别了,球场上的“外星人”

2011年的情人节是个令无数球迷伤感的日子,因为在这一天,足球世界中唯一的"外星人"选择了告别,带着数不清的进球和荣誉,带着满身的伤痛和惜别的热泪,罗纳尔多这个伟大的名字从此消失在职业足球的舞台上。     

别了,球场上的“外星人”

2011年的情人节是个令无数球迷伤感的日子,因为在这一天,足球世界中唯一的"外星人"选择了告别,带着数不清的进球和荣誉,带着满身的伤痛和惜别的热     

绿茵场上远去的“金童”

在绿茵场上,"金童"二字是对杰出的青年才俊的赞誉,获得这一称号的都是各国一流的足球天才。在欧洲足坛,就有五大"金童",他们成名或早或晚,但他们无一例外都是足球场上最著名的锋线杀手。如今,他们中的有些人已经老去,有些则仍然奋战在欧洲各大联赛的赛场上,不管是前者还     

如果让科学家来选“国脚”

和篮球、棒球等相比,进球少的足球向来以难以量化出名,主观因素即让球场上变得风云莫测,但又同时给预测和评选等相应措施带来很大的不便.不过,且慢,谁说足球不能量化的?美国学者阿马罗不仅看球、踢球,还将自己的数学能力运用到足球     

环境与教育——“互换人生”留下的教育思考

近来,湖南卫视推出了一档全新的节目,名曰《变形计》,主要是挑选一些人物互换生活环境来进行人生体验,参与节目的双方在七天之中互换角色,体验对方的真实生活。节目组对双方生活进行全程跟拍,拍摄内容经剪辑后以原生态形式播出。     

“名师热”的冷思考

时下全国各地大兴＂名师工程＂,广大教师对＂名师＂的推崇和追求热情高涨,名师研究也异常火爆,出现了盛极一时的＂名师热＂现象。然而,＂名师热＂也需要冷思考,面对日渐升温的＂名师热＂,我们不禁发问：名师的内涵是什么？名师是如何产生的？广大教师怎样才能走向属于自己的＂名师人生＂？     

将写作的触角伸向生活——“大衣哥”背后的人生思考

生活是语文之源。学习语文就是认识生活、反映生活、评判生活、创造生活,即使这些内容不是语文教育所能全部承担的,至少也是语文教学所不可回避或绕开的。     

有关高职生“人生价值观”的思考

通过对当前高职生人生观价值观的情况进行调查研究发现,当前高职生人生价值观的主流是正面的,主色调是积极、乐观、向上的,反映出复杂性、多样性的特征。要将理论与实践相结合,加强对高职生核心价值观教育的研究和探索。当前我国全面加快深化改革的环境下,有效地进行社会主义核心价值观教育培养,一要转变思想观念,更新教育内容,使之更适应当前深化改革的新形势;二要发挥思政课德育主渠道的作用,把社会主义核心价值观教育贯穿高职学生全部学习工作生活之中;三要切实加强师资队伍的社会主义核心价值观教育,提高思政课教师的思想道德水平。     

独立学院胜出的“思考”

第六届"全国信息技术应用水平大赛"(简称ITAT大赛)决赛颁奖典礼在北京大学百年讲堂落下了帷幕.本次大赛规模之大,史无前例,即使获得国家级三等奖也着实不易.不可思议的是参赛高校之中颇有一些三本独立院校满载而归,使得许多以一本、二本自居而与奖项无缘的高校自惭形秽. 目前,由于各种原因,社会对独立学院还存在偏见,独立学院普遍招生难、生源差、教师散,运行举步维艰,如此境况下,在国内顶尖的大赛中,独立学院竟然让知名高校汗颜,这说明了什么?这是教育者乃至全社会都应该思考的问题.     

教育者当以“两个假如”换位思考

在北京师范大学举办的小学校长提高班中,国家教育部原基础教育司司长,国家副总督学王文湛在报告中提到的"两个假如"——"假如我是孩子;假如是我的孩子"的换位思考令我印象特别深刻。人往往都有这样的"劣根"——事不关己,隔岸观火;多一事不如少一事;站着说话不腰疼;只要不牵扯到我自己,别     

“圆”的人生启示——一堂探讨人生的班会课

师:(用圆规在黑板上画一个圆)同学们,今天的班会,我们七嘴八舌唠唠圆,并联系实际生活,谈谈由圆产生的联想。大家沉默,思考,私语。生甲:大家知道,半径越大,圆的面积就越大。如果我们把自己的半径延长些,我们生活工作的领域就大些,生活的舞台就大些。师:用什么做自己的半径?如何延长这个半径?能举个例子吗?生甲:知识和能力是自己的半径。有丰富的知识和良好的学习能力,就能不断迎接挑战,闯出一片天地来,生活的面积就会增大。     

“哲学与人生”校本课程开发技术与方法思考

"哲学与人生"校本课程的开发,必须用好调查访谈法、团队合作法、多元呈现法、多样编制法、动态改进法,让该校本课程的开发成为教师专业成长、学生参与体验、接受熏陶、提升人文素养的过程。     

“走向自立人生”教学案例与反思

当我再次执教"走向自立人生"这一课时,我的教学理念已经发生了变化,我想可不可以让学生做一回先生,站到我的位置,师生共同思考"自立"这个人生大问题呢?环节一【自立举例】请同学们结合学习、生活、处理社会问题三方面思考,你或别人在生活中做到自立了吗?寇希文(女):我有个表弟,他到我家走亲戚,吃鸡蛋时让我帮他剥蛋壳,我问他怎么不自己剥,他说他不会     

论《长生殿》对“人生”命题的哲学思考

《长生殿》“李杨情缘”之变,与其说是王朝变乱,反射统治阶级的内部矛盾和民族矛盾,不如说是作者用情感的直觉,打开了人生意识之门,在人生时空中积极探索人生的意蕴,使作品对人生况味、人生哲学有着跨时代的共鸣和思考。     

变“他我”为“自我”——“内升型”教师专业成长的思考

教师的专业成长已成为教育领域的热点话题。为了促进教师的专业成长,学校应注重从个人需要出发培养"内升型"教师,变"他我"为"自我"。所谓"内升型",就是鼓励教师自我剖析,建立自信,主动提升,变"要我成长"为"我要成长"的内在专业精神生长。     

平凡人生的思考——一位普通图书馆工作者的“从业抒怀”

人生没有目标的指引,就容易迷失方向;事业没有敬业心和韧劲的支撑,就不能取得硕果;人生需要努力地完善自己,提高自己的素质,拥有一颗淡泊的心,在自己的岗位上辛勤耕种,就会收获幸福的种子。     

构建高职生“和谐人生”的思考——高职生健康人格培养途径的探索

高职生的健康人格是高职生“和谐人生”的前提和基础,大学阶段是重塑人格的关键期,高职生如果善于利用每个成长机会塑造和发展自己的健康人格,其一生将会快乐、幸福并富有价值。     

基于“全人生指导”教育思想的高职院校育人组织建设的思考

杨贤江是我国20世纪初的革命者、教育家,党史中的师者。一生致力于青年教育,帮助年轻人树立正确的、科学的人生观,创立了“全人生指导”教育理论。他说：“没有‘指导全人生’的观念存在,可以说是畸形的或蹩脚的教育。”通过对杨贤江“全人生指导”的内涵解读,回答新时代培养什么人,如何从学校组织结构上协同育人。为学校落实立德树人根本任务,从“全人生指导”育人角度给学校的组织建设提供启示。     

阅读天下 丰乐人生——遵义市丰乐小学“尚读”文化的思考与建设

学校文化是学校在一定的社会文化背景和教育思想影响下,在长期的办学实践中积淀下来的、能够反映学校整体风貌和形象气质的价值观念和行为规范。学校文化决定着教育质量的提高和发展的速度,检验着学校发展的科学性,     

他的人生，中国神经外科的年轮——访2008年度“国家最高科学技术奖”获得者王忠诚院士

时代需要楷模,时代呼唤精神。 在我们的社会,总有一些人,在他们身上聚合了英勇、忠诚、信义、创新、开拓、关爱、忘我、无畏等足以让我们震撼与感动的元素,他们的人生展现及心路历程,清晰地承载着我们社会的主流价值取向,他们是我们社会的楷模。他们就像苍茫大海上的航标灯,就像漫漫黑夜中的灯塔,指引并照亮着我们前进的航程。