教师如何评课

评课对于教师而言,是其不断总结教学经验,提升教育教学素养的重要渠道。无论是自评、他评,还是互评,有效评课能调动教师的教学积极性和主动性,使教师从多渠道获取信息,转变教师的教育观念,帮助和指导教师改进教学实践。     

教师应如何听评课

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提升的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径。一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌,听课也是如此。教师盲目听课与有所准备听课,效果大不一样,听课前应做好如下准备工作。1.熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。2.明确这节课教学的三…     

校长怎样听课和评课

课堂教学是学校组织教学活动的主要形式，是提高教学质量的中心环节。课堂教学效益如何，教师的教法和学生学习的状态怎样，如何总结教学经验和深入开展教学研究，指导和管理教学，这些都必须靠深入到课堂教学第一线才能解决。校长参与并做好听课和评课，是检查教学工作，了解教学情况的最直接、最具体、最有效的方法，是帮助、指导教师改进教学、提高质量的重要途径，     

关于说课——以（儋天佑》一课为例

说课是开展教学研究和教师培训常用的一种方法。有时，教学管理者和指导者们需要了解教师的教育教学情况，或限于场地，或限于时间，也运用这一方式考查教师。从某种意义上说，说课确实能全面、系统、客观地反映一个教师的实际教育教学能力和水平。     

教学风格探析

教学风格是教学活动中形成的体现不同个体教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度，学识水平及个人气质等一系列的内存的精神活动表现出来，更多地带有个人色彩，具有特殊风格，教学风格作为一门艺术，在教学过程中起着举足轻重的作用。     

多读一点唐诗宋词

阅读一首首唐诗宋词，犹如欣赏一件件艺术珍品，你不仅会惊叹它的奇思妙想、华辞丽采，而且会感到情趣高雅、赏心悦目。千百年来，它哺育着一代又一代人的思想情操，滋养着一代又一代人的化素质。让学生读一点唐诗宋词，从那丰厚的化积淀和精湛的语言艺术中汲取营养，对于培育人精神、提高语水平是很有好处的。     

艺术的批评 如和风细雨

在日常的教育教学工作中，学生难免会出现这样或那样的缺点错误。因此，在学校的教育教学工作中教师经常要用到批评这种方法。     

教学细节：滴水原本可藏海

课堂教学是由一个一个的细节构成的，教学细节虽小，但在平常中蕴涵着教育智慧，简单中彰显着教育理念，一位专家曾说：“细节，往往反映着教师的水准，折射着教师的教学思想，对细节的处理既是衡量教师专业素养的‘标杆’，更是测定好课的‘天平’。     

反思——教师必备的专业素质

反思是教师对自身教育观念及行为的认知、监控和调节能力，教师善于运用反思，有助于提高自身的教学能力。     

评课四忌

评课是教学流程中重要的一个环节。在这个环节中教师们通过反思、自评、互评、讨论、交流、争辩等活动使各种不同的思想、方法、经验在不断的碰撞、交锋中达到融合和共存。不论是评课教师还是被评课教师在这样活动中互相切磋、互相学习、互相促进、共同提高。使自己的教学水平和教学素养得到相应的锻炼和提升。“和人交换一个苹果得到还是一个苹果．和别人交换一种思想,得到两种不同的思想”,所以对双方教师来说这是一个双赢的好事情。因此评课这一重要的环节不应轻视或者流于形式。然而时下在评课活动中出现了一些不和谐的“音符”．现揭示出来愿与各位共同探讨。     

对幼儿园教师需要具备的艺术教学素养的思考——基于教育生活化背景

艺术教学素养是幼儿园教师的专业素质之一。当前因重视丰富多彩的生活带来的艺术体验,幼儿园艺术教学活动已经逐渐回归真实的生活世界。本文基于教育生活化的背景带来的关于幼儿园教师艺术教学素养提升的新思考,探究了教育生活化背景下幼儿园教师艺术教学素养的基本内涵及当前存在的隐忧,分析了幼儿园教师艺术教学素养的应对之策,分别从生活化艺术教育理念、艺术教学知识技能和艺术教育教学能力三个层面提出建议,为幼儿园教师艺术教学素养的发展与提升奠定基础。     

狼烟四起 酷评如涌——给2004年高考作文题排座次

以前有上海、北京少数几个省市区跳出全国统一命题的范围单独出题进行高考，几年过去之后的今天，全国已有11个省市自主命题进行高考。各地语文试题到手之后，对试题的质量我一时无法快速反应，倒是形形色色的作文题引起了我长久的思考。想到《水浒传》里有一个梁山好汉排座次的情节，我忍不住要给2004年各地高考作文题也来个不成熟的排序。     

高校教师教育技术应用分析

本文阐述了高校教师如何利用教育技术推进教学；如何在高校中开展教育技术培训的思路和方法。     

浅谈语文教学中的几个误区

科学在进步，社会在发展。在教育方面，要求进一步更新教育观念，提高教师素养。教育在不断地寻求新的发展方向，教学方法也应并步同行。在日常的工作与学习中。我发现在语文教学方面．存在下列问题有待改进。     

创新教育对教师心理素质的要求

创新教育向作为教育主体的教师的心理素质提出了前后未有的高标准与严要求，它要求教师具有的心理素质是：尊生如友，爱生如子的平等观念；开拓进取，勇于创新的人格魅力，启发诱导，授人以渔的能力素养，海纳百川，包容万千的广阔胸怀，才思敏捷，机智灵活的智慧品质，积极稳定，健康向上的良好心态。     

“错误”的教育艺术

我国中科院院士,被英国诺丁汉大学聘为校长的杨福家教授曾提出中国教育有5大世纪难题。其中有一个难题———头脑是容器吗?他提到:中国的教师和家长经常会要求学生考100分,考了99分就不高兴,纵使这1%的错误都不允许;而自己做物理实验,5%的误差就是世界水平了。他强调,学生的头脑不是用来填充知识的容器,而是火种,教师考虑的应该是怎样把学生的火种点起来。一个学生的好与差,绝对不是单单能用分数来表示的。但我国当今的学校教育,由于升学率和考名校的压力迫使教师不能正确地看待学生在学习过程中出现的错误。“考,考,考,教师的法宝;分,分,分…     

校本培训——教师成长的摇篮

在新课改进一步深化的过程中,新教师怎样在理论的丛林中寻找自我,在丰富多彩的教学生活中提升自我,已成为人们关注的问题。由于新教师缺乏对不同教学情境的分析和灵活处理能力,因此对新教师进行校本培训,是发展教师的教育教学能力,培养教师教科研能力,增强其教学实践能力,促使新教师专业素养发展的重要途径和方式。     

初中英语课堂教学怎样听课评课

怎样听课评课是一项十分有研究价值的科研课题。随着新课程改革的不断深入,听课评课教研活动对转变教师观念,促进教师专业发展,提高教育教学质量起到了一定的促进作用。近年来虽使用同一课标,但教材版本却各不相同,教学内容变得较快,许多教材只给教师提供一定的线索,这就要求教师既要用教材去教,又不能就教材教教材。许多年轻教师吸收新的教学理念快,