研究性学习在高中语文教学中的局限性与可行性

本文简要地论述了研究性学习的内涵和高中语文学科的特性，并在这个基础上论述了研究性学习在高中语文教学中的局限性及可行性。只有对研究性学习和高中语文教学的特性进行充分的认识，研究性学习才能在语文教学中发挥其应有的作用。     

高中语文教学研究性学习方法的可行性分析

在新高考教育改革背景下,对学生进行能力的考核更加注重学生知识应用能力和创新能力的培育,这也意味着在针对高中阶段的学生开展复习备考活动时,教师需要增强学生的知识探究能力和分析能力.因此,改变传统由教师单方面进行知识输出的教育模式,让学生在知识学习的过程中,更多地通过探究方法来进行知识的吸收和消化.通过这种形式能够更好地促...     

他山之石,可以攻玉--开展高中语文研究性学习实践初探

背景2 0 0 0年教育部的《普通高级中学课程计划》 (实验稿 )明确将研究性学习和综合实践活动课结合在一起 ,列为高中必修课程。厦门湖滨中学在 2 0 0 0级新高一全面实施了这一课程计划。高一年语文备课组的四位老师均参与了研究性学习的指导 ,在指导学生研究性学习的过程中 ,我们感到这种学习模式能够解决许多传统教学模式难以解决的问题 ,套用一句古话 ,就是“他山之石 ,可以攻玉”。我们尝试用这种教育理论指导学科教学 ,在教学设计的进程、教学目标分析、教学策略的运用以及教学评价的方法上从各个教学环节贯彻新思想建立新的教学模式。…     

研究性学习在语文教学中的应用

研究性学习是《全日制普通高级中学语文教学大纲(实验修订版)》中的一项重要内容。因此研究性学习作为一种崭新的学习方式得到普遍关注。     

高中语文“分层研究性学习”简介

“分层研究性学习”教学模式，其“分层”之义有三：一是根据学生语文水平、语文学习能力来划分层次，提出相应的学习指导意见及研究性学习要求；二是在学习内容上，按照教材研读、教材的拓展性内容研读及与语文学科相关的文学文化背景的专题式研读这样三个层次来实现学习上的逐步开发、分层递进；三是语文知识教学及思维训练上的层次性，从整本书的知识与训练要求，到单元、课文，一直具体到语段和字词句，形成一个从大到小的语文知识要素及思维训练系统，     

高中语文新课程实施中的思考——高中课改手记

在新课改的过程中，孩子们真正成了课堂学习的主人，老师与学生之间成了朋友、知己，老师与学生同心、同行、同乐．师生结伴成长，共同品呷着新课程改革这杯咖啡，那种感觉很快乐，那是一种新鲜的快乐。带着好奇、兴奋、忐忑和新喜，我们前行，时而风和日丽，时而刮风下雨，脚下不仅奇花异草遍布，也有荆棘。于是，我们的背囊中也装满了一路上收集的问题。     

自主学习与多维拓展——关于高中语文研究性学习的思考

什么是语研究性学习?我以为在语教学中，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，主动地调查，阅读，写作，了解社会，获取知识，探求同题的语学习活动就是语研究性学习。其目的是让学生在研究性学习的过程中，逐步形成自主学习语的习惯，掌握语探究性学习的方法，培养独立思考、自主学习语的能力和发现、探究、解决问题的能力，为其继续学习和终身发展打好基础。     

高中语文教学的定位与评价

新编高中语文教材以其新颖的内容、合理的结构和具体明确的教学要求，逐渐赢得了广大师生的认可和赞赏。尤其值得肯定的是，它打破了长期以来把语文课当做“知识课”和“写作课”的模式，第一次旗帜鲜明地把“培养学生的阅读能力”作为高中语文的教学重点，堪称是语文教学的一次划时代的革命。随之而来，如何评价学生的阅读能力，即如何评价阅读教学的效果，也就成为许     

浅谈诗歌教学中的研究性学习

要读懂诗歌首先要探求诗歌的内涵.那么在教学实践当中,如何在诗歌教学中明确学生的主体地位,强调民主、合作探究的学习方式,注重在过程、方法、情感、态度和价值观等方面使学生得到综合发展,获得课程的现代意识.这需要我们在教学中创设一种师生共同参与而非旁观、探究而非灌输的体验,形成互动而非静止的、开放而非封闭的课程观点.     

浅谈高中语文研究性学习

面对知识经济的挑战．20世纪80年代，国际社会比较普遍认同和实施了研究性学习。对于研究性学习．人们认识各异，比较一致的有两种：研究性学习是一种新的课程模式；研究性学习是一种自主选择性学习方式，一般由学生根据各自的兴趣、爱好和条件．自主择定研究对象、课题、内容、方法、独立实施研究计划．从而培养创新精神和创新能力。     

高中语文教学亟待加强

作为一名高中语文老师，根据自己的教学经历，我觉得高中生必须重视语文学习，克服重理工轻人文、重外语轻中文的倾向，做到文理并重，中外兼顾，文先于理，中重于外。     

高中化学研究性学习的实践与思考

根据新的课程计划 ,在高中阶段增设一门新的必修课程 :综合实践活动课程 ,这是中国基础教育改革中的一项重大举措 ,它表明“培养中学生的创新精神和实践能力”已经由理论走向实践。在高中实验课程计划中 ,综合实践活动课程由四个部分组成 :研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动 ,其中研究性学习是一种新的学习方式。为了全面理解高中化学研究性学习 ,本文将对其模式的建构、方案的实施及开展后的效果在实践的基础上作一粗浅探析 ,以供教学研究人员及广大教师参考。一、研究性学习模式的建构所谓研究性学习 ,就是指在教师的指导…     

高中语文研究性学习

作为严格意义上的“研究性学习”，是指那种围绕项目或课题组织学生学习的一种教学模式；它以“深入性、问题性、调查性、自主性、真实性”为五大标准。而面对中国现行的教育制度、教学体制和考试机制，这种“研究性学习”显然还不能一步到位，理智的做法是分为“研究型学习”与“研究式学习”两类。前是严格意义上的研究性学习，可做小面积试点；后是宽泛意义上的研究性学习，可以大面积实行。     

新课程标准指导下的高中语文教学构想

2003年4月,《普通高中语文课程标准(实验)》出台,给高中语文教学注入了新的理念,提供了新的思路。在此,我想谈一点粗浅的认识。一、明确新时期高中语文教育的性质和任务教育是培养少数英才还是为全体青少年走向生活作准备,一直是人们争论的焦点问题。多年来,我们的应试教育使教育教学活动偏离了学生的生活,成为一种     

浅谈高中语文研究性阅读教学的优势

研究性阅读教学的优势在于提高学生高层次的阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力。它能使教学中固有的师生“传承”教学模式得以根本性的改造,借助研究性学习,让学生从“问题式阅读”中培养分析综合能力;从求同存并中培养迁移能力;从大胆质疑过程中,培养创新能力。     

浅谈高中语文研究性阅读教学的优势

研究性阅读教学的优势在于提高学生高层次的阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力.它能使教学中固有的师生"传承"教学模式得以根本性的改造,借助研究性学习,让学生从"问题式阅读"中培养分析综合能力;从求同存异中培养迁移能力;从大胆质疑过程中,培养创新能力.