当前我国普通高中校本课程开发的经验解析及对策性建议

自2004年秋季起,我国开始实行普通高中新课程实验。随着实验工作的逐步扩展和全面推进,“试点”高中学校都在积极地展开基于新课改的校本课程开发,虽然许多“试点”学校已经“开发”出了一些各具特色的校本课程并取得了一定的成绩,但是从整体上看,     

2007年普通高中新课程推进继续扩大5省市

教育部办公厅“关于2007年推进普通高中新课程实验工作的通知》（教育厅[2007]1号）指出：“根据基础教育课程改革的总体进程和工作部署，我部积极推进普通高中新课程实验工作，决定进一步扩大实验范围。2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、吉林和陕西省将全面进行普通高中新课程实验，2010年以前高中新课程将在全国全面推开。”     

未雨绸缪,迎接普通高中新课程实验

2006年秋,福建省实施普通高中新课程实验已成定局,业内人士对高中课程改革“要不要改”的讨论正式转向新课程背景下“怎么改、怎么做”的一系列操作性层面的研究。下面,就我校高中新课程实验准备工作谈几点不成熟的看法。一、工作思路有思路,才有出路。借鉴先行者(高中课改实验省)“积极、平稳、有序”推进普通高中新课程实验的工作经验,结合校情、学情等课改背景分析,提出我校实施高中课程实验的基本思路,即表述为“量力而行、稳步推行、示范先行”。量力而行:实施高中新课程实验一切行动要从实际出发,从学校现有或经过一定努力能获得“硬件、软件、人件”出发,制定切实可行最适合自己的课程实施方案。在本次全省普通高中新课程实验工作会上,我讲过国光中学地处农村,不能像福州八中90%的学生在家里敲键盘选课,也没有福州一中师资那样“牛”,各所学校有不同的教育背景,教育资源存在显著差异。     

用新课程诠释“老”高考考点（一）

自2003年《普通高中历史新课程标准》颁布后，高中新课程改革实验已经在全国各省市逐步铺开，《教育部办公厅关于2007年推进普通高中新课程实验工作的通知》决定进一步扩大实验范围：2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、吉林和陕西省将全面进行普通高中新课程实验，2010年以前高中新课程将在全国全面推开。在新课程改革的背景下，从历史学科来看，不仅新课改的基本理念渗透到“老”高考命题中，而且“老”高考试题中有不少题的观点、图片、材料都直接来自新教材。     

坚持科研引领新课改切实推进素质教育

科研引领新课改是我省全面推进新课程改革的一个富有科学性、创造性的独特工作策略，在实施新课程的探索与实践中日益发挥出重要的作用，已逐步成为我省推进新课程改革的一个突出的特色。为了认真总结几年来我省在科研引领新课改方面的成功经验，提升优秀科研成果，进一步提高认识，明确今后的努力方向，吉林省教育科学院、吉林省教育科学研究规划领导小组办公室在长春市朝阳区隆重召开“科研引领新课改实验研究阶段交流现场会”。这是一次创新、务实的盛会，对于破解研析新课改实施中所面临的问题，推动新课程改革向纵深发展，全面推进素质教育具有重要的意义。     

浅议高中化学新课程实施中存在的问题

自进入高中新课程改革实验以来,我校化学教师认真贯彻新课程理念,努力构建新的教学观,充分利用教学资源创设和优化教学环境,在推进化学新课程实验中做出了不懈努力,取得了一定的成绩。     

“6＋1＋1”：全面整合国家课程和校本课程

高中新课程改革的一个核心目标就是促进学生全面而有个性的发展,尤其要加强学生的创新精神和实践能力的培养。作为高中自主安排课程改革实验学校和北京市高中课改样本校,我校在课程建设和实施方面进行了创造性探索,构建了具有校本特色的课程体系、指导体系和管理体系。其中,我校的课程方案将国家课程和校本课程全面整合,可简称为“6＋1＋1”课程方案,分为三个版块。     

北京教育学院“十一五”继续教育项目回眸祥云行动

“祥云行动”是2007年高中新课程培训的延续项目,旨在提升高中校长发现问题、解决问题的能力,增强校长课改领导力,顺利推进北京市高中课程改革和提高高中教育整体质量。培训对象是北京市高中校长、教学副校长、德育副校长。培训主题是“提高高中校长课改领导力”。     

以《青春纪念册》为载体 探索高中学生综合素质评价的实施

自2006年9月全面启动高中新课程实验以来,高中学生综合素质评价就成为新课程实验的难点。我校充分发挥省市级“样本校”先行先试、示范辐射作用,成立课题组,积极进行我校高中学生综合素质评价的创新探索,编写了以“珍藏青春”为主题的《青春纪念册》三卷（《高一起跑线》、《高二进行时》和《高三畅想曲》）,把高中学生综合素质发展指标落到实处,     

北京：信息化点燃高中新课程改革的激情——运用信息技术推进学习方式的变革

2007年1月,北京市正式启动高中新课程改革实验。为了使实验工作平稳顺利推进,北京市教委安排了16个课改专题项目作为工作保证。其中,由北京市教育学会承担的“高中新课程‘选修模块’网络资源的开发与实施”项目彰显了北京新课改借助信息技术手段进行创新的亮点。     

抓“关键”破“难点”扎扎实实推进研究性学习课程

泽州一中是泽州县1994年新建的一所普通高中。2008年秋季进入高中新课程以来,学校扎扎实实推进新课程实验：抓重点,倡导“学导式”课堂教学;展“亮点”,认真实施研究性学习课程。     

“求真务实，开拓进取”的课程体系

2007年北京市全面进入高中新课程改革实验,北京市教委将我校作为高中自主安排课程改革实验样本学校,为我们主动、自主以及创造性地开展新课程改革试验提供了广阔空间。一年来,学校本着“求真务实,开拓进取”的二附中精神,在构建学校课程体系、学生指导体系和课程管理体系等方面进行了有益探索。     

扎实工作稳妥推进——我校是怎样扎实推进新课程实验前期准备工作的

自2006年秋季开始,我省普通高中学校将全面进入新课程实验。为了切实做好高中新课程的实验工作,有针对性地对实验工作情况进行跟踪调查、定点取样,形成及时发现问题、研究问题和解决问题的工作机制,省厅确定了60余所实验样本校。我校作为样本校其中的一所,根据全省高中新课程实验工作会议精神,为充分发挥先行先试的作用,我们扎实、稳妥地推进着新课程实验的各项前期准备工作。一、构建组织机构为了加强对高中新课程实验工作的组织与领导,我校构建了较为完备的组织机构,并规定了各个机构的职能职责。     

普通高中课程方案（实验）（中华人民共和国教育部制订）

普通高中课程改革是我国顺应国际高中课程改革潮流、深化义务教育和高等教育改革、全面推进素质教育的重大举措。目前全国已有15个省（市、自治区）先后进入普通高中课程 改革实验。这一改革举措已引起社会各界的广泛关注。2008年我省也将正式启动高中课程改革,目前各级教育行政部门、教科研部门以及基层学校都在从不同层面进行积极的准备。从今年开始,我刊特开辟“高中新课改”专栏,解读高中新课程改革推进的政策性文件,介绍各地推进高中新课程改革的实践经验,为广大教师提供了解政策、借鉴经验、交流思想的平台。本期,我们特邀山西省教育科学研究院副院长、山西省普通高中新课程实验专家指导组副组长郭晚盛,就本次高中课程改革的亮点、难点——模块教学进行全方位的解读。     

“2007年普通高中新课程实验省（市）教育管理者及骨干培训者国家级通识培训班”在京举办

为紧密配合教育部高中课程改革实验工作,推进2007年高中新课程实验省（市）师资培训工作的全面开展,2007年4月23—27日、5月9—13日,教育部师范教育司会同基础教育司在北京先后举办了两期“2007年高中新课程实验省（市）教育管理者和骨干培训者国家级通识培训班”。来自北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南等课改实验省（市）教育行政部门、     

各地高中新课程改革：智慧让他们稳步前行

高中新课程改革是以省级为单位实施的。2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏4省区作为基础教育高中新课程改革实验省区，首批进入实验；2005年秋季，江苏省进入实验；2006年秋季，福建、浙江、辽宁、安徽、天津5省市进入实验；2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林5省市进入实验。到今年秋季，全国已有15个省份进入了高中新课程改革实验。按照教育部基础教育课程改革的统一规划，高中新课程改革将在2010年前全面推开。     

陕西省普通高中新课程师资培训实施方案

根据教育部基础教育课程改革的总体进程和工作部署,我省高中阶段课程改革将于2007年9月全面展开。有计划地实施高中新课程师资培训,使广大高中教师尽快领会课程改革精神,满足新课程教学要求,提高实施新课程的能力和水平,是确保高中新课程顺利推进并取得成功的重要基础性工作。为了做好我省普通高中新课程师资培训工作,根据《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》等文件精神,结合我省实际,特制订此实施方案。     

“开设研究性课程”实验方案

一、研究性课程理论依据、课程内容和假设(一 )理论依据1.新的课程理论新的课程理论认为 ,课程是学校教育的载体和依据 ,课程改革是全面推进素质教育的核心。构建新的课程体系 ,是现代化建设对高中教育的客观要求 ,是全面推进素质教育的重要环节 ,是完成普通高中阶段教育教学任务和培养目标的需要 ,是对学生进行创新教育和综合实践能力培养的重要举措。2 .新课程计划的指导思想新课程计划在指导思想上 ,以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,坚持教育的社会主义性质和方向 ;遵循教育“三个面向”的战略思想 ,坚持教育改革和发展的战…     

科技创新教育课程的构建与教学

2007年．湖南省全面推行高中新课程改革。湖南省邵东县第一中学（以下简称“我校”）紧跟新课程改革的时代步伐,努力开发校本新课程,不断发掘新的教学资源,特别是在科技创新教育课程构建与教学资源建设方面,取得了新的进展。形成了学校教育教学工作的一大特色。     

持续深化学校课程改革工作的建议

北京市基础教育课程教材改革实验工作始终坚持“优质、均衡、特色”的发展思路,本着创新、务实的态度,从首都课程改革实际出发、采取多种举措,系统总结课程改革工作经验,全面推广先进经验和优秀成果,努力实现基础教育课程改革实验整体推进、协调发展,整体课程改革工作取得了巨大的进步。