为学生撑起一片创新的天空——习作中培养学生创新思维和尝试

九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》(试用修订版)明确指出:要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性,从“大纲”对小学生习作的这一要求出发,在平时的习作训练中,我从精心谋划习作的内容、形式、情境入     

为学生撑起一片创新的天空

我们国家进行的课程改革中．把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重要目标。作为教育工作者。我们如何才能培养学生的创新精神和创新能力呢?     

数学教学中创新思维的培养

九年义务教育全日制初中《数学教学大纲》指出：“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。     

在习作教学中培养学生的创新思维

《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。写作,是训练和培养学生创新思维和创新能力的一条重要途径。所以要求教师对作文教学必须大胆创新,拓宽习作渠道,有目的地在作文教学中培养学生的创新思维。我的做法是：     

在语文教学中培养学生的创新思维

一、引导学生多角度思考问题长期以来,“正确答案只有一个”的思维模式已不知不觉地在我们头脑中根深蒂固。事实上,许多问题的答案并非是唯一的,所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说的正是这个意思。在语文教学中,引导学生多角度思考问题,有利于培养学生的创新思维。对《项链》中的主人翁路瓦栽夫人的评价,许多人持的是批判的态度,认为她的虚荣心导致了她一生的不幸,造成了她人生的悲剧。这种评价有一定的道理。但是,从另一个角度去分析,当她丢失了借来的项链后,毅然借债偿还项链,然后又通过辛勤劳动和省吃俭用来偿还债务,这难道不是一种“重信守诺”的可贵的品质吗?这种可贵的品质在市场经济的今天难道不值得弘扬吗?     

高中语文教学中学生创新思维的培养

高中语文教学应形式多样地培养学生的创新思维，以适应时代发展特别实施素擀教育的重点。     

给学生一片畅想的天空

苏霍姆林斯基指出，教师的责任就在于打开学生通往迷人世界的大门。可是传统的教学方式却无情地扼杀了学生的想象思维，致使学生思维僵化、呆板，无新鲜活力。实质上学生掌握知识的过程，应该是一种探究的过程、创造的过程。是学生创新精神的培养过程，为此，新课标鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，吹入了学生的心田，终于让学生拥有了一片畅想的天空。     

给孩子一片创新的天空——“指导学生自由习作”教改初探

《语课程标准》指出：写作教学要贴近学生实际，要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，让学生易于动笔，乐于表达。由此，我校在上级教研部门的关心和支持下，根据新《大纲》和《语课程标准》，进行了“指导学生自由习作”课题实验探索，拓宽学生习作的空间，奏响新世纪创新思维的乐章。     

在习作教学中培养学生的创新想象能力

写作离不开想象。在作文教学中,教师应充分尊重学生的独特体验和个性特点,培养学生的创新想象能力。教师可指导学生图文结合,想象写话;创设情境,编写故事;畅想未来,创新写作。     

尝试创新思维训练培养学生空间想象力

《工程制图》学科具有较强的理论性和实践性,是理工类专业的第一门专业基础课,在机械机电类专业课程教学体系改革中也有着重要作用。特别是该课程《组合体》一章内容的学习,对培养学生的空间想象力、提升学生的思维能力大有裨益。然而,限于学生认识水平和实践经验的缺乏,学生在学习时产生了一些困难,归纳起来有三个方面,即存在畏难情绪、空间想象力不够、思维方法僵硬。如何解决这些问题?笔者在教学中感到,只要教师适当注意引导,加强学生自信心的培养,增加感性知识,增强实践性环节,运用现代教学技术和机械软件制作电子模型,采用理实一体化教…     

在课文赏析中培养学生的创新思维

语文教学要培养学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，这已是广大语文教师的共识。客观地说，教学中真正灵活自如地进行创造性思维训练并非易事，需要新颖科学地设计，合理准确地把握，使训练恰当有效。阅读教学处处有学生创造性思维训练的时机，要使学生的思维火花时时进发，教学中     

在习作中为学生撑起一片幻想的蓝天

新课标明确指出：要鼓励学生写幻想中事,激发他们展开丰富的联想和幻想,发挥自己的创新思维和创造能力。新课标对小学生习作的这一要求出发,在平时的习作训练中,我从精心谋划习作内容、形式、情境着手,着力在培养创新的基点,搭设创新的支点,寻找创新的亮点,寻求幻想的火花上狠下功夫,使学生有兴趣,有契机,有成效地进行想象创新作文。为学生撑起了一片幻想的蓝天。     

作文训练中学生创新思维的培养

作文是一项艰苦的创造劳动，培养学生创新思雏，可以通过范文仿写、结尾续写、多角度改写、串连缩写、类比引写、简句扩写和表演促写等方法来实现。激发想象是诱发学生潜在创新思维的有效办法。     

培养学生创新思维的几点尝试

古人云：“文似看山不喜平。”这“平”不仅指平淡没有波澜，也指平常没有新意。近年来，不少学校以“创新作文”、“个性化作文”为研究课题，越来越多的学生在教师的创新旗帜引导下挑战传统作文，表现出可贵的精神和勇气，也涌现出一大批新人和新作品。但也应该看到，还有不少学生对作文创新认识肤浅，表现出很多问题。这与教师的引导是有一定关系的。那么，怎样才能使文章既有新意、有特色，而又不至于走向极端、陷入误区呢？     

“想一想”培养学生的创新思维

现行初中数学教材（人教版）安排了“想一想”栏目，目的在于训练学生的思维，丰富第二课堂内容，对培养学生的思维品质，尤其是培养学生的创新思维（包括思维的流畅性、变通性、精密性和独创性）方面收到了良好的效果，以《代数》第二册第184页“想一想”内容为例，判断下列各式是否成立：     

浅谈作文教学中学生创新思维的培养

在语教学中培养学生的创新精神，是新世纪教育发展的必然。而作教学是语教学中一个极其重要的组成部分，是学生语学习水平的体现。在我们广大的农村乡镇中学，写作水平差一些的学生“谈色变”，无话可说，无可作，只能东拼西凑，勉强成。绝大多数写作水平一般性的同学，也只会人云亦云，落入俗套。如何扭转这种局面?我想我们语教师在作教学中应该运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，从而激发他们的写作热情。