民族地区农村初中数学教学的思考

随着新课程改革的不断深化,民族农村地区教育事业发展迅速.由于自然、历史、社会以及经济等方面的原因,民族地区初中数学教育的发展相对落后,面临办学条件亟待改善、师资力量薄弱、教学质量不高等困难.通过思考和探索,努力寻求解决提高民族地区农村初中数学教学水平的途径.     

农村初中数学教学现状及对策

初中数学新课程注重的是学生的发展,提倡提高学生的自己探索和动手实践能力,提高学习数学的积极性,加深对知识的认识。作为农村初中数学教师,应积极结合教学环境,进行课堂教学方法的改革,提高课堂教学质量,培养学生学习兴趣,使学生从学会到会学、乐学、学好的转变。     

农村初中学校数学差生现状分析及对策

教育实施择校制后，农村初中大多数优等生外流，留下的大多是差生。在目前的农村中学中，这类学生所占的比例很大，特别是在数学学科上的差距就更大，由于生活环境、学习习惯、学习技巧方法等差异，他们跟优等生的差距随着时间的流失不仅不会缩小，反而会拉大。对数学教师而言，解决好数学学习差生的问题是十分关键的。     

农村初中数学教学现状及反思

近年来，新课改的不断推进，对广大教师提出了新的要求。目前，我校数学教师普遍反映新教材难教，数学课不好上。之所以有这样的感受，其原因有教师个人素质方面的，也有数学课程发展方面的。下面结合我校的具体情况，谈谈我对农村初中数学课堂教学的现状分析及反思。     

如何搞好农村初中数学教学之我见

中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村学生都不喜欢学习数学,没有兴趣。我们学校的学生部来自农村,都存在这样的情况,针对这一情况,我个人认为作为教师应该采取一些措施激,来发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师可以尽量将书本上的知识加以研究使这些较为枯燥的东西变为生动有趣的活动,以游戏或者故事的形式进行教学。     

初中数学教学现状及对策

随着新课程改革的不断发展,为教学带来了新的挑战的同时也带来了新的机遇。在初中数学教学中新课程改革为学生带去了活力与生机,转化了传统初中数学教学思想,打破传统的初中数学教学方式。但是现阶段初中数学教学现状仍然不容乐观。因此,本文分析了初中数学教学现状,并且提出相应的解决对策,希望可以为提升初中数学教学效果贡献一些力量。     

农村初中政治教学现状及改进措施

近年来,初中政治已逐渐成为一门被忽视的学科,政治是“副科”的观念更是在很多教师心中根深蒂固,这在农村学校表现得甚为明显,严重制约了初中政治的教学。在此,就初中政治教学的现状及改进措施方面,笔者谈点粗浅的认识。     

农村初中数学的分层目标教学

随着九年义务教育的普及，农村孩子基本能接受完初中教育。农村初中学生来自于偏僻分散的农村小学，由于经济、文化、环境及观念的不同，学生间的差异很大。除少数学生外，大部分学生的数学基础较差，如果教师的教学不从这一实际出发，用同一个目标和要求，或只面对少数较优秀的学生而忽视了大部分学生，将会使中、     

初中数学思维教学现状及能力培养分析

数学是九年义务教育中的一门基础性学科,对学生的思维培养起到重要的作用。目前,初中数学教学存在的诸多问题,影响了学生思维能力的培养和提升,因此,针对初中数学教学存在的问题,对数学思维能力培养的策略进行了探索和分析。     

农村初中数学教学探析

农村初中学校的办学条件与城市学校存在明显的差距,但是农村初中的教学理念与教学方式方法同样深受应试教育的影响,在新课改已经贯彻落实了一段时间的现在,其数学教学的发展现状依旧不容乐观。农村初中数学学科的教学问题,不仅表现在教师"教"的方面,也表现在学生"学"的方面。教师应主要针对农村初中数学学科教与学的过程中存在的问题进行分析,改进当前的农村初中数学教学现状。     

浅谈农村初中数学教育教学现状的成因及对策

农村初中数学教学中,学生“厌学”的现象普遍存在．这对农村数学教师是一个严峻的挑战。本人自参加工作起,就一直从事初中数学教学工作,到现在已有十九个年头了。这十九年中,成绩有好有差,教材版本也换了几次,其间社会的形势,各种观念的变化,都对教学有着很大的影响。在这十九年的时间里,我对自己、对我们这个地方的初中数学教学一直很关注。常常思考其中的问题及原因,以寻求解决之道。本文对农村数学教育现状及形成原因进行了初步分析,并结合自身的教学实践．提出了部分教育对策。     

如何转化农村初中数学学科中的学困生

从多年来的农村初中数学教学中笔者体会到，学困生时刻跟随着我们的教学。我校从2006年起开展了《通过课外活动、转化农村初中学困生》的课题研究。作为主研，笔者对我校一些年级的数学学困生进行了一系列的测查、听课、座谈。现将调查情况和探讨出的转化数学学科中的学困生的办法作出介绍。     

浅析农村初中数学教学如何高效

课堂教学是教育的基本组织形式,是学生获取知识、形成技能的主要源泉。在新课程改革的大背景下,教育逐渐要求课堂的高效性,即学生学习的主动性、积极性是否充分调动,教学成果、目标是否能如期实现等。要求任课教师关爱学生,转变教学观念,以人为本,增强学生的主观能动性,设计出符合学生实际情况的教案,来改善和提高初中数学教学质量。     

农村初中作文教学的现状及对策

农村初中的作文教学现状不容乐观,为此,教师应采取有效策略：处理好阅读与写作的关系,激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯,逐步提高学生的阅读能力;要以人文本,尊重学生的劳动,放大成功效应,激发学生的写作兴趣;要注意培养观察思考的习惯,培养学生用心灵去感受世界,感悟生活的意识与能力;对学生进行必要的方法技巧训练,以切实调动学生作文的积极性,增强作文教学的实效性。     

谈新课标下农村初中数学教学

初中新课程标准注重的是学生的发展,提倡的是提高学生的自主探索和动手实践能力,与生活联系密切,将所学的数学知识应用于生活中,提高学生学习数学的积极性,加深对数学的认识。但在农村初中数学课堂上,存在较多的还是老师讲学生听,课堂气氛不活跃;学生的数学基础差,动手反应能力差,对数学不感兴趣。因此,教师应活用好新课程标准,提高学生的自主探索、动手实践能力。     

如何提高农村初中数学教学效率

在当前的农村初中数学课堂上,教师对传授数学知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度、情感关注较少,以学生为教学主体的理念没有真正体现出来,对学生的自主学习、合作探究能力和创新精神、实践能力的培养不够重视,这与数学课程标准的要求是不相符合的。那么,如何解决这些问题呢?一、帮助学生夯实知识基础学习是积累知识、提升能力的过程。     

我省农村中小学教师培训的现状及对策

加强和改善教师培训是提高农村教师队伍整体水平的有效途径,而培训的有效性就在于它是否能够满足教师的实际培训需求。为了准确掌握农村中小学教师的培训需求,进一步提高培训质量,我们进行了此次调查,希望能为今后的教师培训工作提供有价值的参考信息和资料。