概念图：改善小学生英语学习的有效工具

在简介概念图基本原理的基础上,从小学生英语学习中的现存问题出发,分析了概念图作为一种学习工具在小学生英语学习中的运用策略。介绍了英语教学中如何运用概念图激发学生的学习兴趣与主动性,提高学习效率,促进有意义学习和合作学习的产生。     

论学习环境中资源、工具与评价的设计

本从学习环境设计理论与实践的角度，探讨了资源、工具与评价的设计与应用问题。在学习环境设计中，资源是支持任务学习或问题研究的必备条件之一，是需要认真设计的重要构件之一。学习环境中的工具是指学习工具。学习工具是指有益于学习查找、获取和处理信息，交流协作，建构知识，以具体的方法组织并表述理解和评价学习效果的中介。在学习环境设计中，比较注重信息技术作为学习工具的设计与应用。学习环境中的评价与传统的教学评价是不同的。为了真正促进学习能力的发展，学习必须体验解决真实问题的过程，理解复杂的学习任务。因此，评价应当尽可能是基于真实任务的、复杂的、能挑战学习思维过程的，评价的标准能反映多元化的观点和多样化的问题解决方案。     

高中思想政治课堂学习评价工具的设计探析

高中思想政治课堂学习评价要从“对学习的评价”转向“为学习的评价”,需要合适多样的评价工具。教师要按照“课程标准—学习目标—情境任务—评价工具”的设计流程,设计适切的评价工具,恰当使用评价工具,帮助学生提升学习素养,展开深度学习。     

小学英语学习评价的调查与思考

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价有利于学生自主求知、开拓创新。本文通过问卷调查的形式。分析了小学英语教学中学生学习评价的现状，提出了小学英语学习评价的原则，形成性评价的可操作性方法以及需要注意的问题。     

小学生英语学习网上即时评价

我校作为全国现代教育技术实验示范学校和“教育部基础教育课程教材发展中心”英语教学评价试验项目学校，具有先进的现代教育技术设备和网络教学环境。我们在对学生英语学习进行形成性评价的过程中，充分开发和运用现有的网络技术，建立英语学习网上即时评价系统，目的是发挥教学评价的导向、反馈和监控等功能，提高小学生英语学习兴趣和学习过程的优化程度，并进一步改善教师英语教学效果。一、英语学习网上即时评价的目标根据小学生学习英语过程中生理和心理的特点及其发展需求，英语学习网上即时评价的目标是培养学生的英语学习兴趣和英…     

小学生英语探究学习能力的评价量表

量化评价和质性评价各有其优缺点,本文把量化评价和质性评价结合起来．以结构化思维设计评价量表。为学生指明学习方向,提高评估的准确性、可操作性、快捷性和统一性。     

小学生英语探究学习能力的评价量表

量化评价和质性评价各有其优缺点,本文把量化评价和质性评价结合起来,以结构化思维设计评价量表,为学生指明学习方向,提高评估的准确性、可操作性、快捷性和统一性。     

浅谈小学英语学习评价的改进

评价既是英语课程的重要有机组成部分,又是实现课程标准的重要保障。通过评价,使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

个性化的学习评价工具举例

本文列举了一些具有典型个性化特征的学习评价工具:表现性评价;成长记录袋;概念图;等级评定量表;量规;核查表;轶事记录等,并就其各自特点加以描述。     

刍议小学生英语学习评价方式审美化

国家基础教育课程改革为包括学习评价在内的教学过程的审美化提供了必要的条件.小学生英语学习评价方式的审美化对于素质教育中的审美教育具有极为重要的意义,是时代的需要,是小学生终身发展和全面发展的需要,也是提高小学英语教学质量的一个有效途径.小学生英语学习评价方式审美化,既是必要的,也是可行的.     

谈高职英语学生综合素质评价体系

高职外语教学目标是让学生掌握一个科学的学习方法和习惯,达到具有一定的交流合作能力、英语实践能力及英语创新能力。教学评价在一定程度上能激发被评估者的竞争意识,激励其按照特定的目标要求来规范自己的行为,从而有效地提高学生的综合素质。本文通过对高职外语学生综合素质评价体系的梳理,进一步探讨具有重要意义。     

信息卡评价工具在小学英语复习课中的实践与探索分析

文章以一节高年级复习课的课堂观察出发,研究以信息卡作为小学英语复习课评价工具的效果与意义.文章从评价工具的确定、评价任务的细化、课堂呈现、课堂观察结果等四个方面出发对本次课堂观察进行系统回顾与分析,深入挖掘将信息卡作为评价工具对英语课堂的积极意义.     

对中职英语学习综合评价模式的探讨

英语课是中等职业技术学校学生的主要文化课之一。中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。做好中职英语学习评价工作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用,对提高学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助。     

美国小学低年级英语学业评价及其启示

英语学业评价(English achievement evaluation)是一种英语教学活动,更是一项具有较强科学性的英语学科的研究活动。所谓英语学业评价,是指教师首先依据一定的教育目标,确定出英语课程的具体标准,然后通过使用多种测验和测量的方法,对学生在学校英语学习中取得的学习成就进行综合判断,从中得出关于学生     

中职学生英语应用能力评价系统设计与实践

英语课程是中职学生必修的公共基础课,英语应用能力是衡量中职学生综合素质的重要指标。由于多重因素影响,中职英语教学评价仍存在诸多困境。本文尝试建构一个可操作、合实际的中职学生英语能力评价体系,以期更好地服务于学生英语能力和职业素养的提高。     

小学低年级英语合作学习评价

小组合作学习是一种有效的教学机制与策略,近年来被广泛推崇和应用于小学低年级英语教学中。小组合作学习给学生提供了一个外语交流、互帮互助的平台,更能体现学生的主体地位。作为教师,如何将低年级小学生很好地组织、协调、调动起来,提高小组合作学习的有效性呢？这就需要探究小学低年级英语合作学习中的评价艺术。     

基于模糊理论的大学英语网络学习评价模型设计

大多数高校大学英语网络自主学习教学方案中对学生学习评价缺乏科学手段,方法单一,没有摆脱以考试为主的应试教育考评方法.本文运用模糊综合评价法,根据大学英语网络自主学习的特点及学习者的特征,构建了大学英语网络学习的量化与非量化相结合的评价指标体系,设计了大学英语网络学习评价模型,用实例对模型进行了检验,并对评价模型进行了计算机编程.结果表明:该模型具有很好的实用性、易操作性、可编程性,评价指标体系的结构比较合理,并具有延展性,指标系数科学,经模型得到的评价结果更加合理,能较全面反映学生的学习状况,因此,提出的评价方案总体可行,可以供大学英语自主网络学习评价使用.     

小学移动英语学习资源设计

随着移动计算技术的迅猛发展,移动学习蓬勃发展.移动学习的快速发展迫切需要优质学习资源的支持,本研究旨在对小学移动英语学习资源的设计原则进行探讨.研究自2007年5月开始历经两年,通过基于设计的研究方法,依托"手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究"项目,选取深圳、东莞两个地区5所试验学校的一、三、五年级的学生和教师为样本,经历了四个研究阶段来不断地修改学习资源、完善资源设计原则,最终提出了适合小学阶段学习者的移动英语学习资源的设计原则,分为基础原则和进阶原则,并且以提出的设计原则为依据,设计开发了目前软硬件支持下的小学移动英语学习资源——掌上思维英语样例资源.本研究为今后移动学习资源的设计提供了一种全新资源设计方法.