学词识字:为特殊教育精彩奠基

特殊教育教学大纲指出:"学词识字是耳聋学生学句的基础。"耳聋学生的语言都是从学词识字开始的,因为词是造句的最小单位,随着学词识字的增多,学生读句、写句能力才能提高,说话能力才能提高。不识字,读和写就无从谈起,因此学词识字教学是语文教学的基础,学词识字教学是聋哑学校语文教学的重点之一     

让课堂语言丰富起来

一年级语文教材中一学期有八次听说训练,仅靠这八次说话课提高学生的说话能力显然是不够的,我们应发挥语文工具性的特性,在语文教学中寻找说话训练的时机,将说话训练无痕地融于拼音教学中、识字教学中、阅读理解中。但是,我们也看到,小学低年级语文教学以识字为主,面对繁重的识字任务,有些教师为了节省时间、也为了"扎实地识字",识字课上成了单纯的识字;新教材课文多,课时紧,有些教师为了赶进度,忽略了扎     

关于义务教材（人教版）中年级的字、词、句训练

关于义务教材（人教版）中年级的字、词、句训练人民教育出版社小学语文室王贺玲小学是学习语文的基础阶段，字、词、句的训练应该贯穿小学阶段的始终。如果说低年级的教学重点是识字、学词、学句的话，在中年级进行字、词、句的训练仍具有重要意义。第一，“大纲”规定小...     

九年义务教育六年制小学语文第二册(试用修订本)简介

一、教学内容与提示 １．识字学词学句。 “识字学词学句”一般包括词和句，有的还有短文。教学过程中，要帮助学生识字、学词，初步建立词和句的概念，同时进行初步的阅读训练，发展学生的语言和思维。编排形式主要有以下几种： （１）先出现词语，再出现与这些词语有密切联系的句子（短文）并配有图画。要学的生字是由词句中提出来的。如：识字学词学句（二）的第一课，先列出“狮子、狐狸、大熊猫、锦鸡、野鸭、天鹅”等词语，再出现三句话：“动物园里有威武的狮子、凶猛的老虎，有可爱的大熊猫。顽皮的猴子，还有美丽的锦鸡和大鹅。动…     

九年义务教育小学语文第二册教学内容与提示

一、识字学词学句“识字学词学句”一般包括词和句 ,有的还有短文。教学过程中 ,要帮助学生识字、学词 ,初步建立词和句的概念 ,同时进行初步的阅读训练 ,发展学生的语言和思维。编排形式主要有以下几种 :１ 先出现词语 ,再出现与这些词语有密切联系的句子（短文） ,并配有图画。要学的生字是由词句中提出来的。如 :“识字学词学句”（二）的第一课 ,先列出“狮子、狐狸、大熊猫、锦鸡、野鸭、天鹅”等词语 ,再出现三句话 :“动物园里有威武的狮子、凶猛的老虎 ,有可爱的大熊猫、顽皮的猴子 ,还有美丽的锦鸡和天鹅。动物是人类的朋友 ,我们…     

“识字学词学句”的课型特点及教学建议

“识字学词学句”是人教版小学语文第三册的主要课型。本册要求学会370个生字，其中的129个生字安排在“识字学词学句”中完成。这部分教材有以下特点：一是集中但不孤立识字；二是在语言环境中识字；三是把识字与认识事物相结合；四是把识字与学词、学句融为一体。教学的着力点是：帮助学生在识字的基础上学词学句．初步建立词和句的概念，并进行初步的阅读训练，发展学生的语言和思维。     

“识字学词学句”的课型特点及教学建议

“识字学词学句”是人教版小学语文第三册的主要课型。本册要求学会370个生字,其中的129个生字安排在“识字学词学句”中完成。这部分教材有以下特点:一是集中但不孤立识字;二是在语言环境中识字;三是把识字与认识事物相结合;四是把识字与学词、学句融为一体。教学的着力点是:帮助学生在识字的基础上学词学句,初步建立词和句的概念,并进行初步的阅读训练,发展学生的语言和思维。教材编排体例既符合学生的认知规律,又揭示了汉字的构字方式,体现了字不离词、词不离句的原则。编排形式各课不同,灵活多变,有看图识字学词学句,有按事物类别识字学…     

小学低年级作文入门教学浅探

低年级的语文教学以＂汉语拼音、识字、学词学句、阅读＂等为主要教学任务,教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系,创设生动有趣的训练形式,使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。     

第一册看图学词学句教学设计举隅

第一册看图学词学句教学设计举隅辽宁李洪谟看图学词学句肩负识字、写字和阅读的双重任务。它借助图画和汉语拼音学习字、词、句，上承看图读拼音识字，下接看图学文，是识字与学文之间的过渡，重点是学词学句。《我是中国人》这一课可分三课时教学。第一节：看图读句子。...     

九年义务教育六年制小学语文第二册(试用修订本)简介

一、教学内容与提示 　　1.识字学词学句. 　　“识字学词学句“一般包括词和句,有的还有短文.教学过程中,要帮助学生识字、学词,初步建立词和句的概念,同时进行初步的阅读训练,发展学生的语言和思维.编排形式主要有以下几种:……     

遵循规律 注意结合——小学语文第三册第一组教学建议

九年义务教育五年制小学教科书（试用修订本）《语文》第三册教材是分两组安排识字学词学句这一教学内容的。第一组教材共有５课，识字８０个，其中要求学会的６３个，认识的１７个；学习词语３７个；句子２２个；短文２篇。本组教学的重点是识字、写字和词句训练，同时进行初步的阅读训练，发展学生的语言和思维。根据新大纲精神和新教材要求，提出两点教学建议：遵循三个规律；注意三个结合。先谈遵循三个规律。１．遵循学习语文的规律。所谓学习语文的规律，主要是由字到词，由词到句，由句到段，由段到篇，识字、学词、学句、学文四者之…     

漫谈小学语文字、词教学

语文课要加强语言文字的训练,我们所说的字词教学不仅仅是识字教学,应该是在识字中、在阅读中体现着字词教学。字词教学体现的是字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇的教学。     

语文各册教材的编排、教学重点和要求

一、第一册教材教学的重点是什么?识字是理解和运用书面语言的基础,是语文学习的第一关。第一册教材教学的重点是识字,并在这个基础上进行词和句的训练。识字要和读写基本功训练紧密结合,第一册读写基本训练的重点是朗读训练和说话训练。就第一册的教学而言,朗读的意义主要在于确切地理解词义,准确地理解句子的意思。说话训练,有两个作用:一是为今后     

九年义务教育六年制小学语文第二册（试用修订本）简介

“识字学词学句”一般包括词和句，有的还有短。教学过程中，要帮助学生识字、学词，初步建立词和句的概念，同时进行初步的阅读训练，发展学生的语言和思维。编排形式主要有以下几种：     

寓词于句任务互动——PEP5Unit6《InaNature》ParkA教学预设、实录、反思与点评

《英语课程标准》倡导任务型教学,提倡“为用而学,在用中学,学了就用”的教学原则,注重培养学生综合语言运用能力．本课例就是依托语篇教学以任务型活动为载体而进行的课堂教学．在课例中始终贯彻“词不离句,句不离篇”的教学理念,设计能够激发学生学习兴趣,贴近学生生活实际的任务教学活动,较好地避免了单纯语言灌输和机械操练的教学模式。在教学中教师以词带句,以句连篇,通过“听”（听教师、听磁带、听同学）“说”（个人说、同桌说、小组说、师生说）“练”（练听、练说）“演”（演导游）等教学策略,在大量的听、说等交际训练中达到了“学以致用”的教学目的,突出了教学的实效性。     

识字教学要重视比较

在以识字教学为主的小学低段语文教学中,我常坚持用比较的学法,引导学生扎实练双基,重视多向思维能力培养。同时充分发挥知识固有的育人功能的自然渗透,结合其他学习生活,培养小学生较强的迁移能力,逐步提高他们的综合素质。首先,我在识字教学中,突出双基训练,重视多角度扩散思维能力培养,注重比较学习。识字教学的要求是达到“四会”。即掌握汉字的音形义,并会运用于说话写话中去。在小学阶段较快地识字二千五百个左右。因此,我在教学汉语拼音,看图拼音识字,看图学词学句,看图学文,看图说话写话等教材中,坚持用“比较”学…     

浅谈低年级随文识字教学

识字与阅读是低年级语文教学的两大任务,在有限的课堂教学时问内,既要学文,又要识字,还要写字,往往感到力不从心。而将识字教学与阅读教学有机结合,一边学文一边识字,字不离词、词不离句,句不离篇,将识字任务贯穿于课文的学习中,不断提高汉字在学生头脑中出现的频率,能有效提高学生识字的数量和质量。     

让低年级孩子想说、会说、爱说

＂要有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。＂这是新大纲对低年级段学生提出的口语交际的目标之一。低年级的说话训练是语文教学的重要任务之一。训练的效果如何,直接影响学生以后对语文文字的理解、积累和运用。因此,在低年级语文教学中,必须重视学生说话的训练,培养他们说话的能力,努力提高孩子的说话水平。在多年的低年级段教学中,课堂上我尽可能让孩子多说。一、创设情境,让孩子想说李吉林老师的成功教学经验告诉我们：     

六年制小学语文 第二册备课提要

第二册语文教材分为两大部分,每部分都有五个方面:1、看图学词学句;2、看图学文;3、课文;4、阅读课文;5、基础训练。教学中以字、词、句的训练为重点,同时注意朗读训练和说话训练,注意培养学生的观察和思维能力。备课时,必须抓住这个重点。     

第二册《基础训练5》教学设计

小语第二册《基础训练５》的内容编排在看图学词学句１６课至２０课之后。《基础训练５》的内容与本组课文内容既有一定的联系,又有相对的独立性。内容包括:汉语拼音、字、词、句、阅读、写字、说话七项。其中汉语拼音、字、词、句、阅读需二课时完成,写字需一课时完成,说话也是一课时完成。教学方法:１把握训练的要求和重点,调动学生的积极性和主动性,在明确训练要求的前提下,尽可能地让学生独立完成训练任务。２既要按基础训练的要求进行教学,又要尽可能地联系已有知识,达到复习巩固的目的。３凭借每个题目进行扎扎实实的训练,要求读的,尽…