陈嘉庚改革教育的远见卓识

著名华侨领袖陈嘉庚不但是一个伟大的爱国主义者,而且是一位杰出的社会改革家.早在30年代,他就很有见地地主张:"欲谋民族之复兴,一切改革必须力求其彻底."他追随时代前进的步伐,积极参加改革社会政治、反帝反封建的斗争,从多方面为振兴中华民族作贡献.一、开创民办学校的一代新风陈嘉庚认为,兴办教育不只是政府的事,也是国民的义务;学校可公办,也可民办.他曾明确指出:"教育为立国之本,兴学乃国民天职."1919年他在筹办厦门大学的演词中也     

以幼儿为主体开展爱国爱乡教育——以认识家乡名人陈嘉庚先生为例

<正>陈嘉庚先生是著名的爱国华侨领袖、企业家、教育家。他身居异邦,心系祖国,1920年11月在新加坡提出:"国家之富强,全在于国民,国民之发展,全在于教育,教育是立国之本。"满怀着对祖国的热爱,他一生倾资办学,为祖国的教育事业做出了极大的贡献,被毛泽东主席誉为"华侨旗帜""民族光辉"。作为陈嘉庚先生创办的幼儿园,我园肩扛重任,传承与发扬嘉庚精神,让一代代从集美幼儿园毕业的幼儿都能认识、了解陈嘉庚,学习陈嘉庚,努力成为像陈嘉庚爷爷一样爱国爱乡、为祖国发展做贡献的小嘉庚学子。     

“教育是立国之本”

陈嘉庚是我国著名的华侨领袖,是一位名震中外的实业家、教育家、社会活动家和杰出的改革家,伟大的爱国主义者,中华民族的杰出的代表人物。陈嘉庚精神财富已超越国界,超越时代。他属于中华民族,也属于全人类。他的光辉,万古流芳。为纪念这位伟人对人类文明作出的卓越贡献,国际小行星委员会特批准将天上的一颗明亮之星命名为“陈嘉庚星”。今年6月23日江泽民总书记视察厦门时,再次高度赞扬陈嘉庚的伟大爱国主义精神,江总书记指出:要发扬陈嘉庚先生爱国精神,重视教育的思想、努力办好教育,加快人才的培养。陈嘉庚先生是著名的爱国华侨,今年是他诞辰120周年,逝世33周年。毛主席赞扬他是“华侨的旗帜,民族的光辉。”他一生为祖国、为人民做了许多好事,从旧民主主义革命到抗日战争,到新民主主义革命都做了许多好事,周恩来对他评价:“富贵不能淫,威武不能屈。”这是我们的国粹。陈嘉庚以赤子之心,兴办教育报效祖国,令人称颂、令人敬     

回答时代挑战:面对21世纪的教育改革

一、导言 教育的改革与发展是构成我们这一日新月异的时代的重要特征,这是由于教育已成为现代社会发展的根本力量,越来越多的国家发现,发展教育是国家发达的根本前提,发达国家之所以发达,重要原因是教育发达,这已为亚太地区如日本、韩国、新加坡等发展经验所证明。但是,也并非多办学校,经济就会自然增长。战后,东南亚及亚太国     

回答时代挑战:面对21世纪的教育改革

一、导言 教育的改革与发展是构成我们这一日新月异的时代的重要特征。这是由于教育已成为现代社会发展的根本力量,越来越多的国家认识到,发展教育是国家发达的根本前提,发达国家之所以发达,重要原因是教育发达,这已为亚太地区如日本、韩国、新加坡等国的经验所证     

陈嘉庚产教融合思想的基本特征与现代启示

陈嘉庚是我国近代史上的一个传奇人物,他集企业家与教育家于一身,在产业界和教育界都取得了巨大成功.正是这种独特的经历,使得陈嘉庚在实践过程中形成了产教融合的思想.注意从产业发展的需要出发支持教育发展,注重以教育培训提升员工的技术技能水平,倡导知行一致、学以致用的教学模式,高度重视师资队伍建设,深受中西文化的双重影响,是陈嘉庚产教融合思想的突出特征.我国当前要深化产教融合、进一步推进职业教育改革,应该从陈嘉庚产教融合思想中汲取丰富营养,充分发挥政府的主导作用,大力建设产教融合型企业,全面推行中国特色现代学徒制人才培养模式,深入探索混合所有制办学,不断创新职业院校师资培养模式,从而推进职业教育高质量发展,加快实现职业教育现代化.     

陈嘉庚产教融合思想的基本特征与现代启示

陈嘉庚是我国近代史上的一个传奇人物,他集企业家与教育家于一身,在产业界和教育界都取得了巨大成功.正是这种独特的经历,使得陈嘉庚在实践过程中形成了产教融合的思想.注意从产业发展的需要出发支持教育发展,注重以教育培训提升员工的技术技能水平,倡导知行一致、学以致用的教学模式,高度重视师资队伍建设,深受中西文化的双重影响,是陈嘉庚产教融合思想的突出特征.我国当前要深化产教融合、进一步推进职业教育改革,应该从陈嘉庚产教融合思想中汲取丰富营养,充分发挥政府的主导作用,大力建设产教融合型企业,全面推行中国特色现代学徒制人才培养模式,深入探索混合所有制办学,不断创新职业院校师资培养模式,从而推进职业教育高质量发展,加快实现职业教育现代化.     

陈嘉庚教育思想与实践研究的历史及特征

陈嘉庚在中国现代教育史上占有一个特殊的地位。这不仅由于他毕生致力于教育事业,在国内和南洋兴办几十所大、中、小学,树立了捐资兴学的典范,更是由于他具有现代中国特色的教育思想和办学实践,对发展中国教育事业有其深邃意义。总结陈嘉庚的教育思想与实践研究,并分析出各阶段的研究特点,提出研究的前景。     

“二战”后美国中小学数学课程改革的特点与存在问题

“二战”后美国一跃成为当今世界上科学技术最发达的国家,它之所以能取得如此大的进步是与其所开展的各项教育改革密不可分的。研究美国的基础教育改革,特别是其基础数学教育的发展与改革历程,我们不难发现美国基础数学课程改革在诸多方面有其特色,在某些方面更是引领当前世界中小学数学课程改革的方向。     

陈嘉庚师范教育思想与办学实践研究

陈嘉庚兴办教育60多年,创办了各级各类学校。在实践中,他认识到,兴办教育,必须师范优先,培养足够数量的合格小学、中等教育教师,才有望普及国民教育,开启民智,富强国家。为此他创办了各级各类师范学校。为了培养可用师范人才,他深入实际,调查当时中国教育状况,形成自己的师范教育理念,并在办学过程中,对师范教育进行改革,实践自己...     

“二战”后美国中小学数学课程改革的特点与存在问题

“二战”后美国一跃成为当今世界上科学技术最发达的国家，它之所以能取得如此大的进步是与其所开展的各项教育改革密不可分的。研究美国的基础教育改革，特别是其基础数学教育的发展与改革历程，我们不难发现美国基础数学课程改革在诸多方面有其特色，在某些方面更是引领当前世界中小学数学课程改革的方向。     

“生活即教育”“社会即学校”对现代教育的启示

任何教育理论的研究只有在实践中得到不断检验和发展才能常青常新。伟大的人民教育家陶行知一生致力于教育实践和教育改革。他一生倡导平民教育、乡村教育、师范教育、普及教育和社会大学,并在此基础上形成了独具特色的教育理论体系,其中生活教育理论是其教育思想的核心。这一理论成果在今天仍有意义。一、“生活即教育”的启示陶行知在1927年《生活即教育》一文中解释:“生活即教育,就是要用教育的力量,来达民之情,逐民之欲,把天理与人欲打成一片”。并指出:“中国从前的旧文化,是上了脚镣、手铐的……以天理压迫人欲”。他说:“我们主张生…     

维新时期梁启超的教育改革思想

维新运动时期,梁启超从救国御侮的需要出发,极力主张改革教育。他认为当时中国社会最严重的问题是民智不开、人才缺乏,而究其原因,是当时的教育所致;中国如欲变法图强,必须培养人才,欲培养人才,则必须改革教育;教育改革是政治改革的基础。他提出了变科举、重师范、兴女学、改革儿童教育等一系列教育改革主张,对清末的教育改革产生了重要影响,对今天的教育改革仍具有借鉴意义。     

陈嘉庚:散尽家资为教育

黄炎培先生评价陈嘉庚先生时说：“发了财的人肯全拿出钱来办教育的，只有陈先生”。如今，当我们漫步于厦门大学，看着这个素有“全国最美丽的学府”时，我们是否会想到这是陈嘉庚先生散尽家财用自己的心血换来的呢？ 当年毛泽东曾称赞他是“华侨旗帜，民族光辉”，周恩来也对他“为民族解放尽最大努力，为团结抗战受无限苦辛”的精神予以高度评价。陈嘉庚先生兴办学校，培育了众多的人才，在海外侨胞中树立了为祖国、为家乡兴办教育的光辉榜样。[编者按]     

中国教育家

陈嘉庚是一位伟大的爱国者,也是一位毕生热爱教育的教育事业家、教育家。他一生生活俭朴,但兴学育才却竭尽全力。他办学时间之长,规模之大,毅力之坚,为世人所称道。     

试论邓小平教育理论

邓小平教育理论是马克思主义教育理论在新的历史条件下的继承和发展,其内容全面丰富,思想博大精深,具有鲜明的时代性。认真学习邓小平教育理论,对当前科教兴国具有十分重要的意义。 第一,学习教育要改革和优先发展的理论。这是邓小平教育理论的基本点。邓小平认为,要使教育更好地为社会主义建设服务,必须进行教育改革。他说：“我们要全面、正确地执行党的教育方针,端正方向,真正搞好教育改革,使教育事业有一个大的发展,大的提高。”［１］针对我国经济不发达,教育经费投入不足的现状,他又说：“再穷,也要照顾科教经费,我们…     

日本教育财政制度和教育立法的若干考察——教育均衡化发展的制度环境

日本的教育之所以发达，教育均衡化的水平之所以比较高，在很大程度上是得益于它有一个完善的制度环境。日本的制度环境在促进教育均衡化发展方面有很多值得我们研究和借鉴的经验。     

日本三次教育改革对我国教改的启示和借鉴

从十九世纪中叶(1868年),日本国内推翻了幕府统治,建立了大地主、大资产阶级政府,开始进入资本主义,特别是第二次世界大战以后,日本国作为战败国,国内经济崩溃,一片废墟。但时至今日,日本已成为世界上经济最发达的国家之一,它仅用了五十年时间走过了美国二百多年的路程。为什么日本能够创造出如此令人惊叹的奇迹?我们说,其中原因之一是得益于它的教育,得益于它的三次大的教育改革,即十九世纪的明治维新,二战后的教育改革和二十世纪八十年代的教育改革。当前,我国正处在深化改革时期,我国的教育也随之进行了一系列改革,那么,日本的三次教育改革,对我国当前的教育改革有什么启示,我们从中可以借鉴些什么呢?笔者仅从以下几方面略谈一、二。     

基于语料库的陈嘉庚教育思想核心词研究

陈嘉庚的教育思想集中体现在他的论说中。基于自建的“陈嘉庚教育文献语料库”,运用语料库语言学方法中的词表分析、主题词分析、词簇分析、搭配分析等技术,识别陈嘉庚教育思想中的核心词,并以“教育”一词为研究个案,说明基于语料库的大数据分析是对以往以定性为主的研究的一种有益补充。个案研究通过语料库特有的KWIC分析,揭示了陈嘉庚在华侨教育、师范教育、中学教育方面的思想特点以及对教育与实业关系的深刻认识。     

陈嘉庚的教育实践与教育思想

陈嘉庚的教育实践与教育思想雷克啸，章炳良陈嘉庚（１８７４－１９６１）是我国爱国华侨领袖，著名的实业家、教育家。他一生热爱祖国，立志为社会进步服务。他团结广大侨胞，支持抗日战争，反对封建法西斯独裁统治。毛泽东同志誉他为＂华侨旗帜，民族光辉＂。时值陈嘉庚...