新课程背景下中学政治教师角色转变探析

新课程对教师来说最根本的是对角色的挑战,正确认识自己在新课程下的角色,将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥,进而影响教育教学的实际效果。所以,教师要尽快适应新课程就必须首先转变自己的角色。     

教师应如何面对新课改

新课程对教师角色的要求是多方面的。教师原有角色要发生变化,还要不断补充新的角色。教师应对自己以往的教学行为进行反思,与新课程倡导的教学行为进行对比,改变自己的教学行为,对自己新的教学身份进行确认。本文揭示新课程下教师角色的3方面的转变,指出如何面对新课改。     

新课标下教师角色转变之浅议

随着新课改的不断深入．越来越多的教师意识到,自己是新课程改革理念的直接应用者．是新型学生发展的引导者、促进者．是课程实施过程中最直接的生产者．教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果。目前．新课程改革对教师来说,最根本的是对角色的挑战．教师要与新课程同行．就必须转换自己的角色。必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。作为高中教学一线教师．我想谈谈自己的粗浅想法。     

反思与重建--论新课程对教师的角色定位

教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，扮演多种社会角色。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期待的行为模式。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色具有积极的意义。随着素质教育的深入人心和新课程目标的全面启动。作为教师只有客观地、科学地、合理性地反思自己的角色。对自己的角色重新定位，才能充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效实施。     

略论新课程下教师角色的转变

伴随着新课程的实施，教师在新课程中最大的变化是角色转变，正确认识自己在新课程下的角色，将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的实际效果。因此，教师要尽快适应新课程就必须首先转换自己的角色。     

浅谈思想政治课教师课堂角色如何定位

新课程就如同新舞台,新舞台呼唤新角色。为推进新课程改革,我们每一个教师都应该积极把自己从传统角色中解放出来,而课堂角色在教师角色中占据着非常重要的位置。教师的课堂角色应该怎样定位呢？     

浅谈新课改下教师角色的转变

新课程改革对教师提出了新的挑战,教师要重新认识和思考自己的角色,教师要成为学生发展的促进者和指导者、学生学习的引导者和合作者、新课程的设计者和实施者、教育教学的研究者和探究者,就教师如何转变自己的角色,提出了几点思考。     

浅析新课程改革背景下教师角色的转变与继承

教师角色,随着社会的变迁和形势的发展,不断负载着新的内涵的发展性概念。在新课程改革背景下,新课程的实施必然要求教师转变传统角色,教师对自己所扮演的角色应有更高的要求。教师的角色应该是促进者、引导者、参与者、学习者、研究者和合作者。     

关注新形势下的教师新角色

关注教师的新角色,是新课程对教师提出的新要求。在新的一轮课程改革当中,每个教师都要促进自身角色的转变,使自己在新课程的实施中发挥应有的功能。那么,我们应该成为一个怎样的教师呢？     

新课改的要求

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程能否顺利实施关键在于教师。作为新课程的实施者,教师要加强对新课程的学习,勇于转变自己的观念、思维、角色,提高自身的素质以及实施新课程的能力和水平。教师的角色要改变。新课程强调:师生间是平等的关系,     

塑造新形象构建新文化--谈新课程中语文教师的多重角色

新课程改革对语文教师提出了更多的要求,促使语文教师从更宽阔的视域中审视自己职业的内在尊严和价值,在各种文化的交织和冲突中重新定位自己的角色,促成角色创新。本文就从教学、心理、自我等不同方面谈了新课程赋予语文教师的新的角色。语文教师要努力重塑新形象,在参与课程改革中实现专业成长。     

塑造新形象 构建新文化——谈新课程中语文教师的多重角色

面对新课程,语文教师不仅要树立新理念,而且要认识并努力充当好新课程赋予自己的新角色。一、语文教师的教学角色课堂,是语文教师的职业舞台,语     

试论新课程背景下音乐教师的角色定位

新的音乐课程对音乐教师提出了新的要求 ,教师的角色与定位正在悄然地发生着转变。要适应教师角色的转变 ,教师首先要更新自己的教育观念 ,才能真正地肩负起新课程探索与实践的重任。通过学习 ,我认为 :在新课程背景下的音乐教师必须转变角色 ,从以下几方面对自己进行重新定位     

新课程改革中初中英语教师的角色转变

新课程标准的实施,对广大的初中英语教师提出了全新的挑战,初中英语教师必须从传统的传授者的角色中摆脱出来,根据新的课程标准,重塑自己的教师角色。     

谈新课标下英语教师的角色

英语新课程的实质性启动,无疑会引发课堂教学方式的创新和教师角色的一系列历史性转型。因此,教师必须从观念、素质和教学方法各个层面作出战略性调适,重构面向中国教育未来的发展性角色,真正保持与新世纪新课程的同步成长。换言之,教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影,在新课程环境下重新塑造自己并界定自己的角色职能。     

探究新课改背景下高中思想政治教师的角色定位

新课改正在全国如火如荼的开展,教师不仅在新课程实施中担当关键性角色,而且这种角色随着新课程的实施不断转变。本文对比传统教师角色与新课程改革对教师的角色要求,进而对思想政治教师角色重新定位。     

新课程背景下的教师角色定位

新课程能否顺利推进,与每位教师的角色转变息息相关。了解并尽快适应角色的转变和要求,是新课程理念下搞好教育教学工作的关键。每一位教师应该重新审视并明确自己的角色定位,掌握不同角色的要求,才能更好地发挥在教学中的主导作用。     

从新课程看教师角色的转变

新课程对传统的教师角色提出了新挑战，教师要改变传统的角色定位，重新认识确立自己的角色内涵，积极参与新课程改革。由传统的“传道授业”转变为学生学习的促进、引导，形成“教”与“学”互动的学习共同体。     

新课程 新教师 新角色 新地位——新课程改革下幼儿教师角色和地位的转变

新课程改革的钟声敲响在全国各地的每个角落,作为一名幼儿教师,我们义无返顾地融入了这股大潮中。我们体味了新课程改革的理念与精髓,其中首先就是要教师进行角色转变,确认自己在新课程下的角色和地位。     

新课程要求下教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革，教师是新课程实施的主力军，新课程倡导一种课程共建文化，需要教师重新认识自己的角色。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。