在阅读教学中培养学生的探究性学习能力

正语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂,同时倡导教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展、注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。在语文阅读教学中,培养学生的探究性学习能力将在一定程度上有助于发展学生的创新精神,提升学生的阅读素养。因此,让学生学会阅读,并让他们在阅     

在小学阅读教学中培养探究性学习能力

探究性学习,是指学生以教材为载体,在教师引导、点拨下。独立思考、研究,去发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,从而逐渐获得阅读能力和探究知识的一种学习方式。创设情景,引发探究。问题是思维的催化剂,是探究的内动力,能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。问题往往产生于具体的情景之中。如教《一定要争气》,新课伊始,     

在小学语文阅读教学中如何培养学生的探究性学习能力

《语文课程标准》指出：提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中学会独立思考,学会读书。这就要求教师在阅读教学中要有效地引导学生发现问题、提出问题、解决问题。那么,如何引导学生善于发现问题、提出问题,进行真正的探究阅读呢？     

在阅读教学中培养学生学习能力

阅读教学在语文教学中占居非常重要的地位,新的语文课程标准在第三学段提出了"根据需要搜集信息"的阅读目标,让学生能够利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩大学生的阅读面。所以,教师应该在课堂教学中树立大阅读的教学观,     

在新课程中培养学生探究性学习的能力

主动探究可以说是儿童的天性，他们一次次地遇到不解的现象，内心失去平衡，从而恢复平衡，而这正是其知识结构不断建构和丰富的最自然过程。由于科学探究活动能使学生主动获取化学科学知识，体验科学过程与方法，有助于形成一定的科学探究能力以及科学态度、情感与价值观，其它教学不能替代。     

在新课程中培养学生探究性学习的能力

主动探究可以说是儿童的天性,他们一次次地遇到不解的现象,内心失去平衡,从而恢复平衡,而这正是其知识结构不断建构和丰富的最自然过程。由于科学探究活动能使学生主动获取化学科学知识,体验科学过程与方法,有助于形成一定的科学探究能力以及科学态度、情感与价值观,其它教学不能替代。1.创设情境,激发探究欲望要使学生产生探究的欲望,就必须充分利用一切教学资源,如实验室、多媒体等现代化教育手段。把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情景,激活学生原有的知识经验。创设问题情景,常用的方法是从化学与生活的结合点入手,化学与人体健康、…     

在阅读教学中培养学生自主学习能力

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。学生语文能力的提高,不能靠简单的讲解、反复的训练来完成,更多的应该是学生自己通过反复地在语言实践应用中得以实现。在小学语文阅读教学中,我们必须充分尊重和激发学生的主动探究精神,引导学生积极主动地投入语文学习,培养学生自主学习的能力。     

在探究性学习中培养学生的地理综合能力

学生学习的过程与科学家研究的过程在本质上是一致的,即发现问题,研究问题,解决问题,在探究的过程中获取知识,发展技能,培养能力,同时接受科学方法、精神和价值观的教育,并发展自己的个性。地理教学中,地理教学的内容和培养目标相互联系便于学生开展探究性学习。教师要利用身边的一些实际问题,诸如环境保护、人口发展、城市规划、工业区位等,组织学生做课题、搞调查、写论文,使学生能够通过这些综合研究和实践活动,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力,最终形成地理综合能力。     

在教学中培养学生的探究性学习能力

新《标准》强调学习策略的探究性,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。要求教育教学活动的民主性,相信学生,树立民主意识。教师要通过引(引导)、扶(尝试)、放(独立)、收(反馈)、评(互评)几个步骤指导教学,让学生们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到:一、引导,使学生明确自主学习的目标教育家第斯多得曾说:不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现     

在阅读教学中培养学生自主学习能力

《语文课程标准》指出:"学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"这里强调的就是学生的自主学习。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用这一实施素质     

在阅读教学中培养学生自主学习能力

“不待老师讲,亦能自读书”是语文教学的最高境界,也是语文素质教育的核心要求.基于这种思考,我在阅读教学中设计了“激趣导入、初读感知、品读探究、拓展巩固”的教学环节.此设计既重视教师的教,又重视学生如何去学,力求二者有机统一在整个教学之中.教师的教,着眼点放在培养学生掌握学习和运用学习方法上;学生学的关键是通过自学主动地阅读交流,自主领会获取知识,并获得自主读书的习惯、方法和能力.     

在高中数学教学中培养学生探究性学习能力

新课程理念下的高中数学,关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,探究性学习成为新课程理念下的高中数学的必然选择.     

在阅读教学中培养学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力是当前课程改革中关注学生发展的重要内容之一。但长期以来,我们一直采用以教师为主体的教学方法,偏离了阅读教学本身的终极目标,即获取篇章信息,培养学生自主性学习的能力。因此,我们必须转变教育理念,在英语教学中尤其在阅读教学中改变学生的学习方式,提高学生自主学习能力,加强对学生自主学习以及独立运用英语能力的培养。本文主要以新课标为依据,并结合教学实践,介绍了在英语阅读教学中学生自主学习能力培养的方法。     

在阅读教学中培养学生自主学习能力

新课程要求教师改变多年来传统的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？通过3年的课改实验，我们在加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步，在语教学新课改中进行了大胆的尝试，取得了一定的成效。     

在阅读教学中培养学生研究性学习能力

阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话过程”。蔡元培先生说过:“我们做教员的,便不像注水瓶一样注满了就完事,最重要的是引导学生读书的兴味,做教员的,不可一句一句或一字一字地讲给学生听,最好是使学生自己去研究。”在阅读教学中培养学生的研究性学习能力,就是让学生在源于文本而又高于文本的研究过程中,形成获取知识信息并同化和顺应到自己原有知识结构中的习惯、思路、技能和技巧,促使他们已有知识水平的发展。一、预习文本,培养学生研究问题的习惯九年义务教育教材的特点,就是精读课文在“预习”和“思考·练习”中设计了不同程度…     

在语文阅读教学中如何培养中职生的探究性学习能力

语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.为了在阅读教学中促使学生主动地去触摸文本,培养探究性学习能力,可从课堂上的巧设情景、鼓励质疑、比较阅读、唤起想象等多方面,激发学生积极探究,实现教学互动,从而引发学生与教师、文本的深层对话,培养学生的创新能力,塑造创新型的人才.     

学生提问能力在探究性阅读教学中的培养方法

独立发现问题和提出问题是学生进行探究性阅读的起点,没有问题根本谈不上探究。探究性阅读教学中,教师不但要为学生提供充分的探究的时间和空间,而且要有意识地引导学生主动感知和解读文本,促使学生在探究性阅读中自主发现问题、提出问题,使他们学会在阅读题目中提问、在阅读文本中提问、在阅读拓展中提问,并积极思考,进而解决问题,从而提高学生的语文综合素养。     

在阅读教学中指导学生进行探究性学习

在阅读教学中指导学生进行探究性学习时,我以课程标准为依据,注重理论指导实践,不断发现问题,进行反思,总结提高,总结出了两点经验：一是要把握好探究性学习过程中的师生地位,二是把握好探究性学习中教师的指导策略。