让信息充盈数学课堂

社会的高速前进使全球的信息化程 度越来越高,电视、杂志,尤其是网络让 人们对信息的认识、开发和利用迅猛发 展,信息观念和信息处理能力已成为一 代新人应当具备的基本素质。作为小学 教师,应该充分重视学生信息素养的形 成,培养学生的信息意识,提高学生对信 息获取、储存和运用的能力。 一、课前开放,扩大信息容量 的储备     

让快乐充盈数学课堂

古往今来,数学教育的理论与实践都已经证明,游戏对于数学学习有极大的价值。在教学中,教师还要在设计游戏时学会耍花样,要常变常新,这样才能有效地吸引对游戏习以为常的学生的眼球。     

让信息充盈数学课堂

社会的高速前进使全球的信息化程度越来越高,电视、杂志,尤其是网络让人们对信息的认识、开发和利用迅猛发展,信息观念和信息处理能力已成为一代新人应当具备的基本素质。作为小学教师,应该充分重视学生信息素养的形成,培养学生的信息意识,提高学生对信息获取、储存和运用的能力。 一、课前开放,扩大信息容量的储备 小学数学中的许多概念与算理大多可以在生活中找到它的原型,教师与学生不再是"一桶水"与"一杯水"的关系,     

让生活气息充盈数学课堂

将数学学习回归生活,让课堂充盈生活气息,是新理念下转变小学数学教育观念的主要方式之一。应从以下几点入手:生活情境导入,使"数学"主题更有趣;借助生活经验,学会探索;回归日常生活,注重实践。能让学生理解数学、热爱数学,同时深深地体验到学好数学的价值,使每一个学生都能获得自己所必需的数学,并在数学上得到不同的发展。     

让快乐充盈数学课堂

数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。教学中若能运用生动活泼的、贴近学生生活的方法,通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入,寻求学生认知的最近发展区,找准教学知识的切入点,就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态。     

让对话充盈数学课堂

巴西教育家保罗·弗莱雷认为,教育具有对话性,教育即对话。这里的对话是指对话双方各自向对方敞开精神和彼此接纳,是一种真正意义上的精神平等与沟通,是心灵与心灵的交流与碰撞。那么,如何才能让对话充盈整个数学课堂呢？     

让对话充盈数学课堂

对话,是课堂教学中不可或缺的教学行为,它承载着师生共同成长、发展的重任。而当前小学数学课堂师生对话存在"造作式"等无效对话。数学课堂教学改革就是要用新课程理念改变过去被动式的课堂教学模式,使课堂教学成为"师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。从某种程度上说,对话能够体现民主、平等、和谐,体现主导作用和主体作用的发挥,也是课堂教学动态生成的体现。对话需要良好的氛围、积极的心态、有趣的话题、合作的意识,而这一切都要靠老师去培养、创造。     

让体验充盈数学课堂

正体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验使学习进入生命领域,因为有了体验,知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴,它已扩展到情感、生理和人格等领域,从而使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程。下面以北师大版教材为例,谈谈我在教学中让体验充盈数学课堂的点滴体会。一、体验导入过程,激活探究氛围俗语道:良好的开端是成功的一半。巧妙的导     

让有效教学充盈数学课堂

课程改革背景下．如何让新理念走进课堂。如何让新理念渗透于教学,让有效教学充盈数学课堂,是每位数学教师必须面对的问题。     

让体育课充盈生命活力

让课堂涌动生命的热潮,焕发青春的气息,这是新课程改革对体育教学的深情呼唤。理想中的体育课应该是充满生命活力的场所,是师生生命中精彩的篇章,是演绎生命华丽乐章的伊甸园。那么如何才能使体育课充满生命活力呢我认为关键是要从以下几方面去努力。     

让语文课堂对话充盈生命的活力

生命是语文课堂的教学内容和精神气质,语文课堂呼唤生命对话。教学中,要通过心灵对话,提升生命的质量;通过真情对话,喷薄生命的活力;通过灵动对话,厚重生命的色彩。只有通过各种形式的生命对话,语文课堂才能充盈生命的活力。     

让数学课焕发生命的活力

新一轮的课程改革犹如一股春风如面扑来,它带给我们全新的数学理念,为学生创造了一个生动活泼的教育环境,给学生充分发展的时间和空间。在数学教学中,我力求用全新的理念指导教育行为,与学生之间愉悦合作,引导学生自主探究,积极参与教学过程,让学生喜欢数学,热爱数学。让数学课充满生机,在两年的实践中,我有一些深刻的体会:     

创新——绽放数学课堂的生命活力

创新,使数学课堂活力四射、意味深长、回味无穷,它能充分展现数学的魅力,开发学生的数学潜能,让学生在创新型的数学课堂中逐渐成长。一、唤起创新意识创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。在数学课堂教学中,教师首先应唤起学生的创新意识,撒下创新的火种。     

构建充满生命活力的初中数学课堂

<标准>(实验)指出:动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的学习应该是一个生动的、活泼的、富有创造力的过程.因此,初中数学课堂应是一个有生命生成的课堂.然而,在传统的教学中,由于中考的压力,部分初中的数学课堂教学侧重于传授大容量的知识技能,赶进度,搞周测,月考、期中考和期末考;教师为了学生的前途,也为了自己的名利而疲于奔命;教学本身就抽象、难懂,许多学生觉得数学课都是数字、公式、法则、定理,枯燥无味,从而对教学敬而远之,失去了兴趣.     

活力充实数学课堂

一、创设平等 老师和学生是教育的对象,在课堂上教师与学生是平等的交流者.教师要用平等的眼光来看待学生,这是一种人文关怀.教师不仅要做到身体蹲下来,心灵也要蹲下来,全心全意融入学生中间去,和学生交流,共同建立一个有利于个性发展的课堂氛围,让学生有效地获取新的知识和能力. 学生只有在宽松和谐的氛围中沟通、体验才能感到轻松快乐成长,而师生关系的平等,师生、生生间资源的互动,才是快乐成长的源泉所在.在课堂中才有可能提出一些极具创新性思维的想法.     

让开放式教学激活数学课堂的活力

开放式数学教学是当前数学教育的一个发展潮流,实施“开放式”教学的目的是在于创造一种“易起反应的教学环境”,开放学习目标,促使学生全面发展;开放学习内容,力求教学内容社会化;开放教学方法。培养学生合作探究能力。     

在生成中焕发数学课堂的生命活力

生成是新课程改革的核心理念之一。倡导生成的课堂教学,不再是完全根据教师的事先预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性,使课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。那么,     

谈如何建构焕发生命活力的高质数学课堂

为了使数学课堂焕发生命活力,数学教学中应多体现数学的特点和价值,引导学生通过探究切身感受数学学习的魅力,进而实现数学知识与数学情感的融合,以此激发思维活力,提升数学素养.