小学有效体育课堂要做到“五简”

文章认为小学体育课堂教学应特别注意教学目标要明确有操作性,教学内容要精心选择,在课堂组织上要做到严密,教学方法要灵活,教学评价要科学。简而言之,就是要做到＂五简＂,简可以理解为简单、简约、简化等。     

体育教学与学生情感培养

本文就笔者在体育教学中的体验,对情感在体育教学中的作用以及如何培养和调控进行了浅析。     

高校体育教学中情感教学的效应

体育教育改革正在不断得到深化，培养新世纪人才，要求体育教师提高业务水平、改进教学方法。体育教学中重视对学生情感的投入，会收到现时的和长远的效应。     

普及农村学校体育工作必须做到“五个突破”

这几年虽说农村学校体育有了一定的发展，但存在的问题也还很多。主要是领导不力，有相当一部分学校不能开设或不能开足体育课，已开设体育课的教学质量不高，课外体育活动不开展或不正常，体育师资数量和质量都不能满足要求，学校体育场地器材严重不足。 　　教育部今年将大力加强农村特别是西部农村的学校体育工作，提高农村学校体育课的开课率，提高体育教学的质量。这是一个非常重要的战略决策。要想有效地推动农村学校体育的开展，实现使农村学校学生“人人享有体育”的目标，就必须在如下五个方面有所突破。 　　一、突破体育次要论，…     

浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略

在核心教育理念的带领下,我国高中体育教学目标及教学内容都产生了很大的变化.若仍使用传统的体育教学方式及教学观念就无法适应当前学生的发展状态,需积极响应素质教学理念,进行现代化教育机制及教学观念的改革.在教学中必须大胆创新并优化体育教学模式,注重培养学生的终身体育意识,并将其意识培养贯彻并落实下去,坚持以学生为主的教学原...     

浅析高校体育教学中创新能力的培养策略

本文对高校体育教学中的创新问题进行了探讨,论述了高校体育教学中创新能力培养的意义及实施创新教育和培养学生创新能力的具体策略。     

变“学会”为“会学”——谈体育教学中要重视学生自学能力的培养

“学会”与“会学”虽一字之颠倒 ,却反映了不同的教育观。长期以来 ,我们的教学目标偏重于让学生“学会…” ,很少考虑使学生“会学…”。而现代教育强调“以人为本” ,这就要求课堂教学要以人的发展为目标 ,变强调学生“学会”为注重学生“会学”。由于传统观念的根深蒂固 ,这一转变不是“一蹴而就”之事 ,需要有个认识过程、观念转变过程 ,并一直坚持不懈为之努力方能实现。体育教学只有在培养学生自学能力 ,使学生在“会学”上下功夫 ,才能为今后的发展 ,为学生的终身体育提供可能     

体育教学对学生情感智商的培养

最新的研究显示：一个人的成功，只有20％归诸IQ（智商）的高低，而80％取决于EQ（情商）。姑且不论其结果的正确与否。但从中我们起码可以得出这样一个结论：学生学习效果的优劣，其情感取向发挥着重要作用。体育教学中如何培养学生的情感智商显然有其重要的意义。那么如何在体育数学中培养学生的情感智商，“动其主观”呢？     

体育教学中学生自我效能感的培养途径

运用班杜拉的自我效能理论，结合学校体育教学的特点，从社会环境、学科特征等方面，分析了学生自我效能低下的原因。可以运用成败经验、替代经验、言语和社会劝导、加强情绪和生理状态调节，来培养学生体育学习的自我效能感。     

浅析体育教学中学生体育情感的培养

体育情感是学生参与体育活动和体育学习的内部动力。在体育教学中,教师应通过各种教学手段培养学生的积极情感,激发学生的情感动力,满足学生的主体需要,加强学生对体育的认知,使学生能够自觉、主动地进行体育学习和参与体育活动。     

浅谈体育教学中非智力因素的培养

通过对教学中非智力因素的分析,指出激发动机、兴趣、培养情感习惯及深化意志力等是开发非智力因素的方式．     

语文课堂教学必须做到“三情统一”

刘勰在《文心雕龙》中写道 :“夫缀文者情动而辞发 ,观文者披文以入情”。这就是说 ,缀文者的“辞发”源于“情动” ,观文者的“披文”目的在于“入情”。文章不是无情物 ,它是作者情感的结晶。我们的语文教学实质上就是带领学生“披文” ,“披文”的目的不仅仅是学习语文知识     

体育课堂教学需要做到“六个一”

评价一节课的成功与否,可谓仁者见仁、智者见智。新课改后的体育课堂教学评价不仅仅是学生练了多少,会了多少,而是评定学生的综合素质获得的多与少,包括身心健康、情感意志、适应态度等等。在体育课堂过程中,学生综合素质的获得需要多个元素组合而成的,笔者从教学实践中总结出其中几个部分,供大家参考。     

体育教学中培养学生环保意识的策略思考

2013年9月,习近平主席在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲,在回答学生关于环境保护的问题时说：“我们既要绿水青山,也要金山银山。宁要绿水青山,不要金山银山,而且绿水青山就是金山银山。我们绝不能以牺牲生态环境为代价换取经济的一时发展”。党的十九报告中指出：建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。把环境保护提到了前所未有的战略高度,说明了党中央对环境保护的高度重视。     

巧设“情境”培养体育素质

传统教学重理智控制,轻情感沟通,忽视情感因素的教育价值,而素质教育则把师生情感和谐融洽作为一种追求。教学实践表明,情感作为教学活动的一种催化剂,在教学过程中能够产生强烈的心理效应。     

EQ如何在体育教学中培养

超越人类智力的参数———情商。学校教育工作者肩负着培养 2 1世纪有用杰出人材的重任 ,我们除了重视开发智力商数外 ,大力开发培养学生情绪商数势在必得。学校体育教学是开发培养学生情绪商数最直接最有利的阵地。因此 ,广大体育工作者如何在体育教学中培养学生情商是值得研究与探讨的问题     

体育教学中培养学生健全人格的途径

培养学生健全人格是历史赋予的重任，是时代发展的需要，提出了在体育教学中培养学生健全人格的途径与方法：充分挖掘教材；强化体育精神；注重教学实践；重视学生个性发展；创设民主氛围等。     

普通高校体育欣赏教学中体育素养的培养

高校体育教学及竞赛中孕育着体育欣赏多元化教育素养,展示了体育健、力、美的高度和谐给人们带来的快感和魅力.文章简述了体育欣赏教学的内容和特性,指出通过体育欣赏教学可以使大学生在体育文化、体育运动、体育审美、体育创新能力和想象力等体育素养上得到全面的培养,提高他们的体育欣赏能力,促进大学生形成正确的体育价值观.     

体育教学过程中情感智能(EQ)培养的途径

情感智能（EQ）是当代大学生为适应竞争激烈的社会环境所必需具备的一项基本素质。章从加强学生间的团结合作，提高学生对学习内容的关注程度、学生主体作用的发挥，教材的合理选择以及传播媒介的充分利用等5个方面，提出了在体育教学过程中培养与提高学生EQ的方法和途径。     

试论中职体育教学中终身体育意识的培养

在中职体育教学中,终身体育意识对实现终身体育目标产生了积极影响,而且对增强学生的身体素质,减少疾病的发生也具有十分重要的意义。因此,本文主要从体育教学思想、体育兴趣、体育能力三个方面对培养终身体育意识进行分析和研究。