把握练习重点 提高练习质量

练习课是新授课的延续,作为新授课的延伸和发展,练习课上教师应该通过有效的手段和情境,利用学生已掌握的数学知识和已具备的基本技能,通过口算、笔答、讨论、交流等多种方式完成练习课的任务,目的是让学生运用所学知识解决问题,同时也便于老师检测教学效果。但在练习课中高耗低效现象仍然存在,不少老师把练习课上成了完成作业的习题课,不能达到练习目的。结合课堂教学,笔者认为提高练习课的质量应注意以下几点。     

数学练习课结构初探

练习课是新授课的继续,其教学任务是巩固、加深对知识的理解,培养、训练学生应用知识的技能、技巧,完成知识向能力的转化。我通过多年探索,认为小学数学练习课应该有不同于新授课的课堂教学结构,其结构大致包括这样五步:一基础知识练习(5分钟), 二、初步练     

数学习题先讲后做,还是先做后讲

一 不久前,听了一节初三数学复习课.课题是"平面直线",是一节第一轮复习教研课.据了解,课前教师布置学生阅读课本、笔记并完成预备练习.预备练习是五道题,比较基础,从学生课堂表现看,较好地完成了预备工作.教师以习题检查阅读效果、通过做题梳理知识获得较大的成功.     

运用“五环节”教学 提高练习课效益

练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用知识的作用。通过练习,进一步加深学生对所学知识的理解。在练习中巩固哪些知识,形成哪些技能,沟通哪些联系等,是练习课教学首要考虑的问题。练习中要把练习的意图     

优化练习设计 演绎精彩课堂——浅析小学数学练习课的有效设计

<正>小学数学练习课是小学数学重要的课堂教学课型,它不仅能启迪学生思维、深化知识理解的基本途径,也是教师完成教学目标、训练学生解决实际问题能力的必要手段。然而就目前的小学数学练习课教学而言,教师经常为完成任务而就题解题,带有明显的随意性和盲目性,忽视对知识的整理、建构和内化,忽视习题中蕴涵着的创新成分和开放因素,缺少知识的梳理提炼、方法的提升,缺乏让学生自主地探索知识的意识,因而显得思维内涵的不足。为此笔者认     

练习课及其课例分析

一、练习课 (一)练习课的地位和作用练习课是紧接着新授课后的一种课型,它是新授课的补充、完善和发展。一节新授课一般只能完成教学过程中某一、二个阶段的主要教学任务,而其余任务要由练习课来承担。所以,新授课结束之后,或者冲缓一段新知识之后,必须安排一定数量的练习课。据初步统计,练习课约占课堂教学总时数的40％—50％左右。练习是把教材所包含的知识转化为学生自己的认知结构的重要途径,是培养、巩固和提高技能技巧的     

如何上好练习课

练习课,是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种讲、练习、评结合的课型。它是新授课的延续和补充,是完成章节教学总目标的中间环节,其任务有两方面：一是巩固新授课上所学的知识,并使知识转化为技能,提高运用知识解决具体问题的能力,并在这个过程中发展智力和...     

小学数学课堂练习漫谈

九年义务教育小学数学教学大纲明确指出:“学生掌握知识有一个过程,要在初步理解的基础上,通过必要的练习来加深理解,逐步掌握。”这说明练习是学生掌握知识和形成技能不可缺少的认识过程,应该引起教学的重视。可是,目前的小学数学课堂练习中仍存在许多问题。 1.练习课的课节不足。调查中发现,许多教学单元的课时安排不能按照大纲的要求完成,尤其是练习课,课节不足的约占30％左右。 2.备课不认真。有些教师认为新授课已做过一     

谈数学练习设计的“含金量”

练习是学生在教师指导下独立运用已有知识解决问题和发展智力的教学活动,是学生数学学习过程中的重要实践环节,也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。如果把小学数学课划分为“新授”“、练习”和“复习”三种基本课型,那么以练习为主的练习课则占总课时的30%左右,即三种课型的数学学习有超过60%的时间是在练习中完成的。为了充分发挥练习的“训练、评价、发展、教育”功能,练习题的设计就显得尤为重要。一、注重价值性,克服随意性“人人学有价值的数学”,要求教师在设计习题的过程中,要关注学生解决问题的方法和过程而非结果。练习的设…     

怎样设计小学数学练习课

练习课是以学生独立练习为主要形式的课型,是小学数学课堂教学的主要课型之一,约占课堂教学总课时的40％～60％。练习课的主要任务是巩固新授课上所学的知识,并使之形成技能技巧,提高运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的智力。在设计练习课的结构时,应考虑以下几个方面的情况: 1.通过练习进一步引导学生弄懂知识的概念,理清知识的思路,从而达到巩固、深化新授课中所学知识的目的。 2.通过练习解决新授课中的遗留问题。 3.通过练习要使所学知识适当得到拓宽。 4.利用练习课,辅导差生,使他们赶上来。     

语文教学中练的途径和方法

语文教学不仅要给学生以基础的知识,还要使学生变知识为技能技巧。这主要是要指导学生进行各种各样的练习。通过怎样的途径和方法进行呢?一、课上练与课后练结合,以课上练为主。做语文练习应以课上练为主。学生在课内完成作业可以起到当堂巩固知识的作用,教师还可针对学生的疑难及时予以辅导。强调课上练为主,教师在课堂上就要精讲巧练。精讲,就是讲学生不懂的地方或容易忽略的地方,讲这篇文章的精华,讲带有规律     

小学数学练习课教学模式初探

一、构建小学数学练习课有效性教学模式的意义在小学数学教学中,练习课占了整个教学时间的很大比重。数学练习课是在新授课之后教师有目的、有计划地指导学生运用已有知识进行系统训练的教学活动,它以学生独立练习为主,是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径,它是新授课的补充和延续。数学练习课是巩固所学知识,形成技能技巧,发     

小学数学练习课教学实效性的思考

数学练习课是数学课三种基本课型之一,是在学生理解新知识的基础上,以练习为主要内容的一种课型.练习课是新授课的补充和延续,是学生理解掌握知识,形成技能和发展思维的必由之路,是培养训练和促进学生良好心理、思维品质的重要途径. 一、反馈练习,培养应有思辨能力 反馈性练习就是要针对学生平时练习中出现的主要问题,引导学生进行分析和深入思考,练习题应具有反思性.     

灵性设计练习模式,实现课堂的睿智发展——新课改下提高小学数学练习课教学效率的策略

练习是数学课堂重要组成部分,练习课的主要任务是帮助学生巩固所学知识,并在练习过程中不断对知识进行梳理、建构、内化和拓展,使学生在打好基础的同时能获得思维能力的发展。练习课作为数学的重要课型,起着非常重要的作用,我多年对数学练习课进行调查,发现不少练习课枯燥无味,学生机械做题,练习效率不高。为了解决练习课存在的问题,我结合数学学科特点,从目标定位、内容设计、过程研究三个方面展开阐述,以期实现练习课的灵性发展,激活学生的数学思维。     

上好数学练习课

上好数学练习课○韩文宁尚素芬练习课是指在学生理解新知识的基础上,以独立练习为主要内容的一种课型。练习课在各科教学中都经常用到,教学练习课尤为重要。一般一节新授课往往紧跟着一节或两节练习课,其任务是巩固新授课上所学的知识,并把知识转化为技能技巧,培养学...     

怎样上好数学复习课

<正>数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式,是数学教学不可缺少的一个重要环节。其中总结是使知识系统化的主要措施,讲解是引导学生突破知识难点和关键的有力手段,练习是引导学生检查和运用知识的重要环节,它在学生知识系统化中能起到组织作用,并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃。由此可见,上好复习课,对于学生牢固掌握好数学基础知识,提高数学基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,起着重要的作用。在数学复习上主要注意以下几点。一、复习课要教出新意复习课不能简单重复平时教学的内容,而是要     

小学数学练习课中创设问题情境进行教学的策略研究

<正>一提起练习课,一般认为作为教师梳理一单元的知识点,学生完成布置的相关练习,课堂上先进行回顾整理,再讲解练习,对答案,这一常态模式被默认。如果有别的事冲击,教师会提前准备一份试卷,让学生完成,课堂上讲试卷成为练习的形式。《义务教育数学课程标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题     

怎样上好数学复习课

数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式,是数学教学不可缺少的一个重要环节.其中总结是使知识系统化的主要措施,讲解是引导学生突破知识难点和关键的有力手段,练习是引导学生检查和运用知识的重要环节,它在学生知识系统化中能起到组织作用,并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃.由此可见,上好复习课,对于学生牢固掌握好数学基础知识,提高数学基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,起着重要的作用.在数学复习上主要注意以下几点.     

上好数学练习课

就开发智力、培养能力来说,练习课比讲述课更为重要。因为讲述课偏重于传授知识,而练习课则偏重于发现知识、巩固知识。在上练习课的过程中,每个学生的思维都十分活跃。从心理学的观点看,想过、说过、做过的对象,比看过、听过的对象难以遗忘。所以学生在练习课中获得的知识比较巩固。练习课与布置课外习题不同。     

第十一讲 注意“精” 掌握“度”——练习课教学设计

练习课是学生在教师指导下,以独立练习为主的一种课型。其任务是把新授课中所学的知识转化为技能技巧,更新、完善学生的认知结构,提高应用知识解决实际问题的能力,发展智能。练习课可