“我的课堂我做主！”——让我们一起践行快乐课堂

为什么很多的学生对语文毫无兴趣？为什么那么多的学生在本该是大胆自如地运用语言的语文课堂却保持沉默？有什么方法可以最大限度地吸引住学生的注意力,让他们心甘情愿、如痴如醉地跟着我走？能不能努力地使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程？今天我在这里想和大家一起交流关于“课堂有效教学”的一些想法和做法。     

还作文教学以“情”

兴趣,是学生乐于学习的关键因素。如果教师能激发学生的写作兴趣,就可以促使学生积极、主动地参与到写作中来。那么,教师怎样才能有效地激发学生的写作兴趣呢？笔者认为可从以下三个方面着手。     

激发兴趣，提高学生写作水平

作文课上,学生害怕老师要求他们写作文,有的学生甚至讨厌写作文。为什么会出现这样的情况呢？如何培养学生写作的兴趣,提高学生写作的技能呢？这是语文教学所要解决的一个重要任务,我在十多年的教学实践中,初步地摸索出了一条基本思路。本文试从五个方面论述如何培养学生写作的兴趣,提高学生的写作水平。     

中学作文教学中教师的低效行为及不作为现象探析——中学作文教学现状的调查和思考

作文教学是语文教学的重点．更是难点．而关于作文、作文教学,我们探索研究得也比较多．但正如江苏省著名特级教师蔡伟所说：“写作教学依然是语文界公认的教学难题,年复一年,日复一日,学生害怕写作．教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。大面积提高写作教学质量,依然是水中月,镜中花。”作文教学为什么一直举步维艰,低迷不振,收效甚微？学生的写作能力为什么一直原地踏步．提升较慢？     

巧用多媒体 激发写作兴趣

新课标指出：“兴趣是最好的老师,要发挥学生的潜力,就要创造各种机会,激发学生的兴趣。”那么,怎样才能更好地激发学生的写作兴趣呢？笔者认为,作文教学应该充分运用现代化的教学媒体,以逼真、生动的画面,悦耳动听的声音来营造教学情景,激发学生的写作兴趣。     

找到医治作文病症的药引子

在语文教学中,最让教师头疼的就是作文教学了。教师对作文教学的付出与收获不成正比。明明花了很多心思到作文教学中,可就是不能从整体上提高学生的作文水平。究其原因,很可能是因为老师的努力是单方面的,很多学生并不＂买账＂。为什么？因为学生没有写作的兴趣和写作动力,只是被动地接受老师的指导,也就是说老师的指导没能很好地作用于学生,     

初中语文作文教学的优化策略思考

初中作文教学一直是教学的重点与难点,也是学生学习的弱点。在学习过程中,学生往往会陷入一些困惑,为什么要写作、如何写作等多个方面。在这些困惑中,学生往往不能很好地认识作文,逐渐对作文的学习失去兴趣。本文针对当前初中语文作文教学中存在的问题进行优化策略思考,以期为日后作文教学的发展做出引导。     

激活学生写作的源动力：兴趣

写作,无疑是初中语文教学的重中之重,《全日制义务教育语文课程标准》中,对初中生写作能力的要求有如下概括：能具体明确地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。然而在作文教学中,语文教师常常会遭遇这样的窘境：学生面对老师布置的题目要么无从下手;要么为了完成任务而生搬硬套;要么洋洋洒洒,却内容空空,如此种种,真如百态人生。究其原因是复杂的,笔者认为要想走出困境,培养学生的写作兴趣是关键。俗话说得好,兴趣是最好的老师。那么什么是兴趣？兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向,是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门,点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀。学生作文也是如此,只有学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究去探求,才会使他们产生强烈的源动力,进而提高写作水平。那么如何激发学生的写作兴趣呢？     

方法成就效果——初中语文教学浅谈

写作,无疑是初中语文教学的重中之重,《全日制义务教育语文课程标准》中,对初中生写作能力的要求有如下概括：能具体明确地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。然而在作文教学中,语文教师常常会遭遇这样的窘境：学生面对老师布置的题目要么无从下手;要么为了完成任务而生搬硬套;要么洋洋洒洒,却内容空空,如此种种,真如百态人生。究其原因是复杂的,笔者认为要想走出困境,培养学生的写作兴趣是关键。俗话说得好,兴趣是最好的老师。那么什么是兴趣？兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向,是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门,点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀。学生作文也是如此,只有学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究去探求,才会使他们产生强烈的源动力,进而提高写作水平。那么如何激发学生的写作兴趣呢？     

学生写作兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。试想一下,一桩很有兴趣的事,哪个不想去做？哪个又不愿意去做？要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。因此,教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。     

我的课堂我做主——创设快乐的语文课堂

为什么很多学生对语文毫无兴趣？为什么那么多的学生在本该是大胆自如地运用语言的语文课堂上“沉默是金”？有什么方法可以最大限度地吸引并集中学生的注意力,让他们如痴如醉地跟着教师走？能不能努力使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程？多年的语文教学工作,使我积累了一定的经验;至今仍有的童心,让我和学生贴得更近;不断的尝试,让我的梦不再遥远!我的课堂我做主。在语文教学中,我们快乐地学习着。     

新课程环境下的作文教学

1培养兴趣,引导积累兴趣是提高学生写作能力的动力,当学生对作文产生兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写作。那么怎样培养学生的写作兴趣呢？首先在班里创办＂图书角＂,学生在那里可以借到自己想看的书,教师可指导学生搜集优秀的文章或优美的词语,     

如何提高学生写作兴趣

“写作文真难!”这是许多学生的烦恼。为什么学生对作文如此畏惧,以致难以完成一篇好的作文呢？这就涉及一个兴趣问题,兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,他自身就会产生写作的动力,就会有欲写不能罢的强烈愿望。因此,培养写作兴趣,对于提高作文水平有着很重要的作用,那么如何才能提高写作兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手。     

指导小学生从生活中寻找作文材料

大部分的语文教师碰到过这样一个难题：学生怕写作文。为什么学生对作文会产生畏惧心理？最根本的原因是学生无话可写，作文素材缺乏，进而失去了写作欲望。因此，帮助学生解决“写什么”，就成了激发学生写作兴趣，提高学生写作能力的基础和重点。     

如何培养学生写作文

一提起写作文，不少学生便会神情紧张、眉头紧锁、无从下笔，而写出毫无情感、毫无情趣的作文又不能不说是语文教学的一个失败。如何提高学生的写作水平？我认为培养写作兴趣是关键，兴趣是最好的老师，也是写作的动力源泉。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？在此谈几点个人的粗浅看法：     

让课本为写作服务

中学阶段，由于课程门类多，作业负担重，学生的课外阅读受到了很大的影响，进而影响到学生写作能力的影响。如何改变这一现象？重视课本阅读，让课本为写作服务不失为一良策。首先是在课本阅读中让学生从把握主旨、理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写。其次阅读中领悟作者写什么、怎样写的道理，再次是让学生写好一课一得，这样既加深了对课文的理解，又调动了写作的兴趣，同时还为写作积累了素材。     

弥合断层：小学写作教学与初中的无缝对接

小学阶段,我们引领学生开展大量的课外阅读与积累,大力鼓励学生自由写,常常把“写真话,表达真情实感”“我手写我心”挂在嘴上。我们特别注重激发学生写作的兴趣,通过班级作文报、网络H志、征文比赛等各种途径,大力褒奖学生的写作热情。确实,时至小学毕业,学生胸中有积蓄,乐写,对写作没有畏难情绪,似乎也看到了学生习作表达“远近高低各不同”、“万紫千红春满园”的喜人局面。但为什么一到初中,很多学生面对老师布置的作文,却感觉难以驾驭,心有余而力不足？在一番对比思考之后,我发现小学写作教学和初中之间有一个明显的“断层”,那就是文体知识和写作技法的“断层”。     

作文教学中的兴趣培养

兴趣是学习的基础,对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。要想增强学生的写作能力,提高学生的写作水平,首先就要千方百计地提高学生的写作兴趣。那么,怎样才能培养学生的写作兴趣呢？教学中可以从以下两个方面激趣。     

让学生享受习作的快乐

作教学一直是小学语教学的难点,学生感到作单调枯燥,没内容可写,是苦差使,因此缺乏习作的兴趣。在“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表达”的新课程理念下．学生为什么仍旧不能自由地抒写生活,为什么感觉不到习作的快乐呢？经过较长时间的实践与思考,我认为．影响学生习作快乐的主要原因可以归结为以下三点：（1）忽视习作兴趣的激发,学生不想写;（2）缺习作方法的指导,学生不会写;（3）脱离学生的心理需要．学生不愿写。[第一段]     

阅读积累，走出低迷的写作困境

作文教学是语文教学中不可或缺的一环,从实际来看,现今的作文教学现状确实不容乐观。对于很多中学生来说,写作文是一件很头痛的事,不少学生往往只是抱着应付老师的态度去写作,或者只是抄袭优秀作文应付了事,缺乏写作的兴趣。这样的情形不能不引起我们的深思,为什么会如此呢？