自主学习法在语文教学中的运用

素质教育下的语文教学要尊重学生的身心特点，联系现实生活实际，注重学生的自主学习，自主发展。     

试论启发式教学在语文教学中的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采用各种手段来引导学生独立思考，积极思维，以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

愉快教学法在语文教学中的应用

在传统的语文教学中,那种教师在讲台上侃侃而谈,学生在台下昏昏欲睡的现象已屡见不鲜。可谁又能忽视幕后的实质:学生听得枯燥无味,对知识点的掌握也捉襟见肘,而且容易导致学生思维禁     

探究性学习在语文教学中的应用

语文教学中的探究式学习，是指在教学过程中，在教师指导下，学生通过班级活动、小组讨论和个别学习等多种形式和多种手段，积极探索问题，寻找答案并进而采取适当行动的教学活动。是一种能充分调动学生思维，发挥学生主观能动性，发展学生能力的教学方式。它注重方法，强调学生通过自己的探究去获取知识，着重培养学生的探索精神和学习态度。     

高三语文复习自主内化教学价值研究

在高三语文复习教学中,从五个方面探讨了学生自主整理归纳、培养学生自主内化的能力。即：自主探究,寻找答题规律;自主修改,磨合答题规律;自主梳理,理解答题规律;自主命题,实证答题规律;自主归纳,巩固答题规律。     

高三语文复习自主内化教学价值研究

在高三语文复习教学中,从五个方面探讨了学生自主整理归纳、培养学生自主内化的能力。即:自主探究,寻找答题规律;自主修改,磨合答题规律;自主梳理,理解答题规律;自主命题,实证答题规律;自主归纳,巩固答题规律。     

高三语文教学低效原因探微

新课程的全面实施必将带动高三语教学的彻底革命。然而，现今高三语教学现状却不尽如人意，教学出现了低效化的倾向。如何在新课改背景下审视高三语教学现状，走出高三语教学的低谷，值得我们认真研究、反复思考。     

辩证思维在高三语文阅读和写作教学中的运用

高中语文阅读和写作教学在逻辑推理和分析能力方面占主导地位。特别是在高三复习指导阶段,教师应有效地引入辩证思维,并指导学生有效地运用辩证法,解决语文阅读和写作问题。本文系统研究了如何指导学生有效地运用辩证思维来提高其高中语文写作教学和阅读理解效率。     

逆向思维在语文教学中的应用

在教学中．教师要按照学生的心理特点和思维规律．利用一切可能的机会．设计出一些既可正向思维．又可反向推理的问题．引导学生从正、反两方面对问题作全面的分析。这样,既加深了学生对所学知识的掌握和理解．又逐步培养了学生的逆向思维能力。逆向思维,顾名思义就是从问题的反面去考虑问题的思维形式。我们在语文教学中．如果能积极引导学生逆行思维．就能很容易地调动起学生思维的积极性．使课堂“活”起来。     

讨论法在小学语文教学中的应用

布鲁纳说:"教师的作用在于组织、引导、点拨,学生要通过自己的活动获取知识。"现代素质教育要求教师把学习的主动权还给学生,为他们创造更多自主学习的机会,真正发挥学生的主体作用。于是,讨论式教学频频出现在课堂上。讨     

反思高三语文教学

我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数少获取效益高,从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平,让学生卓有成效地进行语文学习和复习,以运用于高三语文教学实践。通过长期执著探索,回顾多年的高三语文教学之路,本文谈谈我的几点想法。     

有效教学理论在语文阅读教学中的应用

随着新课改的实施，人们的效率意识空前加强，但在语文教学特别是阅读教学中，低效现象依然存在。如何改进阅读教学，才能提高学习效率、培养阅读能力，是目前语文阅读教学亟待解决的问题。要解决这一问题，涉及的方面很多，无论从哪一方面入手。都不易收到立竿见影的效果。这里把有效教学理论引入语文教学，主要是因为有效教学理论最为关注的就是如何提高教学效率、促进学生发展。它所提倡的使用恰当的教学策略，提倡的学生自主参与建构的知识观和发现、探究、体验性的学习方式，以及它关注的教学过程中教师和学生和谐、自信的生存状态等教学理念，对尚在探索中的语文阅读教学，有着特殊的启示和指导意义。     

合作学习在高三英语词汇教学中的应用

英语的学习是一个长期的过程,不是一朝一夕就能学好的,特别是高中英语,更是需要好好学习,英语的入门便是单词的认识和积累,所以对于高三学生的英语学习方法,第一个便是英语词汇的学习,现在一个新型的英语词汇的学习就是合作学习,合作学习是在以前学习的基础上进行改革和补充,使其更符合如今新型教育模式,从而提高英语复习效率,有利于英语成绩的提高。     

高三语文教学应关注学生的生命美感

高三语文教学应以学生的发展为本,以培养学生语文的综合能力,以呵护学生学习的美感和生命美感为前提,给学生充分的自主学习的时间和空间,让学生在针对性强、知识含量高、思维开放、文化内涵厚重的检测中萌发解决问题的欲望,在鲜活、实在、精要的指导中享受语文,提高语文能力。     

高三语文教学与探究式学习

新一轮国家基础教育课程改革一个重要而具体的目标,就是顺应时代的发展,改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大剂量反复练习的学习方式,倡导学生主动参与的探究     

高三语文教学的困境与出路浅探

新课标,新教材,新高考,必将对高中语文教学带来全方位的挑战.高中语文教学出路问题是致力于课改的每一位老师尤其是高三老师应该深思的.     

在语文教学中实践素质教育

素质教育的根本要义是促进每个受教育者全面主动发展和个性与人格的养成。成功的素质教育在提高所有人素质的前提下,应该有利于人才的脱颖而出。今天的学生,今后将成为我国全面小康社会的主要劳动者,将是参与21世纪竞争的中坚力量。应该说,如何提高中华民族的整体素质,是摆在我们面前的重大课题,是我们学校教育面临的紧迫任务。本文结合自己的教学工作实际,浅谈在语文教学中如何具体贯彻素质教育的理念。一、要树立正确的语文教育观。首先教师的教育观念要现代化。一是要有超前的教育意识。既要从我国现实需要出发,更要考虑21世纪上半叶我国…     

自主学习在语文教学中的运用——以《采薇》为例

自主学习是学生主动的、构建性的学习过程,学生首先为自己设定学习目标,然后调节他们的认知、动机和行为。这个过程既由学生的目标和学习情境的特征引起,又受到目标和情境特征的限制。在学生学习的过程中,与之交往的成人给予的引导、监督和启发越多,学生从中获得的学习经验就越多,就能更明确地意识、指导和调节自己的学习过程。学生的自主学习离不开教师的指导。教师的作用体现在:创设情境、确定学习内容、提供支撑信息和学习策略、提供教学反馈、给予教导帮助等。