新课程改革下美术教学之有效探索

随着新一轮基础教育美术课程改革的不断推进与深入,新课标提出新的教学理念,极大地改变了传统教育中教师的教和学生的学,同时也给师生交往带来了巨大变化。在新课改背景下,师生共同打造新的课堂教学,实现自我发展与提高。美术教师不能回避正在变化的教学环境。要勇于改变传统美术教学中知识本位、美术本位思想,改变美术教学以书本为中心、以自我为中心、以绘画技能为中心的认同观点,改变原来的不良教学方式,勇于实施新课程,探究新课程。本文对新课程改革下教师的美术素质、课堂角色转化、教学方法等进行了有效阐述和探索,以供广大同仁批评与指正。     

新课程改革背景下 教师课程不适应现象之探究

新基础教育课程改革给中学教育教学带来了新观念、新气象,也给我国课程研究带来了新的动力和新的队伍。随着课程改革向纵深发展,新课程所倡导的师生平等对话,师生互动教学,以学生为主体的教育方针的贯彻,传统的师生之间的关系、教学方式、学生的学习方式,正发生着根本性的变化。而对     

新课程中化学教师教学观念的更新

化学新课程改革给化学教师带来了巨大的挑战和机遇。新课程改革，归根到底，需要一批有改革意识和能力的教师来操作。处于第一线的广大教师自身素质的提高，对新课程的改革有着举足轻重的作用。新的课程需要新的教学观念，化学教师本身的素质能否跟上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。     

新课程改革中化学教师教育观念的更新

化学新课程改革能否顺利进行，关键在于教师的素质。教师首先必须树立新的教育理念，即树立新的课程观、教学观、师生观、环境观和评价观，以充分发挥教师的作用，适应化学新课程改革的要求。     

新课改背景下历史教师的素质要求研究

新的历史课程标准给老师们的教学带来了新的挑战和机遇.作为课程改革的实践者、引路人,历史老师只有不断提高和完善自己的素质才能适应新课改的要求.以新课程理念为依据,对历史教师的素质要求进行了研究     

新课程理念下高师生教学能力体系探析

体现时代特征的新一轮课程改革给教学带来了革命性的变化,深刻影响着教师的教学能力结构,并赋予其新的内涵。在明确课程改革对教师教学能力新要求的基础上,提出了与新课程实施相适应的高师生教学能力的结构。     

新课程下体育教师素质与体育教学

随着课程改革的不断深入,新课程将引发一场教育的重组活动,其中最为活跃的因素是管理者、教师、学生,而教师是变化的核心因素。因此,教师应该也必须对自己作出“师德、学历、能力”三位一体的整体素质的重新建构,才能保证高质量的体育教学水准,才能与新课程同行,与学生共同成长。那么,体育教师面对新的课程环境、新的教学情境应该具备什么样的素质,才能保证高质量的体育教学水准呢？     

次跟踪调研带来的课改思考

我国基础教育课程改革实施已经十年了,新课程给学生带来了怎样的变化呢？对学生的发展又有怎样的影响呢？对学生的综合素质提高有哪些促进作用呢？笔者选择小学使用新课程教材和旧课程教材（以下分别简称为新课程和旧课程）的学生进行跟踪对比测试．试图从数据中看出点什么。     

关于新课改下的化学教学的几点思考

新课程改革如火如荼地开展着,如同一阵春风,给基础教育带来了春的气息,带来了勃勃的生机。同时新课程将改变学生的学习生活,也将改变教师的教学生活。面对新课程、新教材,教师应如何应对,以开展新的学法呢？我们必须作出深刻的思考。     

基础教育改革制约因素分析

基础教育课程改革的开展所带来的变化在给学生提供更广阔的学习空间、使教师的专业自主权得以确立的同时,也给课程实施者尤其是教师带来了挑战,要求教师以全新的姿态面对学生与教材,树立新的课程观与教学观,不断提高自身素质以适应教学实践的需要.     

新课程理念下的高中历史教学探讨

随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会。当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率。     

新课改高效课堂对教师专业素质的要求

在全面、深入实施基础教育新课程改革和推进素质教育之际,新的课程理念能否转化为教师的教学行为是课程改革能否顺利推进的关键。而支持学生发展的高效教学,则是新课程理念在教学中的体现。高效课堂对教师专业素质提出了新的要求,要求教师专业素质过硬,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。     

新课标背景下的作文教学

新课程改革呼唤提高学生作文素质,新的课程理念给作文教学带来了新挑战,充分发挥学生写作的主观能动性,激发学生的写作热情,培养学生观察、思维、想像、创新能力,让学生真正地写作当成学习的一种习惯,一件乐事,这是广大语文教师不断探索和孜孜以求的。     

新课程背景下高中化学教学初探

新课程改革如火如荼地开展起来,它如同一股春风,给基础教育带来了春的气息,带来了勃勃的生机．同时新课程将改变学生的学习,也将改变教师的教学,面对新课程、新教材,教师应如何应对,以促使学生适应新的学法呢？作为新形势下的一名化学教师,我们必须对此做深刻的思考．     

新课程理念下的教师教育改革

新一轮基础教育课程改革给教师素质提出了新的要求，也给教师教育带来了新的挑战，面对挑战，高等师范院校应在更新教育观念、重新设计培养目标、调整课程体系等方面进行改革，以适应中小学新课程改革的需要。     

新课程 新素质 新要求

新课程的实施是一项系统工程，它广泛地涉及到学生、教师和教学环境等多种因素。如何更快地适应新课程，其中教师作为课程的实施者，直接决定着课程改革的成败。因此提高教师素质是实施化学新课程的根本保证，提高教师素质应注意以下几个方面。     

刍议新课程标准下思想品德教师新形象

在大力实施新课程改革的今天,新旧教学理念,新旧教学模式,新旧教学方法的碰撞,不仅给思想品德课程的教学与改革带来了巨大的冲击,而且对思想品德课程教师的素质提出了更高的要求。要当好一名符合新世纪要求的思想品德教师,就必须找准自己的角色定位,树立正确的学生观、教学观不断提高自身的品德素质与业务素质。那么,在新课程标准指引下思想品德教师如何形塑自己的新形象呢？     

数学新课程合作学习的思考及有效性策略

当前我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐,新课程合作学习的教学课堂,一改过去教科书和教师一统课堂的局面,学生不再只是知识的接受者,学生个人的知识和能力正在被激活,师生互动正在形成,新课程合作学习给教师的教学观念、教学方式、教学行为带来巨大的变化.数学课堂合作学习的教学如何有效进行,     

从实践层面剖析新课程实验的问题

随着2007年9月我省高中新课程改革的全面实施,信息技术课程改革也随之深入。回顾一年多的新课程实践历程,我们可以清晰地看到,新课程的实施确实给我省的高中信息技术教学带来了焕然一新的变化,主要体现在以下方面：首先,教师的教学观念逐渐转变,以学生发展为宗旨、以学生学习为主体的教学观念正逐步形成;其次,教师提出了许多基于真实情景的有价值的问题,且进行了有深度的思考,教学研究氖围空前浓厚;再次,教师通过“学习一实践一再学习再实践”的过程,综合素质逐渐提高;最后,教师用动态生成的观念重新诠释课堂教学,构建新的课堂教学观,信息技术课堂焕发了新的活力。     

对新课程改革中物理教师教学素质的认识

中学物理新课程的改革、实施，强烈冲击着传统的物理教学观念和教学方式。因为是新课程，精心解读新在哪里非常必要。面对物理新课程给物理教学带来巨大的变化，作为中学物理教师，必须认真地思考新课程的实施到底需要中学物理教师具备什么样的教学素质。我们应积极应对物理新课程的实施，为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时俱进的基本知识、能力和方法。本文就物理新课程改革中物理教师必须具备的教学素质提出参考性的建议。