作文教学如何激活情感因素

作文是一种情感性活动，是作者感情自然而真实的流露，如果作文训练无视学生的情感体验，不但训练不了学生的写作能力，而且很有可能使学生产生“作文恐惧症”。那么如何在作文训练中激活情感因素，培养作文兴趣呢？     

激发作文热情 提高写作能力

一、激发和调动学生习作兴趣 托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂因此,要让学生有话可说,才能有话可写,渐渐地学生才会喜欢作文。1.生活是写作的源泉。生活是作文的沃土,缺乏生活素材是学生写作难的一个重要原因。作为教师就是要想方设法丰富学生的生活,     

职业院校英语教学中的情感因素

情感是人们对客观事物是否符合人的需要而产生的体验,它具有信号功能也具有动力功能.积极的情感是人认识活动的内驱力,消极的情感却是认识活动的阻力.传统的英语教学只顾及到学生的智力因素,忽视了另一个重要的方面-情感因素.英语教学的成功不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的非智力因素.因此,在教学中应重视非智力因素的作用.     

作文教学与学生情感的激发

情感作为非智力因素中一个非常活跃的因素,在人们的认识和实践活动中具有非常直接而重要的影响力。在课堂教学中也是一个不容忽视的变量,特别是在中学作文课堂教学中,更有着非同寻常的意义。首先,它能够提高学生作文的兴趣。在人们的认识实践活动中,兴趣十分重要,     

情感:和谐的情感让生物课堂充满阳光

情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力。情感是教学艺术魅力形成的关键因素。师生之间融洽的情感是把课上得成功的关键,是构建和谐生物课堂的催化剂。     

情感因素与初中英语教学

学习过程既有智力因素又有非智力因素的影响,然而在实际教学过程中大多数教师只注重传授知识却忽视了非智力因素尤其是情感因素对教学的影响[1]。外语教学的效果同样也受到智力与非智力因素的影响,传统外语教学的研究对象主要在语言本身、教材以及教学法等,忽略了学习者的情感。为了探究情感因素对学生英语学习的影响,该文将通过文献综述法重点分析情感因素对初中英语课堂的影响并给出相应的解决方法,增强教师将情感教育融入课堂中的意识,在提高学生英语成绩的同时促进学生积极情感情绪的培养。     

激活情感因素 提高作文能力

作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢？     

课堂教学中的情感培养

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却和学生学习产生的情感因素密切相关，如学习数学的动机、数学学习价值的认可、对学习对象的喜好、成功的学习经历与体验、自信心和意志等。心理学的理论表明，个体的动机、情感、意志等非智力因素对数学学习以及智力开发有着很大的影响。事实上，这些非智力因素本身也是个体全面发展的重要标志。因此，《数学课程标准》中明确地把情感态度培养作为课程的教学目标之一。下面笔者结合教学宴践，谈淡情感培养的几点想法。[第一段]     

情感对中专英语教学的重要性

中专英语教学应该根据中专学生的特点,关注学生情感.另外,英语学习的效果除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平,后天的努力等)外,还涉及学习者本身的情感因素等非智力因素.在教学中,情感因素起着促进或阻碍的作用,因此,中专英语教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学.充分发挥情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果.     

作文教学情感教育及情感培养

情感是作文的催化剂,它影响着人的认知,激发,推动着人的认识活动向纵深发展,丰富了人的认识内容,带着情感去认识事物,就能使被认识的事物化抽象为具体。化平淡为神奇,化无情为有情,化无生命为有生命,作文平淡、枯燥、无味,就是因为在描述事物时缺乏人的情感,对所写的景物没有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的深刻情感体验,那是写不出好作文来的。因此,作文教学中应抓住情感教育主线,通过阅读熏陶,交际引发,点拔培养,个性领悟来实现对学生情感的培养。     

作文点评——推动学生习怍成功的杠杆

作文评价是作文教学的重要环节,是作文指导的继续和深化。在作文评价中最直接、最快捷、最实效的评价方式要数习作点评了。我在实践中发现,教师巧妙而精准的点评,是不断激励学生发挥潜能,推动学生习作获得进步和成功的有力“杠杆”。     

关注学生良好情感促进学生健康发展

实施素质教育,关注学生良好情感,加强对学生非智力因素的培养已成为广大教师的共识.学生良好的情感分好奇喜欢、体验成功、感受魅力、勇于创新四个层次.应从建立科学的现代教育理念、营造良好的教学氛围、分层教学和要求、积极创造数学情境、采用灵活的教法、实行积极的教学评价等六方面培养学生良好的情感,促进学生健康发展.     

从情感入手,培养学生非智力因素

从情感教育入手,在教学中培养学生的非智力因素,进一步促进学生的智力因素发展,使二者有机的结合起来,从而达到从根本上提高学课堂教学效率的目的.     

英语教学中不可忽视的元素——调动学生的情感因素

非智力因素是英语教学必须考虑的重要因素,而情感因素影响到知识的获取、应用和课堂内交互过程。本文着重探讨情感因素的堂内表现及其有效调动方式。     

情感教育初探

情感，是人们对外界刺激所产生的心理反应。在教育教学过程中，师生间既有知识的交流，又有情感的交流。情感可以使认知活动积极化。也可能阻碍认知活动的进行。心理学家贝额和科温的研究结果表明。愉快的情绪对学习有明显的优越性。它能弓f起和保持学生的兴趣，给大脑带来明晰状态。由此可见，情感作为一种非智力因素，对学生有着巨大的影响。     

非智力因素在初中作文教学中的应用

非智力因素指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等等.非智力因素概念的提出,目的是为了促使学生学习的积极性、主动性的充分发挥,以此促成学生的全面和谐发展.鉴于此,笔者时非智力因素在初中作文教学中的应用进行了探讨.     

小学数学教学中学生情感的培养

心理学研究表明：情感是人对客观事物所持的态度和体验,它与动机、兴趣、意志、性格等非智力因素一样,对学生的学习起到举足轻重的作用。     

数学情感态度价值观培养的探索

培养学生良好的数学情感态度价值观不仅有利于学生智力和能力的发展,而且有助于促进学生非智力因素的培养,促进他们正确的人生观和世界观的形成.因此,它也是对学生进行德育的一条重要途径.本文结合个人的一些学习思考和教学实践体会,就数学情感态度价值观的培养作些探讨.     

注重情感投入 促进英语教学

情感是教学活动中的非智力因素,但它对教学活动的影响很大。积极的情感是提高教学效率的重要条件。在英语教学中注入情感,有利于培养学生的学习兴趣,提高学习效率。     

情感素质与作文训练

作文训练是初中语文单元目标教学的重要项目。怎样训练学生的写作能力,提高学生的写作水平,也是语文老师不断探讨的重要问题,在教学实践中,老师们是否注意到学生的情感素质与作文的关系呢？