新课改下历史与现代信息技术的学科整合

一、现代信息技术在历史学科中的应用为教师教学个性提供了张扬的舞台 现代科学实验证明：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量是不同的。其比例足：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3．5％，触觉占1．5％，味觉占1％。视觉和听觉获取的知识达94％之多。[第一段]     

新课改下信息技术与化学教学的整合

在飞速发展的信息化社会中,传统的教育方式和教学手段已远远不能满足社会对人才的需要,由此启动了我国基础教育领域意义深远的课程改革。信息技术与学科教学整合是课程改革中的重要内容。作为教师,首先要转变观念,钻研教材,同时应钻研信息技术,让现代媒体与化学教学有机地结合起来,从根本上改变传统的教学结构,促进化学教学的整合,确实提高教育教学质量。     

新课改下信息技术与化学教学的整合

在飞速发展的信息化社会中,传统的教育方式和教学手段已远远不能满足社会对人才的需要,由此启动了我国基础教育领域意义深远的课程改革。信息技术与学科教学整合是课程改革中的重要内容。作为教师,首先要转变观念,钻研教材,同时应钻研信息技术,让现代媒体与化学教学有机地结合起来,从根本上改变传统的教学结构,促进化学教学的整合,确实提高教育教学质量。     

新课改下化学教学与信息技术的整合

目前,数字化和信息化社会飞速发展,陈旧的传统的教育模式和教学手段已远远不能满足社会对人才的需要,随之迅速启动了我国基础教育领域意义深远的新课程改革,信息技术与学科教学整合便是新课程改革的重要内容。身为人民教师首先要转变观念,深研教材,同时应掌握信息技术,让现代媒体与化学教学有机地结合起来,从根本上改变传统的教学模式,积极促进化学教学的整合,以便全面提高教育教学质量。     

中学数学与信息技术的整合初探

从2002年开始，北京市各级学校实行了新的数学课程标准，强调了信息技术和数学课程的整合，至今已取得了丰硕的成果和宝贵的经验。陈至立曾指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整台，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融台在其他学科的学习中。”     

浅谈信息技术与生物教学的整合

在现代信息技术条件下，教育资源的开放性、教育对象的大众化，学生对学习内容选择的自主性、学习过程的交互性，以及学习者的主体性等特点，都对传统的学校教育提出了严峻挑战。对于生物学教学而言，这种挑战主要集中在如何充分利用现代信息技术，即将现代信息技术与生物学教学整合，提高教师工作效率和教学质量，培养学生自主学习的能力和创造精神，从而提高学生综合素养等方面。笔者根据多年教学实践，分别从理论基础、操作策咯、整合优势及问题等方面加以探讨。     

浅谈数学教学与信息技术的整合

数学学科由于其自身的特点,没有其他学科形象生动而具有趣味性。学生学起来也觉得单调、枯燥无味。信息技术手段介入数学教学之后,给教师创造性的教学提供了新的发展空间,对丰富和改进学生学习方式提供了技术支持和可行性平台。在教学中适时运用多媒体。利用信息技术的新颖性、趣味性,创设激趣的氛围,将收到了事半功倍的效果。     

信息技术与语文学科教学整合的一点尝试

随着科技的进步和现代教育手段的不断更新，信息技术与学科教学有效整合的重要性越来越明显。有效的整合，既减轻了师生的负担，又激发了学生学习的兴趣和积极性，达到了因材施教，开发潜能的目的，从而实现了课堂教学结构的优化。笔者在教学过程中，将信息技术与《恐龙的灭绝》一课进行了整合，取得了较好的教学效果。[第一段]     

信息技术对物理教学的辅助功能

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育》的通知中指出:“信息技术与其他学科教学的整合,要求广大教师在其他学科中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合,努力培养学生的创新能力和实践能力,促进中小学教学     

浅谈新课改下的历史教学

在新课程改革的今天，如何优化历史课堂教学结构，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，”作为一名历史教师，结合亲身教学实践，谈谈自己的粗浅认识。[第一段]     

浅谈中学历史学科与信息技术的整合

正一、信息技术与历史学科整合的优势(一)信息技术与历史学科整合有利于学生认知结构的形成。由于多媒体计算机能够提供形象直观的交互式学习环境,能提供图、文、声并茂的多重感官综合刺激,这对学生认知结构的形成,空间想象能力的培养,都非常有利。我们在教学中应充分注意这些优势,制作成课件来上历史课,给人以身临其境的感受。使学生的各种感官充分受到刺激,调动了各种非智力因素,强化了各种智力因素的有机结合,对学生发展的整体性带来良好的影响。     

浅谈信息技术和物理教学的整合

随着科学技术发展的日新月异，现代教育技术引入传统的课堂中，更新了传统的教学手段，打破了传统的教学观念。这是社会进步的必然，是课堂教学改革的需要，也是深化素质教育的有效举措。为适应迅速发展变化的信息时代，推进素质教育的实施。各学科课程都强调了现代教育技术的运用。并把信息技术教育融合在各学科的学习中。作为基础教育的中学物理教学，搞好信息技术与物理教学的整合，更符合新课改教学理念，且越来越受到学生的普遍欢迎。     

以信息技术整合历史教学、促进学生自主学习

教育的根本目的是为了每—位学生的发展。自主学习是现代学习方式的基本特征,培养具有自主学习能力和素质的人才是新课程改革的目标之一。如何以信息技术与历史教学的整合,有效促进学生自主学习呢？结合教学实践谈一些自己的理解和做法。     

信息技术与历史课程整合的理论和实践模式

信息技术与课程整合的涵义是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。这种方法同样适用于历史教学，把以多媒体计算机或网络技术为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、师生的交流工具及评价工具。寻找信息技术与历史课堂教学的最佳结合点，以学生为本，找到适合的学习模式，做到突出重点，突破难点，启发学生思维，培养和发展学生学习的主体性、实践性能力和创新精神。     

浅论信息技术课程与语文教学的整合

有人说：“是什么决定我们的未来？我的答案是互联网和教育。”作为推进未来社会发展的两大核心动力。网络和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运．影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。陈至立同志曾指出,要大力推进教育信息化,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合。鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。在这样的背景之下。我努力探索信息技术与高中语文学科的整合,本文就这一探索作一小结,以就教于方家。     

新课改下的信息技术与课程整合

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

运用信息技术 优化历史教学

正随着现代化教学手段的不断丰富和提高,传统的教学模式不断受到冲击,单靠教师"一张嘴、一支粉笔、一本书"的传统教学方式显然已经不能适应现代教育发展的需要。现代化教育技术是以多媒体计算机和网络为核心的信息技术与学科教学的整合为主流的。信息技术与历史教学的整合就是以历史知识的学习为载体,把多媒体信息技术作为工具和手段渗透到历史学科的教学中,从而提高课堂的教学效果。多媒体教学图、文、声、像并茂,以其独特的视听效果给历史课堂     

浅谈信息技术与体育学科的教学整合

2012年伦敦奥运会曲终人散,但是现代体育所展示出的高科技成就令人眼花缭乱,无论是运动员借助高科技提升水平,还是高科技手段把运动员优美的身姿展示给广大观众,现代体育与科技以及信息技术的结合成为一种趋势。作为一种先进的技术手段,现代信息技术在中小学体育教学中也同样发挥着越来越重要的作用。     

浅谈信息技术与语文教学的整合

21世纪是信息化的世纪,现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具．成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁,而信息技术与学科课程的整合更是势在必行。实践证明,将信息技术、新课程理念与语文学科教学有机融合．我们的语文教学能够达到一个前所未有的高度,教学过程更趋于最优化。怎样才能将信息技术与语文课堂教学有机的结合在一起,     

浅谈信息技术与小学美术学科教学整合

现代信息技术的厂泛运用,使教学资料的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了很大的变化,特别是在美术教学领域,学生可以直接利用计算机进行绘画、设计,实行网上资源共享,充分调动了学生自主学习、合作探究学习的积极性,使其创造力得到更好的发挥,进而为促进学生的全面发展起到了积极的作用。下面笔者就信息技术与美术学科教学整合的必要性以及对美求教学所产生的影响等方面谈谈自己的看法。