阅读教学中学生主体性与责任感教育的整合

一、整合的基础 （一）语文阅读教学目标与责任感教育目标的一致 万山磅礴,必有主峰。阅读教学就是中学语文教学的“主峰”。《普通高中语文课程标准》（以下简称“课标”）明确指出,学生应在“积累·整合”等五个方面获得发展：“通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养。     

核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究

语文阅读能力是小学生应当掌握的基础学习能力之一,只有在拥有一定语文阅读能力的基础上,才能够进行各个学科的有效学习。新课程改革要求我们开展素质教育,在教学的过程中培育学生的综合素质能力,帮助学生提高核心素养。在带领小学生学习语文阅读知识的过程中,需要发挥群文阅读的重要作用,提升教育的质量和效率。本文将对群文阅读教学的实际应用进行分析,探讨如何培育学生的核心素养,期望为同仁提供一些有效的帮助。     

阅读教学中三维目标的落实

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,它是以文章的阅读教学为中心,组织学生解读文本、培养阅读能力的教学活动,在整个语文教学中处于基础和核心地位。学生的听话、说话和写作能力的提高,无不依赖于阅读素质的培养。在语文新课程改革中,《语文课程标准》提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三维目标。阅读教学的目标也是根据这三个维度设计的。为了实现语文新课程的总目标“全面提高学生的语文素养”,我们必须一改传统阅读教学中的弊端,把三维目标真正落实到阅读教学中去。一、知识和能力在阅读教学中的再现和再创造知…     

新课标下语文教师的角色定位

20 0 3年 4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(试验 )》 ,是中学语文学科实施基础教育改革的重要标志。新“课标”体现了《基础教育课程改革纲要》的要求 ,是教材编写、教师教学、考试评价的依据。在课程理念上 ,新“课标”强调“使全体高中学生获得应该具备的语文素养” ,满足不同学生的学习需要 ,积极开展探究式学习、合作学习和自主学习 ,注重学生过程评价和学习结果评价的结合。在课程目标上 ,将“全面提高学生的语文素养”确立为语文课程的“己任” ,第一次系统地从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计…     

实行有效教学落实三维目标

一、着眼语文素养,把握三维目标语文新课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。语文素养与“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度之间是什么关系呢?(一)正确理解“三维”内涵1. 知识与能力目标。“总目标”的6-10条是对课程中知识与能力的具体规定,是“知识和技能”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标,了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化,从而正确把握新课程“知识与技能”的要求。如,阅读教学,旧大纲要求“能理解主要内容,领会中心思想,有一定的速度,养成良好的阅读习惯”;新课标则要求“具有独立阅…     

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学是中学语文教学的中心环节,是语文知识和其他知识全面综合运用的过程,是培养语言能力、思维能力及提高思想认识水平的主阵地。传统教学中“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式,漠视了学生阅读思维的个性差异,忽略了作品所蕴涵的丰富内涵,造成了语文学习兴趣下降,语文课成了休闲课,达不到语文学习目的。在新课程背景下的语文教学改革中,应该落实“以人为本”的教学原则,在阅读教学中要立足于学生的发展,实实在在地培养学生的语文素养,扎扎实实地培养学生的语文能力。     

“导——学——评”阅读教学模式在高中语文教学中的运用

语文阅读教学是提高学生综合能力的重要途径。在“课标”理念下，注重学生全面发展与个性化阅读，而“导——学——评”阅读教学模式则是实现上述目标的有效方法之一。     

在语文教学中如何调动学生自主学习的积极性

《语文课程标准》明确提出：＂新课程标准要全面提高学生的语文素养＂;＂着重培养学生的语文实践能力＂;＂积极倡导自主、合作、研究的学习方式＂。新的课标、新的教学理念,应该在课堂教学这块主阵地上得以实现,获得体现。那么新课标下的语文课堂教学怎样调动学生的积极性,愉快地接受新知识呢？     

核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学

随着新课程改革的不断推进和发展,核心素养理念在教育教学中开始发挥其指导性作用,尤其是在小学语文的拓展性阅读教学过程中,落实核心素养教学理念可以更好地帮助学生培养阅读习惯。语文教学的开展更多的是为学生今后的学习和生活奠定基础,学生只有在语文学习的过程中奠定人文和文化的底蕴,才能以此为基础实现终身学习。在核心素养的教学理念之下,小学语文教学要更注重开展拓展性的阅读训练,并强化学生的学习能力和阅读能力,培养学生自主阅读的学习习惯,逐步提高学生的语文文化核心素养。本文对核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学做出了分析和研究,希望可以为相关教师提供一定的参考价值和帮助。     

学习任务群:基于大单元的建构与实施——以六上第二单元为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）的颁布,意味着语文教学正式从“知识本位”“技能本位”转向“素养本位”,构建素养型的语文课堂,已成为语文教学的研究方向。核心素养是知识、技能和态度等的综合体现,语文教学要时常思考“用获得的知识做什么”“让习得的能力发挥怎样的作用”等核心问题,而学习任务的提出,     

小议课标下的阅读教学

“充分发挥学生学习主体作用，全面提高学生语文素质和语言能力。”这是对高中语文阅读教学的一个精辟概括，而在实际教学中，课标也很好地体现了阅读的精神，课标的阅读要求说白了便是让学生自主地去多读多背。     

还阅读教学本真 促语文素养积淀

小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成良好的语文素养。新课程的教育视野由“知识”转向“生命”,转向“成长”。阅读教学要坚持以学生的发展为本,把教材视为“范本”或“凭借”,从学生的知识技能、过程方法、情感态度和价值观多个维度促进学生发展。只有这样,学生获得的不仅是知识,同时还可能是获得潜能的激发、方法的引领、思维的启迪、智慧的生成与情感的熏陶。     

新课程背景下文言文教学的转向

语文新课程高举"语文素养"的旗帜,呼吁"知识与能力""过程与方法""情感——态度——价值观"三维课标的口号,而文言文教学是语文这门学科教学中比较薄弱的环节,其教学及学习难度较大,本文分析了新课程背景下的文言文教学的新理念及要求,浅谈初中文言文教学的对策。     

如何活用高中地理教材

地理教学是培养学生综合素质的重要课程,高中地理新课程的基本理念之一就是增强学生地理学习能力和生存能力。但目前学生的理论与实践分离、知识与能力脱节,地理素养不高。由于课标规定宽泛而处理教材困难,面对参差不齐的学生难以高效展开教学活动,等等,我们很有必要在新课改理念的指导下,优化、活化及高效使用高中地理各版本新教材。     

诵读,新课程理念下的创新实践

新大纲要求语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.如何在语文阅读教学中贯彻这一理念,这是大家潜心研究的问题.作为一线教师的笔者也不例外,通过"课标、教材、教法"一系列培训,加之自身的学习实践,笔者认为,阅读教学对学生语文素养的培养起着重要的作用.而诵读,又是阅读教学的关键.诵读教学抓好了,学生的语文素养会随之提高.在新教育理念指导下,诵读教学应该努力构建自己的教学理论和实践体系.     

语文课上的“综合性学习”

语文综合性学习课注重全面培养学生综合素质和能力,调动学生内在的潜能,使学生能“跨学科学习”“跨领域学习”,与其他课程相结合,将其他课程融入语文课程中,加强了它们之间的密切联系,促进学生语文素养的整体提高。语文课堂也因此而变得更加开放且丰富多彩。综合性学习充分体现了新课程改革的理念,是语文课程改革的一大亮点。     

关于学生审美能力的培养

《普通高中语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”“课标”不仅将审美能力提到了和语文应用能力、探究能力同等重要的地位，而且认为它也是学生语文素养的一个重要方面，     

新课程背景下的高中语文课堂提问原则

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养。”新课程新教材把语文课当作一门素养课而不是过去那种纯粹的知识课,所以语文教学过程是一个“对话”的过程,是师生之间的人际交往过程。但它同时指出“教师是学习活动的组织者和引导者”。     

群文阅读在小学语文阅读教学中的应用

阅读教学是小学语文教学过程中的重要组成部分,阅读教学在语文教育体系当中承担着不可代替的地位。阅读教学是培养学生理解能力、阅读能力、语文知识运用能力、表达能力等各个方面能力的有效途径。在新课程改革的背景下,对于小学语文阅读教学提出了更高的要求。群文阅读是新课程改革之后所提出的创新型教学手段,不仅仅能够很大程度提升学生阅读量,还能够促使学生阅读速度进一步提升,进而使得学生综合素质以及学习能力等方面获得更好发展。     

基于语用理念下的小学语文阅读教学策略研究

语用能力,直接体现了学生的语文素养,将语文知识向实际应用转化的能力。利用合理创设对应的语境,使学生讨论和体会各种语境下课文体现的情感,进而在学习中可以合理运用文章中表达的具体意思。而在语用理念背景下进行小学语文阅读教学,有利于提高学生语文素养,利用有效的教学设计,学生可以结合教师布置的教学任务实现学习目标。基于此,本文主要介绍了基于语用理念下的小学语文阅读教学策略,希望可以为有需要的人提供参考意见。