智慧性教学的实施策略

智慧性教学是借助教师的教学智慧激发学生的学习智慧,从而使学生获得终身发展的智慧课堂教学。在智慧性课堂教学的实施过程中,教师需要通过教学设计、课堂语言、教学机智体现教学智慧,并要巧妙借助课堂辩论、质疑探究、回归生活等方式激发学生的学习智慧,进而在师生的互动与对话中,让课堂洋溢出生命的激情,使学生收获生长的力量。     

智慧追问:让数学教学走向深入

小学数学课堂教学中,教师有智慧地对学生进行追问,可以让学生及时发现学习中存在的问题,也可以加深学生对数学知识的理解,而如何追问才是有智慧地追问,则需要教师结合教学经验进行深入探究.     

语文教学中如何培养学生自主学习能力

新课改明确提出要培养学生自主、合作、探究的学习能力。在新一轮课程改革的大潮中,语文教师一定要做智慧型的教师,应该充分运用智慧,使学生能自主地学习好语文,能经常享受到学习语文所带来的快乐。     

初中地理课堂教学对学生智慧的启迪

地理课堂教学是丰富学生智慧的主要阵地,要求教师的语言充满智慧、教学内容紧密联系实际、教学过程注重科学的探究、善于巧妙激疑和质疑,以启迪学生的智慧,提升学生的生命价值.     

教学过程中应注重“启智促悟”教学

通过"启智促悟"教学模式,教师智慧地教,学生智慧地学,建立起自主思维、主动探究、智慧碰撞的学习方式,从而提高教学质量。     

情感交融,魅力音乐——浅谈小学音乐教学的有效教学

小学音乐教学是一门艺术,需要教师不断探究更新。教师在音乐课堂上要创设和谐的探究情境,激发学生探究兴趣,启迪智慧,培养音乐想象力,情感交融,感悟音乐的魅力,提高课堂教学的有效性。     

引思导学,打造智慧政治课堂

<正>高中思想政治学科思辨性强,实际教学过程中,许多教师过于注重知识传授,忽视了对生活内容的驾驭、探究和争辩。在新课程改革的背景下,要想增强政治课教学效果,让学生真正学,引学生真正思,打造智慧政治课堂是越来越多政治教师的战略选择。这要求政治教师巧妙地运用多种教学方式和策略引思导学,使学生在学习过程中获得智慧、提高效率。探讨生成智慧、生活发掘智慧、集体创造智慧、智能彰显     

谈“引导探究式”在科学教学中的应用

学习科学应引导学生去探究自然规律,掌握研究自然的科学方法,形成从学习中吸取营养和智慧的品质。基于这一认识,人们尝试改变单一的由教师讲解的传统教学模式,使教学成为在教师引导下学生探究知识的过程,从而培养学生的创造力和创造精神。     

浅议集体备课

俗话说：要给学生一滴水,教师要拥有一桶水;要给学生一朵花,教师要拥有整个花海。随着教育改革的进一步深入,在积极倡导学生＂自主、合作、探究＂学习的同时,也要求教师＂自主、合作、探究＂形成研讨氛围,发挥＂集体智慧＂优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效的形式,     

基于智慧课堂理念的小学数学合作学习教学模式探究

基于“互联网+”时代背景,智慧课堂成为当前教育领域重点关注的主题,而合作学习模式是智慧课堂中较为常用的一种教学方法,其不仅可以提高教师的教学效率,还能够有效促进学生学习.所以在数学课程改革过程中,越来越多的教师选择将合作学习模式融入小学数学教学中,旨在提高学生对数学的兴趣.因此,本文基于智慧课堂理念对小学数学合作学习教学模式进行探究,并在了解智慧课堂理念下合作学习特点的基础上展开智慧课堂的TPC教学流程设计和合作学习设计模式分析,最后将该模式应用于数学教学中,以推动学生自主探究数学知识.     

浅析活动经验在数学课堂中的运用

数学教学不能仅靠教师的单向讲解传授,而应努力引领学生经历属于自我探究的数学活动,深度体验学习过程。经验源于主体(学生)的实践反思,是感性认识,含有智慧的成分。因此,在课堂教学中,教师应引领学生经历探究知识的过程,丰富自己现有的经验,并将经验转化为自己的智慧。     

让智慧思维扎根数学课堂

数学教学不仅要教给学生有关知识,更重要的是要培养学生具有数学智慧的思维品质。为此首先教师应有厚重的数学智慧,加上足够的重视,以引导学生积极思考,敢于思维,善于思维,乐于思维,这样才能在课堂的数学探究中,不断迸出智慧的数学思维火花。     

“有效、有趣、创新”在小学语文阅读教学中的应用

<正>课堂是学生学习的主阵地,在这里,教师要充分调动学生的主动性,采用有效、有趣、创新的学习模式,实现学生的主动探究。只有学生思考了,学生的思想与教师的智慧共同呼吸,才能够形成一个和谐的课堂氛围,促进学生自主地进行阅读和探究,有助于课堂效率的提高和学生的有效学习。一、鼓励学生探究,进行有效学习在平时的语文教学中,教师要鼓励学生自主地进行阅读和思考,通过学生自己的探究形成科学的认识和理解,促进学生     

以“智”促学,引领自主——浅谈新课程理念下师“智”的引领作用

新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,强调学生才是学习的主人.教师在教学中应最大限度地激发学生的学习积极性,做好学生学习上的“引路人”.本文结合作者自身的教学实践,阐述了教师的智慧在引领学生主动性方面的作用.     

让数学课堂充满智慧与乐趣

数学教师首先应树立正确的数学教学观。新的数学教学观要求教师关注心灵、关注探究、关注智慧,让学生热爱数学,让课堂充满智慧与乐趣,促使学生潜能的开发。     

基于物理教学案例的教师科学本质教学行为剖析

教师的教学行为影响学生的学习活动,教师只有将其科学本质观与科学本质教学倾向转化为显性的科学本质教学行为,才能促进学生对科学本质的理解。基于科学探究与科学本质的关系认识,以"探究气体压强与体积的关系"为例,分析教师在科学探究中的科学本质教学行为表现。进而以"平面镜成像"为例,说明科学本质教学行为离不开教师的实践智慧。     

让学生的“错误”生成课堂的高效

一、学生的“不小心”,引发智慧的精彩教师一定要转变传统角色,帮助学生成为学习的主人.而这一趋势也顺应大的教育教学方向.教师在学生学习探究的过程中,不要包办,不要急于给答案,要创设丰富的教学情境,充分调动学生学习积极性,让学生自己去探究、去发现,去体验.教师在宽容、平等、民主的课堂气氛中,与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦.     

知人则智:哲学智慧向生活智慧的转化

哲学智慧是思想的浓缩和升华。不少学生缺少对哲学智慧的感受,认为哲学智慧对自己的心智没有产生过多影响。其主要原因有:宏大的哲学教材话语脱离学生生活,教师的智慧孱弱难以触及学生灵魂,量化考评体系将“育分”凌驾于育人之上。这就需要广大思政课教师积极转变教学观念、丰富自身学识,同时注重将哲学知识教学向学生生活方式转化,在传授知识过程中引导学生学会反思、提炼,变结果教学为体验与探究过程的致知教育。     

构建情智交融的英语课堂，促进学生的“情”“智”发展

在日常教学中,教师要善于用自己的情感来唤起学生的情感,以自己的智慧火花来点燃学生的智慧火花,要努力创设充满生命活力,充盈情趣的课堂,让学生在情智交融的课堂氛围中快乐学习,自主探究,从而开发学生的“情”与“智”,     

小学数学有效性教学的基本策略

数学教学不仅要关注知识的教育,更要崇尚智慧的教育。在探究学习中,教师为学生提供合适的、有结构的探究材料。根据教学要求和学生的实际进行指导,最终达到学习的有效性目的。