数学作业批改"三步曲"

数学作业的批改是数学教学工作中不可忽视的重要环节.认真批改作业可使学生了解自己作业的优缺点,提高学习质量.同时通过批改作业也能及时发现教师在授课中的缺陷,以利于改进教学方法.我在教学实践中,对数学作业的批改采用了以下"三步曲":     

新课改下数学作业的"革命"

传统的数学教学模式下,对数学作业的布置和批改模式往往有很大的局限性,很难以适应新课改的要求和学生发展的需要.在深人推进新课程改革的今天,如何提高课堂效率,提升数学教学质量,成了教学改革的热点.其实数学教学的改革也应包括作业的"革命".因为作业批改是教学环节的一个重要组成部分.     

"双减"政策视域下小学数学作业设计策略

"双减"政策下,小学数学作业"减负"具有多重积极意义.为此,笔者结合自身教学经验,对作业设计策略进行探析,力求通过对数学作业的深入研究,达成"量"减"质"不减,确保学生身心健康,提升数学作业质量,实现减量提质的效果.     

基于儿童视角创新数学作业 ——"学为中心"背景下小学数学作业创新设计例谈

在新课程理念下,数学课后作业是数学教学的有机组成部分,对于学生数学核心素养的形成具有重要作用.在"学为中心"的背景下,小学数学作业设计要基于儿童视角进行创新设计.本文结合教学实例论述了基于童真,设计趣味型作业;基于童心,设计自主型作业;基于童性,设计合作型作业的策略与方法.     

浅谈小学中段数学作业的合作"究"错活动

因为数学教师把布置的作业当作学习任务,所以学生就会用对待任务的态度来完成数学作业,从而学生做数学作业的态度变得消极.数学教师可以用合作"究"错活动的方法引导学生做数学作业,让数学作业成为学生思维新的生长点.这种教学方法可以提高学生做数学作业的兴趣,为学生积累做数学习题的经验,提高学生的思维水平.     

"双减"背景下小学数学作业设计的实践策略探究

作业设计在小学数学教学之中有着显著的意义,它成为促使小学生巩固自身的知识基础,强化自身技能掌握的一个关键方式.所以,小学数学教师要注重实施数学作业的设计.而"双减"政策对小学数学作业的设计提出了更为严格的要求,因此小学数学教师更应对数学作业设计的整个过程加以优化,使小学生更乐于去完成教师所布置的作业.     

"双减"背景下小学数学作业设计实践研究

"双减"背景下,社会对学生的作业关注度更高,而现有的小学数学作业设计存在注重知识传授、注重书面作业、注重"题海战术"等问题,影响了学生学习的积极性.本文通过对这些问题的分析,并以个性化、能动性、实用性的原则设计作业,培养小学生的数学思维,促进学生数学学科素养的提升.     

浅谈数学教学中的"作业讲评"

在数学教学中,教师对学生试卷的分析、讲评比较重视,而对几乎每天都有的作业讲评则流于形式,并未真正地去"讲"、"评".数学作业讲评作为数学课堂教学的补充和延续,是学生独立完成学习任务后的另一活动形式,是数学教学的重要环节.本文拟谈谈笔者个人的做法和感受,以和同行交流.     

数学作业的"减负"与"增效"

当前中学生数学作业状况"一多"、"二假"、"三无效".减轻学生过重作业负担,增强作业实效的重要途径精选作业试题,丰富作业的预留方式,改革作业的评判标准,将作业的数量质量纳入评价体系.     

小学数学作业生活化设计的策略

数学作业是教师检验学生对基础知识掌握程度的重要手段.优秀的小学数学作业,可以补充课堂上遗漏的内容,并且对课堂内容进行延伸,以此来拓展学生知识面.新课改要求教师将小学数学教学工作与实际生活结合起来,设计优秀的作业,调动学生的积极性.基于此,本文简要介绍了小学数学作业的特点,阐述了作业设计的现状,然后分析了小学数学生活化的含义以及目的,并从三个方面分析了作业生活化设计的策略,以此大家参考.     

提高初中数学作业有效性初探

提高初中数学作业有效性是师生共同的需要,是素质教育的呼唤.为了提高初中数学作业的有效性,对提高初中数学作业有效性的现实意义及要点进行了探讨.     

关于高中数学作业的有效性的研究

作业是进行课堂教学重要的组成部分,通过对高中数学作业的标准及数学作业有效性的常用形式的研究,确保了数学教学的质量,提高了高中学生数学作业的有效性的充分发挥,减轻了学生学习数学的负担,活跃了学生的思维,为我国的素质教育创新发展打下良好的基础.     

作业设计应突出"四化"

作业,作为巩固知识的重要手段被“代代相传”。但传统作业的形式与内容机械呆板、封闭僵化,与学生的生活实际相脱离。为了适应课标新理念,数学作业的设计要在生活化、趣味化、自主化、开放化上下功夫,通过这些作业,使学生真正感受到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对学习的兴趣,充分挖掘学生的内在潜能,点燃学生的创新火花。一、作业生活化——拓宽学生的学习空间生活中处处有数学,也处处要用到数学。为此,我把作业建立在学生已有知识和生活经验的基础上,设计了一些与学生生活相关的作业,引导学生动手、动脑、自主探究数学问题。让学生用…     

"双减"政策下初中数学预习作业的设计的策略

"双减"下的初中数学的素养要求所带来的影响力是极大的.在其潜移默化和持续深远的影响下,初中生对数学知识的理解、掌握与应用以及及时运用数学知识来解决现实生活中的预习作业等意识都要加以充分关注和提高.如何设计预习作业,提升初中数学预习设计的教育有效性也成了极为关键的问题.笔者认为,"双减"下的初中数学预习作业设计所应当体现...     

多元作业——"教"与"学"融合共生

在"双减"工作中,减轻学生作业负担的关键是提高作业质量.高质量的数学作业承载着育人功能,能提升智育水平,切实减轻学生的学习负担,有效促进学生综合能力和数学核心素养的发展.文章着眼于学生发展,从夯实基础性、减少单一性,走向真实性、强化实践性,注重过程性、彰显指导性三个方面探讨多元数学作业设计策略,以真正减负提效,实现课堂...     

关于初中数学作业布置的研究

<正>布置作业是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习的主要方式和重要组成部分,是检查学生掌握知识的必要环节和重要手段.笔者对初中数学作业的布置进行了初步的研究,经过几年的实践与探索,认为数学教学要赋予数学作业新的生命,用兴趣性、开放性、探索性的作业,代替重复性、单一性、封闭性的数学作业,把学习的主动权还给学生,使学生成为学习的热爱者和主动者.一、对数学作业的新认识1.数学作业可以反映学生的个性     

关于高中数学作业评语的一些思考 ——以对"资优生""潜能生"的作业点评为例

本次研究发轫于对高中数学教学中"作业批改"这一环节的关注.研究的主体由对两个典型的案例的叙述、分析构成,进一步研究借助案例一讨论了教师在批改数学资优生的作业时应当注重从"元认知"层面加强对学生学习策略上的引导;通过案例二论述了教师在批改数学潜能生的作业时必须加强与学生的沟通交流以积极的态度强化其自我效能感.最终经过将两则案例中的经验进行归纳整理,研究给出了衡量教师评语内容是否充实的三个维度:"知识技能""认知风格""情感态度".     

让开放性作业"放开"学生思维

作业是教学过程的基本环节之一,是教学工作的一个重要组成部分.同时,作业也是影响学生形成对学习的积极情感、态度、价值观的重要制约因素.我认为,开放性作业对于促进学生学习方式的转变具有重要意义.因此,在小学数学教学中,教师要善于设计开放性作业,"放开"学生的思维.     

"双减"背景下的作业分层设计策略

小学数学属于基础教育课程体系中的地基工程, 题海战术容易扼杀学生的数学学习兴趣, 因此, 分层作业设计刻不容缓.众所周知, 分层作业设计的关键在于精准把握作业的难易程度, 将不同难易程度的作业应用于不同层次学习力的学生.那么怎么判断作业难易程度, 如何根据学生的学情布置分层作业, 并根据学生的完成情况及时调整, 实现真...     

分层作业：指向学生理解的作业实践与思考——以苏科版“三角形认识”的周作业设计为例

数学作业是数学学习过程的重要组成部分,是有目的、有指导、有组织的学习活动,是教学的基本环节.作为“教—学—评”的终端“评”的一部分,教师可以从数学作业中了解学生基础知识和基本技能的掌握情况,实现对教学的延伸.长期以来,我们缺乏对数学作业个性化要求的系统设计,往往要求学生在一定的时间内完成同样的内容,期望达到统一的目标,忽视了学生的个性特点、基础差异.在新课标的指导下,对初中数学所涉及的课时作业、专题作业、单元作业等进行分层、个性化编制有利于促进学生数学核心素养的达成.