谈中职语文教学的多元渗透

著名教育家叶圣陶在谈到语文时说：“彼时同人之意,以口头为‘语’,书面为‘文’。文本于语。不可偏指,故合言之。”简言之,口头为“语”,书面为“文”,合称“语文”。叶老的话抓住了“语文”这一概念的本质内涵。     

小学语文教学导语设计例谈

新课伊始,用几句贴切而精炼的话语导入,不仅可以使学生分散的注意力集中起来,诱发思维,强化求知欲,还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙,使教学收到事半功倍的效果。因此,根据不同教材,不同课型,针对学生实际,设计新颖、别致的导入新课的方法是成功的关键。仅举几例,以达抛砖引玉之功效。     

中职语文教学之我见

中职语文教育应紧密联系生产生活实际情况,将生活中的例子等利用于语文课堂,并在教学中注重学生的个性化培养,让教学达到生活化的境界。而这不仅需要我们广大教师要积极创新教学方法和模式,将生活中的知识拿到课堂中结合所授知识进行讲解,以达到帮助学生掌握好语文这个工具,为他们今后的就业打下结实的基础。     

谈中职语文教学中学生能力的培养

当前中等职业学校生源素质下降,教师的教学观念陈旧、方法单一。对此,应在语文教学中采取相应的策略,转变教学观念,改变教学方法,培养学生的多项能力。     

中职语文教学之我见

如何上好中职语文课,一直是困扰中职语文教师的难点。本文从语文课要与专业相结合,强调实用性;语文课要培养学生的审美情趣、道德修养及文化素养;重视能力培养等方面,探寻推动中职语文教学改革的新方法、新经验。     

浅析中职教育中语文教学的实践性

语文是一门实践性很强的学科,在人们的日常生活、工作中时时刻刻都存在着对语文知识的运用,因此,我们的语文教学必须注重对学生语文实践能力的培养.吕叔湘先生曾说过:"在语文教学上主要的任务应该是培养学生良好的习惯,不能过分依赖教师的分析和讲解.因为运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践."可见广泛的语文实践活动是提高语文教学效率和培养学生把握语文能力的重要途径.     

谈语文朗读教学

中专语文教学应重视朗读。课堂朗读,能使学生注意力集中,提高课堂教学效果。当大声朗读时,发出的音频能振动大脑,把文章内容尽快摄入脑中,加快对文章的理解,提高记忆,同时锻炼学生的胆量,加强语言的训练,让他们读出语境,读人情境……下面是笔者几年来重视朗读教学的一些体会。     

新理念下语文课堂导语例谈

导语常常用于一节课的起始或一个问题的开头。有人说上课在两分钟之内，就要吸引学生注意力，这是很有道理的。导语能激发学生学习的欲望和兴趣．使他们对将要学习的内容产生好奇，从而引导他们进入预定的教学轨道。     

谈中职语文教学目标的实施重点

中职语文教学应以提高学生的审美情趣、注重教学的实用性、调动学生的主观能动性为目标和重点.     

谈中职语文教学中的人格教育

随着职校语文课改的不断深化,一些语文课改机构或个人一味重视中职语文的工具性而忽视其最本真的人文性,淡化了语文的人格培养功能。对于语文素养尚不够全面的职校学生,"人格教育"日益显示出举足轻重的作用。     

中职语文教学中的研究性学习

一.中职语文研究性学习现状职业教育是以就业为导向的中等教育。中职语文研究性学习由三方面构成,即研究性学习贴近职业、研究性学习贴近学生未来的就业岗位、研究性学习贴近学生的思想实际,使学生真的达到我要学并且想学好的心理状态。我在中职语文研究性教学的实践过程中,从学生的学习     

导语让语文教学更美丽

特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导人课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室，让语文教学更美丽。我在教学中尝试采用以下几种导入法，收效甚好。     

浅谈语文教学中的导语设计

导语,即课文教学时的开场白。好的导语像磁铁．能一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语是思想的电光火石。能给学生以启迪，并为下面的教学奠定良好的基础。那么，怎样设计导语才能达到这样的效果呢．笔者在此略作阐述。     

基于实践基于实践能力的中职语文教学对策能力的中职语文教学对策

语文科目是教学体系当中的核心科目,没有语言基础,对于任何科目的知识点都很难理解。中职语文教学同样有着这样的重要意义,关系到学生的实践能力养成。为了达成教学目标,我们需要基于实践能力去思考中职语文教学的对策,为中职语文教师提供教学意见,促进教学改革。     

谈中职语文教学中的审美教育

语文教学要用"关"吸引学生,其宗旨是在教学中实施美育.没有美育的教育,是不完全的教育.因此,在中职语文教学中,要培养学生的审美能力,把美育贯穿在语文教学的整个过程中,以此激发学生的学习兴趣,促进学生能力和智力的发展,陶冶学生美好的情操.     

浅谈中职语文教学中的职业素质教育

在中职教育阶段,中职语文是一门基础性的学科,是培养职业素质的重要途径。在传统教学中,语文教学形式相对单一,教师把控着课堂,导致学生缺少学习兴趣,学习态度也不端正。随着教育改革的发展,教师应该挖掘语文学科的内涵,既要加强基础知识的传授,还要注重道德品质和职业素质的渗透,把课堂还给学生,让学生获得全方位的发展。     

中职语文教学生活化之思考

语文教学在中职教育过程中占有举足轻重的地位,它不仅以提升中职学生的逻辑思维能力与语言表达能力等综合能力为目的,更以服务于中职学生的生活以及未来的职业生涯为最终目标。因此,中职语文教学生活化具有现实必要性。而它如何实现则需要教师积极思考。     

尝试教学法在中职语文教学中的运用

尝试教学法是著名数学专家邱学华教授始创于1970年代后册的一种综合性的教学方法,并已升华为尝试教学理论。它从根本上改变了“教师讲,学生听”的传统注入式教学方法,其理论实质是“让学生在尝试中学习,在尝试中成功”。其基本观点是“学生能尝试。尝试能成功”。它具有鲜明的特征,用八个字概括为“先试后导,先练后讲”,也就是我们所说的“先学后教”。通过教学实践。我认为这种教学方法也适用于中职语文教学,而且应该说是一种行之有效的教学方法。一、尝试教学法在中职语文教学实践中运用的可行性新世纪的职高语文教育,是以促进个人全面发展为主要目的的教育,其主要特征是:关注人的主体精神和创新精神的培养,并为人的个性、能力,尤其是创新精神和实践能力的发展奠定良好的基础。尝试教学法的精髓是和大纲中的这一要求相吻和的。主要体现在:1、尝试教学法能激发学生的语文学习兴趣,提高课堂教学     

中职语文体验式教学的实施路径

中职语文教学中引入"做中学"的体验式教学,能有效调动学生已有的认知资源,并在实践中感知应用,从而有利于学生形成良好的个性、健全的人格,也能充分发挥学生自主意识,提升实践能力。中职语文教学实践中有效实施体验式教学,必须关注具体实施路径和关键支撑点。     

中职语文写作教学现状分析及策略

新形势下,社会要求一线员工遇到问题能恰当地用语言表达出来。对将来作为一线员工主力军的中职生们来说如何表达是他们的短肋。如何提高中职学生的表达能力成为了中职语文教师急需解决的问题。提升中职学生表达能力的主要途径之一就是写作。为此,笔者针对中职学生的写作现状从三方面提出了调动中职学生写作积极性的策略,以便有利于中职语文作文教学质量的改善与提高,为中职学生走上社会成为有用之才作基础准备。