现代远程教育中教与学的嬗变

现代远程教育是建立在信息化、网络化基础上的,网络已经使现代远程教育的教学发生了巨大变化.从世界网络教育发展的进程也可以看出,人们已经由开始时对技术的关注转变为由技术所引起的教学变革.这种教学变革首先就表现在学生学的行为和教师教的行为的变化上.……     

浅谈现代远程教育的教与学

现代远程教育这种新型的教育形式 ,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的手段。它从根本上改变了传统教育的弊端 ,突破了传统教育的时空局限 ,极大地利用了教育资源 ,激发了学生学习的主动性与创造性。现代远程教育的特殊性使教师与学生都能充分发挥各自的主动性。但如何进一步解决好教与学的问题 ,仍然是教师和学生共同面临的新课题。     

浅谈现代远程教育的教与学

现代远程教育这种新型的教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的手段。它从根本上改变了传统教育的弊端，突破了传统教育的时空局限，极大地利用了教育资源，激发了学生学习的主动性与创造性。现代远程教育的特殊性使教师与学生都能充分发挥各自的主动性。但如何进一步解决好教与学的问题，仍然是教师和学生共同面临的新课题。     

现代远程教育教与学的质量管理

现代远程教育教与学中教学质量管理是一个新课题。现代远程教育体现的是开放性教育宗旨，“宽进严出”是这一宗旨的具体体现。如何把握住“严出”关，是教育界各位专家，学者正在关注，探讨、并深入研究的问题。本文试图借鉴经济学研究中所运用的全面质量管理方法。结合远程教育具有对辅导教师测评的相对指数法等新见解。     

远程教育中教与学整合策略研究

远程教育的定义诠释了远程教育中教师"教"的行为与学习者"学"的行为是相对分离的.那么,如何使教师的"教"与学习者的"学"达到"主观交互"成为远程学习环境设计是否有效的关键.从5个不同的侧面阐述远程教育中"教"与"学"整合的有效方法.     

关于现代远程教育中教与学整合重点的再思考

现代远程教育中教与学的整合是提高学习效果的必然选择和有效途径,其根本原因是在现代远程教育系统中,教师和学生两个基本子系统的准时空分离,导致了系统各要素必须重新建立教与学的关联,系统整体必须重新组织和优化教学过程,其重点是基于媒体的信息交互技术,为此,必须强化师生交互、生生交互和人机交互机制。     

远程教育中教与学再度整合策略研究

远程教育要取得有效的学习效果,必须进行教与学的再度整合。从远程教学系统的角度看,整合的策略主要包含教学者、学习者、教育机构、学习材料和技术媒体的应用等方面的内容。教与学再度整合的重点是基于媒体的信息交互技术,难点在于如何把支持远程学习的学习材料和远程学生的学习行为紧密结合起来。     

远程教育中教与学再度整合的策略探讨

在远程教育实践中,教与学之间缺乏有机整合的矛盾日益凸显,其根本原因在于远程教育过程中教与学的行为分离这一本质特征。远程教育要取得有效的学习效果,必须进行教与学的再度整合。从远程教学系统的角度看,整合的策略主要应从教学者、学习者、教育机构、学习材料和技术媒体的应用等5方面来考虑。     

试论远程教育中国家赔偿法课程的教与学

在远程教育模式下 ,对国家赔偿法课程的教与学 ,结合本课程特点 ,针对学生学习中存在的问题 ,对自主学习的方法、学习资源 ,简要分析之。     

现代教育中教与学主体意识的研究

现代教育中学生的全面发展,要求教师与学生必须树立主体意识;实施主体性教育必须发挥教师的创造自主性,培养学生的自悟能力,实施启发式教学;学生要更新观念,发挥主动性,变“让我学”为“我要学”,培养主体意识,形成主体性学习方法;确定师生的双主体意识,实施双主体教学,推动教学向高层次发展。     

电大远程教育教与学模式探讨

电大远程教育教与学模式的研究是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点“项目研究的重要内容之一.分析研究电大现行的以学生自学为主,多种教学媒体及教师辅导综合运用的教与学模式.旨在探索适合学生个别化自主学习的新规律、新特点、新方法,推动电大远程教育的全面发展.     

论现阶段远程教育中的教与学

在现阶段，我国远程开放教育与世界发达国家相比，还有相当大的距离。在这一过渡时期，我们既要加大硬件建设的力度，加强对教师和学生网络技术的培训，更要抓紧教师与学生观念的转变，把新的教师观和学习观落实到教学的各个环节中，为实现远程教育的跨越性发展奠定坚实的基础。     

远程教育的教与学理论之探讨

最近在读了一本远程教育的教材后,我感到远程教育教材的编写者需要更多的专业训练.尽管他们中有许多经过良好训练的课程开发者,但也有些的确需要获得远程教育专业的资格,这就是本文探讨的主题.本文建议,远程教育教材开发者至少需要经过教与学的理论培训,因为这些理论跟远程教育关系密切,就如同与传统面授教学的关系一样.为此,文章介绍并讨论了与远程教育相关的教与学理论,然后详细论述和讨论了一种存在主义学习模式.     

现代远程教育中网络课程交互性研究

在现代远程教育中,网络课程已成为一种学习的重要形式,而交互性是其与学习者之间重要的一个纽带.文章从对网络课程和交互性的探求入手,对网络课程交互性的特点进行深入分析,提出了旨在增强网络课程交互性的建议.     

现代远程教育中技术应用研究探索

为了把现代教育理论与技术转化为良好的现代远程教育环境和有效的学习支助系统，近年来各级远程教育办学机构大力投入，积极研究、探索、创新与实践，取得了许多成果。本文对技术应用研究及其在现代远程教育基础设施建设中的作用、实践效果和进一步探索等，进行深入讨论，以期进一步提高对技术应用研究的重视。     

对现代远程教育中学习支持的研究

现代远程教育中的学习支持是教育成败的关键，本文试从组织和管理，教师与学生的交互，教育媒体的支持，实验和实习基地建设和学校和社区共创良好的学习环境5个方面对学习支持进行粗浅的研究，试图寻求能给予学生良好学习支持的教学与管理方法。     

电大远程教育教学中教与学的矛盾与解决对策

教与学,本来就是一个矛盾的两个方面,在远程教育教学工作中就更存在着教与学的矛盾了。本文就电大系统远程教育教学中存在的诸如学员自主学习低效、硬件建设与学员应用、教学模式与自学管理等教与学的矛盾问题,从存在的矛盾到解决的方案进行了探讨。如何正确处理教与学的矛盾,是本文讨论的中心问题。     

现代远程教育中网络导学的文献研究

利用＂中国知网数据库＂和＂百度＂为检索工具,以＂远程＂、＂网络＂、＂在线＂、＂辅导＂、＂导学＂等关键词进行主题及关键词组配检索,再通过参考文献进行二次检索,得到2000～2009年研究网络导学的相关文献70篇。采用文献计量法和文献内容分析法,以网络导学的交互、网络导学体系的设计和应用、网络导学策略、网络辅导教师这四类主题分别进行研究。结果发现：交互、导学体系、导学策略这三类主题存在着不足,但取得了很大的成果;关于网络辅导教师的研究最少,无论是在深度还是在广度上都需要进一步研究。     

现代远程教育中情感缺失问题的研究

如今，现代远程教育已成为一种非常重要的教育形式，大多数的学习者都是在与教育者处于长期准永久性的分离状态下进行学习，师生、生生间无法进行面对面的情感交流，学生的情感缺失现象越来越严重，导致学生情感教育的失败，进而制约着理智教育。长此以往，将不利于整个国家和民族综合素质的提高。因此，分析影响现代远程教育中情感缺失的因素并对症下药，尝试提出弥补这一缺失的方案非常有，卧要。     

现代远程教育中素质教育的影响因素研究

在现代远程教育领域实施素质教育,需要研究相关的影响因素.运用伯纳德·韦纳的归因理论,我们以关于现代远程教育领域素质教育成效的认知为中心,可以勾勒出一个归因模型,并对三个维度诸种类型的影响因素进行分析,从而获得方法论意义上的启迪去指导实践.