高中思想政治课自主学习模式的构建策略探究

政治在新一轮高考改革中,依旧是一门较为特殊且重要的学科。习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上说过,思想政治理论课是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。政治课对帮助学生形成爱国主义理念、树立正确三观以及立德树人方面有着不可替代的作用。目前政治学科在具体教学中还停留在单纯地口头传授知识,学生没有在实践中亲自体会和感受,以至于未能实现预期情感态度价值观目标。因而需要政治教师结合学生实际情况和学科内容特点构建自主学习模式,增强学生综合实践能力,更好地适应社会发展,最重要的是在此过程中养成良好的学习习惯,提高学习效率和质量。对此,本文则从引入学案导学、紧扣时政热点以及开展小组合作等分析构建思想政治教学自主学习模式策略,望给予教师教学参考。     

高中政治课自主合作学习的课堂教学模式探析

素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,本文探讨构建自主合作学习的教学模式,培养学生自主学习、合作研究的学习和创造能力,以适应知识经济时代的人才要求。     

浅析高中思想政治课合作学习教学

新课改理念下,"自主、合作、探究"教学方式的实施,对于激发学生的学习兴趣,发挥学生学习自主性具有重要作用,本文围绕高中思想政治课,对合作学习教学进行了探讨.     

高中体育教学中“学生自主学习自主体现”模式的实践

探索一种在高中体育教学中“学生自主学习自主体现”的教学模式。学生通过自学体育教学的某项内容,先从理论上进行分析,然后并结合实际情况设计锻炼的方法,在课中进行自我锻炼。培养学生学会学习、学会锻炼,为学生“终身体育”服务。此模式能体现学生是学习的主体、锻炼的主体,培养学生研究性学习的习惯;亦能体现教师是指导的主体,是学生学习的引路人。     

浅谈高中体育教学中的自主合作学习模式

体育教学模式是在一定的体育教学思想和教学目标指导下,根据对象的身心特点和教学条件以及体育教学过程的特点而设计和实施的课堂教学的模型结构和程序。随着教育教学理论的发展和教学改革的深入,我们必须努力探索新的体育教学模式,教师应当根据学生实际,课程内容、教学目标等等自己建构、选择、组合课堂教学模式。建构自主合作学习体育教学模式,在教学实践中进行运用和检验。     

高中政治课合作探究学习方式例谈

前苏联建国时期卓越的心理学家维果茨基曾提出过这样一个观点：学生的学习是在教师有效指导下进步发展的过程,教学的本质特征不是行为主义者所认为的“刺激一反应”,而是激发学习者尚未成熟的心理机能,课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。     

高中政治课“自主学习、合作探究”教学模式初探

新课程标准要求在政治教学中全面推进和落实素质教育,引导学生自主、合作、探究学习,突出学生的主体作用,培养出适应现代社会的人才。本文从"自主学习,合作探究"教学方法方面探讨如何在高中政治课堂培养学生自主学习能力,强化课堂教学效果,培养学生的政治综合素养。     

“微信学习平台”助推“自主、合作”学习模式

受谢小庆教授创新思维培养观点的启发,尝试借助"微信学习平台",组织学生开展"自主、合作"学习。发现该模式确实有助于学生的自主与合作学习,提高学习效率。     

高中体育教学合作自主学习方式的探究

1引言高中体育新课程标准倡导"自主、合作、探究"的新理念,近几年来在体育教学中得到尝试和实践,改变了高中学生体育学习的被动局面,提高了学生上好高中体育课的积极性和主动性,大幅度提高了高中体育教学的教育质量。下面就高中体育教学合作自主学习方式的     

“专题”——引导学生自主、合作、探究学习的有效平台

苏教版初中《语文》课标教材的—个突出之处，就是每册课本中特别设立了1-2个“专题”。在教学过程中，笔者感到“专题”的教学难度最大，但是它为教师与学生的探究提供了广阔的空间，既调动了学生学习的积极性，也调动了教师自身学习与探究的积极性，它是引导学生自主、合作、探究学习的最佳平台。     

构建“自主、合作、探究”的学习平台

教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”基础教育课程改革积极倡导逐步构建“自主、合作、探究”的学习方式。新的《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主体意识和进取精神。而建立新型的师生关系，改变教学方式，都有助于这种学习方式的形成。     

高中政治课教学中的学生自主学习

激发学生自主学习的主动性．培养学生自主学习能力．对政治课教学更有意义,也更有难度,但也惟有如此．才能提高政治课教学的质量。对此,我就结合自己的教学实践。对如何培养和增强学生的自主学习能力谈几点体会：     

新课改下高中思想政治教学中学生自主、合作、探究学习能力的培养

新时代、新课改、新理念、新方法。从探索新的教学模式——"导学教"模式和量化考核——实行"打分制"两个方面具体阐述如何培养学生的自主学习、合作探究学习的能力,激发学生的学习兴趣,让作为学习主体的学生发挥其能动性、自主性和创造性,在自主、主动建构学习以及合作探究学习中做自己学习和行动的主人。     

化学课堂上搭建学生自主学习的平台

化学新课程旨在激发学生学习化学的兴趣,为学生合作交流,培养自主学习能力提供空间,通过实验培养学生的探究精神,为学生自主学习留有余地,同时也为教师的教学创新搭建更为宽阔的平台。新课标的要求,新课程的设计,促使教师在课堂教学中反映教学思想、教学原则、学科特征和师     

浅谈课堂教学中“自主、合作、探究”式学习模式

“自主、合作、探究”式学习模式,通过师生、生生间的交往,达到学生心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放;使教师明确上课不是传授知识,而是一起分享、理解,是一种生命运动、专业成长和自我实现的过程：实现教师角色定位的转换——教师由教学中的主角转向“平等的首席”,从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。     

感悟“自主”——关于政治课引导学生自主学习的尝试

教育部在新颁布的中学政治课程标准中明确指出：“要培养学生自主学习的能力”。所谓自主学习，是指学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的自主化的学习方式。面对信息膨胀、网络发达的现代社会，学生获取知识的渠道多种多样，教师已不再是知识的“垄断”了。因此，政治教师应及时更新教学观念，改变教学方式，突出培养学生自主学习的能力。为此，我尝试着在政治课教学过程中实施自主学习，即自主预学、自主讲课、自主练习和自主考试这种崭新的教学模式，取得了意想不到的效果。     

再谈“自主、合作、探究”学习方式

积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式是新课程的基本理念之一，亦是实施语文课程改革的重要内容。教师应保证学生自主学习的时空，给他们充分的自学、提问、讨论、读书、作业的时间；应提高学生合作学习的实效，积极尝试小组学习的途径，在解决重难点过程中、语言实践中、反馈评价中合作；应精心组织探究性学习，合理安排探究内容，[第一段]     

单元课程与学生学习模式的革新

以单元课程组织教学 ,是依托信息技术平台 ,在课堂教学中培养学生研究性学习的一种新的模式。其积极意义在于能有效地培养学生自主学习、合作学习、研究性学习的能力 ,实现培养全面素质人才的教育目标。在此结合单元课程《成功之路———化学发展的轨迹》的制订及其实践过程进行阐述。1　单元课程计划的制订高中学生的普遍状况是 :对于化学知识、技能已有一定基础 ,但对于化学发展历史、化学家等化学学科中的人文知识却知之甚少 ;另一方面 ,学生对于知识的习得是比较机械的 ,他们不了解这些化学知识诞生的时代背景。而化学史是化学教育的重…     

关于高中体育合作学习模式教学的探究

体育是一门能够引导学生养成良好的健身习惯,逐渐提高学生身体素质的学科。高中阶段,学生的学习压力较大,需要保持良好的身体和心理状况,才能按时完成每天的学习任务,并最终在高考中取得满意的成绩。针对高中生的特点和学习生活需求,可以采用合作学习模式展开体育教学,加强学生的身体素质训练,规范动作技能要领,增长比赛经验,从而不断提升高中体育教学的有效性,让高中生以更好的精神面貌完成繁重的学习任务。     

高中思想政治教学中的自主学习模式探究

<正>为了体现时代要求,新课改纲要中提出了新要求,在课堂教学中要改变传统的教学模式,即只注重传授知识而忽视学生自主学习的态度和能力的培养。实施新课改必须坚持的重要理念是学生通过自主学习获得知识和技能的过程同时也是学生形成正确价值观的过程。那么,如何按照新课改的理念提高高中政治教学效率呢?提高高中政治教学效率最有效的方法是提高学生自主学习的能力,因此我们要高度重视自主学习模式在高中思想政治教学中的应用。