浅谈北师大版小学数学实践活动课教学策略

数学来源于生活,生活是数学产生的源泉。北师大版小学数学教材为我们设计了内容丰富的数学实践活动课,教师应该懂得挖掘教材资源,密切生活实际,将数学实践活动课作为培养学生数学素养的重要途径,让数学学习变得更加有生活趣味。     

刍议农村小学数学综合实践活动教学策略

小学数学综合实践活动,既有助于转变学生的学习方式,又有助于培养学生的创新精神,还有助于发展学生的实践能力。但,倘若小学数学教师在引领学生开展综合实践活动时,采取不当的策略,那么,小学数学综合实践活动的上述作用就会荡然无存。在借鉴相关理论研究成果的基础上,以苏教版小学五年级数学综合实践活动为例,详细论述一些农村小学数学综合实践活动教学的有效策略。     

浅谈小学数学生活化教学策略

生活化教学现在成为小学课堂教学的主流,它改善了原来单一传统的教学模式。它不仅激发了学生们对数学的兴趣,还有利于学生思维能力的发展与创新及创造能力。因此,在小学低段数学的学习中,根据教学内容的需要可以采取不同的学习、教学方式,创设数学生活化情景模式,引导学生学习兴趣,将数学知识导入到生活实践中,也可以建立数学学习小组,加强课堂内外讨论,同时要注重课堂教学评价,激励学生数学学习。     

小学数学生活化教学策略实践

自从实施新课程改革以来,新教材更加强调学生的数学能力发展和创新以及理论与实践之间的密切联系。分析了在日常生活中小学数学教学实践中出现的问题,然后针对存在的问题提出小学数学生活化教学的策略。     

小学数学学生实践能力培养教学策略

改变“重理论,轻实践”的传统教学模式,加强学生动手能力、操作能力、探究能力、实践能力的培养,形塑学生数学学科核心素养,是当下小学数学学科教学改革的重要方向。小学数学教师做好数学学科教学与生活素材、实验操作、认知经验、实践活动的对接融合,为学生提供针对性、多元化的数学知识实践应用学习平台,打造理论与实践并重的数学学科教学模式,强化学生数学实践学习体验,深化学生数学知识认知理解的同时,也能有力支撑学生数学思维能力和实践能力的多元发展。     

在生活中寻找数学——浅谈小学数学生活化教学策略

数学学科具有极强的逻辑性与抽象性,在小学阶 段采用晦涩、难懂的数学化语言来教学,容易导致小学生对数 学学科失去兴趣,对学生的数学学习是极其不利的。新课程标 准明确了数学学科与实际生活的联系,教师必须立足生活经 验,充分挖掘生活资源,探析与生活相联系的教学信息,为学生 自主创造探究数学知识的机会,将生活的泉水引入小学数学的 教学课堂中。本文针对小学数学生活化教学策略进行探究,仅 供读者参考。     

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践

小学生的年龄较小,枯燥乏味的课堂教学方式会使他们在课堂上无法集中精力,因此小学数学教师在教学过程中,应该通过更加有趣的教学方式,帮助学生提高课堂学习效率,掌握课堂知识。其中生活化教学方式能够让学生将数学知识与自己生活中的实际情况相结合,使数学知识变得更加具体、直观,易于理解,让学生的学习效率更加高效。对小学数学生活化教学进行阐述。     

小学数学实践活动教学的探索

小学数学实践活动是新课程的一个亮点,是学生获取知识、理解知识、运用知识的载体。本文就小学数学实践活动在课内、课外教学中所采取的策略进行阐述。     

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践

随着新课程改革的不断推进,传统的教育教学方式已经不能满足现代化教育的需求。在应试教育理念的影响下,小学数学课程教学过于沉闷,学生在学习过程中缺乏学习兴趣,课堂教学效果不理想。针对这些问题,小学数学教师必须改善教学方式,更新教育理念,选择更加适合学生实际状况的教育教学方式。而生活化教学手段的应用能够有效改善当前的教育教学弊端,教师要从教学实践的角度深入开展生活化教学策略的分析与研究。     

浅谈生活化教学策略在小学数学教学中的应用

小学生理解能力和抽象思维能力有限,数学知识中有很多抽象的知识,单纯依靠教师讲解学生理解起来有一定的困难。小学数学教学中引入生活化教学方法,能降低理解的难度,进而提高小学数学教学成效。对此,围绕生活化教学策略在小学数学教学中的应用进行分析。     

小学数学生活化教学策略探究

随着新课程教学改革的不断深入,小学数学教学逐渐呈现出多元化的发展态势。在我们的现实生活中,蕴含了大量的数学知识,教师要将课本中的数学知识与现实生活紧密联系起来。将数学教学重现在生活中,能使学生更好地在生动的生活情境中学习,从而充分激发学生的学习兴趣,帮助学生树立起学好数学的信心,深层挖掘学生的内在潜能,点燃学生研究数学的欲望。     

小学数学生活化教学策略探究

随着现代信息技术的飞速发展,数学被广泛运用于各个领域,可数学教学中普遍存在数学教学与实际生活脱节的现象,加强数学与生活联系,重视学生数学知识应用和实践能力的培养成为数学教学的首要任务。本文结合小学数学教学现状,探讨了实现小学数学生活化教学的策略。     

小学数学的生活化教学策略

小学数学的生活化教学意义重大。从分析当前小学数学生活化教学的现状入手,谈了生活化教学的具体实施策略。     

小学数学生活化教学策略探析

小学数学教学的生活化,是小学数学教学要密切联系社会实际与学生生活,是教师要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。生活化的教学策略有助于培养学生学以致用的能力,有助于全面提升学生的数学素养。因此小学数学教学过程中,教师要设计与生活情境相结合的教学环节,让学生认识到数学科目与实际生活的密切联系,让学生更好地运用数学知识解决实际问题。     

小学数学实践活动教学策略

注重培养学生的数学实践活动是国际数学课程发展的一个趋势,而我国传统的数学教学 比较注重书本知识和双基训练,忽视学生数学实践活动的开展。如今,教改让我们看到了一些 可喜的变化,对数学实践活动课的研究正在悄然地改变着教师的教学方式和学生的学习方 式,它使师生更全面地认识数学,更深刻地感受数学,更积极地参与课改。但如何更有效地上 好数学实践课仍使许多教师感到困惑。本期从大量来稿中精选了一组此类稿件,期望对广大 教师的教学能起到抛砖引玉的作用。     

小学数学生活化教学策略谈

数学知识与现实生活之间有着密不可分的关系。在小学数学教学过程中,如果教师能够架起一座连通数学知识与实际生活的桥梁,学生就能够将对实际生活的浓厚兴趣正迁移到数学学习过程中来,进而大幅提升学生学习数学的效益,全面发展学生的数学核心素养。正因为如此,将小学数学生活化也就成为广大小学数学教师关注的焦点和努力的方向。将在理论联系实际的基础上,浅显论述一些小学数学生活化的教学策略。     

小学数学生活化教学策略刍议

新课程理念下强调教学应当回归自然的本源、生活的本源,让学生们在生活化的情境中进行学习和思考。小学生们感性认识较强,往往在较为熟悉的情境中对于知识内容的理解更为深入、透彻,这就要求教师在教学中应当强化生活化教学策略的运用与实施,将生活化的素材充分运用其中,将复杂、抽象的数学知识简单化、具体化,由此小学生们对于数学的兴趣程度、学习能力和运用能力都会得到不同程度的提升。     

小学数学实践活动的主要特征初探

注重应用意识和实践能力的培养,是当前数学课程改革与发展的主要趋势之一。让小学生参与一定的含有数学问题的实践活动,在解决问题的探索过程中应用数学,正是培养应用意识和实践能力的有效措施。为此,《小学数学课程标准》提出在教学中增设“实践活动”,这是与国际数学课程接轨的一个趋势,也是变“学数学”为“做数学”的具体体现。面对这一全新的课题,我们需要正确把握它的特征,以便更好地将它与学科课程区别开来。现结合自己的实践体会,与专家同行一起探讨一下数学实践活动的一些特征。     

浅议小学数学活动体验式教学策略

新课程改革实施以来,教师越来越认识到学生的自我体验对于学生今后的发展至关重要,所以在现实需要下,教师可以指导学生进行自主学习,并在实践中加深学生对自己的认识。文章对活动体验式教学进行了阐述,并通过实例探索了活动体验式教学策略。     

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略

随着教育改革的持续深入,推进以学生实践能力和创新精神为重点的素质教育成了新时期教育改革的主题。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中也明确提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从数学角度去观察问题、思考问题[1]。文章关于小学数学生活化教学策略的研究旨在引导学生寻找数学知识和生活的结合点,以更好地体会数学的实际应用价值。