中艰难地推进。有人将新课改遭遇的尴尬形容为穿新鞋走老路,并由此提出了学校教育的任何改革都必须遵循学校教育的基本规律,这种分析与判断对于导致新课改中的穿新鞋走老路的原因缺乏基本的学理分析。只有深入分析体制、惯习和利益博弈等三个方面的原因导致了新课改中的穿新鞋走老路之后,才有可能让广大教师真诚地接受新课改的主张即穿新鞋,进而更加自觉地推进新课改健康的发展即走新路,最终过渡到穿新鞋走一段老路之后顺利走上新路。     

当前我国普通高中校本课程开发的经验解析及对策性建议

自2004年秋季起,我国开始实行普通高中新课程实验。随着实验工作的逐步扩展和全面推进,“试点”高中学校都在积极地展开基于新课改的校本课程开发,虽然许多“试点”学校已经“开发”出了一些各具特色的校本课程并取得了一定的成绩,但是从整体上看,     

新课改背景下学校管理面临的问题及其调整

随着我国普通高中新课程改革的全面推进,人们的视角更多地集中于校本课程开发、校本研究、校长的课程领导以及教师行动研究等方面的研究和探索上,而对于学校内部组织结构如何调整以应对新课改所带来的诸如学校课程的混合问题,合理开发、配置和利用学校教育资源等问题,缺乏必要的理性认识和分析。本文拟从现实的视角,首先分析新课改背景下学校内部管理所面临的新问题,在此基础上,探讨学校内部组织结构的调整问题。一、新课改背景下学校内部管理面临的新问题1.课程混合问题的产生此次新课改增强了高中课程的选择性和多样性,较大幅度地推进了高…     

学校心理健康教育模式探索浅议

现有的学校心理健康教育模式是一种将学生看作是病人的医学模式，过于重视心理治疗技术，也过于强调心理疾病的普遍性。三年来，我们在“以实验促发展，边实验边推进”探索模式下，组织实施了一系列尝试。     

研训一体，制度保证，多层互动，区域推进——区域性推进校本教研的实践与探索

随着新课改的推进，校本教研的重要地位和作用日益凸现。校本教研是课改持续深化发展的内在推动力，是教师专业成长的必由之路，也是把学校建设成学习型组织的重要途径。校本教研的基本特征是：基于学校、在学校中和为了学校。但是，校本教研单靠学校自身的力量显然不够。作为一种与新课改相适应的教学研究制度，它的建设和推进还需要教育行政部门的重视和支持，     

南外：与新课程一同成长

坐落在深圳高科技硅谷的南山外国语学校（简称“南外”）,是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的大型集团化学校,创办于2004年9月的该校高中部与新课改实验同时起步。5年来,南外坚持“办研究型学校,育国际化人才”的办学理念和“以学为本,教学相长”的教学理念,紧扣新课程改革实验,在课改与高考的双重打磨中大胆推进素质教育,全面育人,以自身的活力、实力与智慧形成了鲜明的办学特色。     

南京市105所学校校本课程开发与实施现状的调研报告

伴随着新课改的逐步深入,南京市各级各类学校的校本课程开发与实施呈现繁荣景象,对促进学生的个性发展、促进学校的特色发展起到很大的推进作用。在抽样调查的基础上,笔者对南京市105所学校校本课程开发现状作了分析,并对进一步推进中小学、幼儿园的校本课程开发与评价工作进行了思考。     

将校本培训落到实处

<正>随着新课改的推进和教师专业化发展的需要,校本培训越来越成为学校工作中的重要话题,但它在实际运行中又容易流于形式。近年来,山东博兴乐安实验学校把校本培训提升到办学质量和     

南京市105所学校校本课程开发与实施现状的调研报告

伴随着新课改的逐步深入,南京市各级各类学校的校本课程开发与实施呈现繁荣景象,对促进学生的个性发展、促进学校的特色发展起到很大的推进作用。在抽样调查的基础上,笔者对南京市105所学校校本课程开发现状作了分析,并对进一步推进中小学、幼儿园的校本课程开发与评价工作进行了思考。     

高中课改实验样本校重任在肩

本刊讯普通高中新课改今年秋季即将全面铺开,省教育厅日前选定了一批省级新课改实验样本校担当“开路先锋”。这批样本校计有53所,包括合肥一中、肥东二中、长丰双墩中学等各种类型学校。省教育厅交予这些学校的任务是,率先对学校课程开设与课程管理、课程方案的形成与学生选课     

育德,推进新课改的前提

教育的宗旨绝不是应付中考与高考,教育的最终目标是培育德才兼备的人。新课改的纵深推进举步维艰的原因,在于一些学校的领导和老师们的急功近利、断章取义,忽视德育为首的原则。搞好了德育教育工作,新课改的实施才会有前提和保障,才能良性发展,才能持续、纵深推进。     

中学生物实验室改造的基本原则

在新课改不断深入推进的今天,正逐步掀起实验室改造的新高潮,中学生物实验室也不例外。但是,中学生物实验室如何改造呢?这是即将进行改造的学校尤为关注的问题。笔者拟结合所在学校生物实验室改造的情况,谈谈对此问题的认识。事实上,中学生物实验室改造,不单纯是更换仪器设备,而是要根据新课改的要求,最大限度地为学生能力的培养与个性发展提供条件。因此,科学规划生物功能实验室、显微观察实验室、数码互动实验     

深化课改实验 培育办学特色

龙川县培英学校是一所九年一贯制学校,现有教职工200人,教学班72个,学生5250人。从2004年秋季起,学校各起始年级、起始学科全面实施新课程．使用新教材。三年来,我们在新课改背景下．坚持以教研促教学．努力培育办学特色,以特色引领课程改革,以课题研究深化课改实验,有效地促进教师专业化成长．积极稳妥地推进了新课程改革实验。     

浅谈高中生物新课程改革

实施基础教育课程改革,是全面推进素质教育的重大决策。随着我国义务教育阶段新课程实验工作的正式启动,我省也开始全面实施新课程改革,各学校积极参与,大胆实践,为新课程改革的实验工作做出了更大的努力。新课程改革是一项全新的工作,是基础教育领域的一场深刻革命,我们广大教师在实践中边摸索、边总结、边前进。下面笔者就新课程改革的理解与认识以及实施高中生物新课程改革的点滴尝试与同行们探讨。