“源头活水”写美文

我们的生活是丰富多彩的,关键在于是否能发现、积累这些写作的素材。因此,在平时的生活中我们应当开"源"头,引"活"水。一、打开心扉敞"心"源每个人心灵深处都有一个丰富多彩的世界。奥地利著名小说作家卡夫卡曾说过这样一句话:"什么叫写作?写作就是绝对的坦白,没有丝     

做好“三个结合”写好“生活作文”

小学生作文,首先要有话可说,要有具体内容,也就是说要有对客观事物的认识和感受,其次才是话怎样说,怎样把具体内容即对客观事物的认识和感受表达出来。小学生为写作文而苦恼,主要是没有内容可写,其次才是不知道怎么写。有人认为,作文无非是文字表达能力的体现。一篇作文写得好不好,主要是看用词是否确切,句子是否通顺,段落是否清楚,前后是否连贯,通篇作文是否成为一个整体。这样错误的认识贯串于小学作文教学过程中,很容易导致作文教学的三个弊端:一是使学生为写作文而写作文,为了达到老师提出的用词准确、句子通顺、段落清楚、前后连贯等要…     

学会观察,让小学生写作有“米”可“炊”

小学语文教学中,作文教学是重点,也是难点。作为教学环节中的“指导者”,教师有必要对学生进行正确写作方法的指导,通过按顺序观察、指导学生要仔细观察、指导学生找重点观察、将观察与联想相结合四个方面对学生进行写作中观察方法的指导,从而提高学生写作水平,激发学生写作兴趣。     

“材”材源滚滚写不尽

有的同学一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，同学们的生活还是较为丰富的，在你们周围发生的事、出现的人都可以成为写作的素材。那又为何会出现上面所说的这种局面呢?原因在于这些同学平时缺乏观察的习惯，不会挖掘写作素材。下面我就告诉同学们一些寻找写作素材的方法，掌握了它，就真的可以使你的写作“材”源滚滚写不完了。     

“写不出”与“没啥写”

对于作文，学生普遍有“写不出”与“没啥写”的慨叹。说明它们已经成为学生写作进步的重大的障碍。因此，思考、研究并进而找出解决这些问题的办法，对提高学生作文的兴趣、热情和写作水平，具有重要的现实的积极的意义。     

写生活:写出作文的“体温”

在写作教学中,有个问题引人深思:"写什么"和"怎么写"哪一个更重要?也就是写作教学指导的重心应该放在指导学生树立正确的写作观还是指导学生的写作技法?     

“有米”方能“为炊”——指导学生观察与选材

语文教学中作文教学是重点,要提高学生的写作水平,除了广泛阅读之外还可以具体指导学生如何学会观察,怎样巧取素材,让学生都能有话可说,解决无米与为炊的问题。     

调动感官写细节

新课标中对写作教学的要求有“多角度地观察生活,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“写记叙文,做到内容具体”。     

用“心”观察，用“心”感悟

以我手写我心，很重要的一点就是用恰当的方法．真诚、真切、真实地表达自己想表达的内容。要做到“真”．首先得用“心”去观察，用“心”去感悟：生活中有许多事．有些虽然很平常、很细微，然而却能触动我们的心灵。只要我们用“心”观察了，用“心”感悟了．写出来的文章就具有了真情实感，也就能够感染读者、打动读者。     

怎样写观察日记

我的烦恼 我害怕写观察日记怎么办 暑假到了，老师布置我们一周写一篇观察日记，我真的不知道该怎么办才好。我平时最害怕写作，一拿起笔来，头就发蒙，大脑一片空白。我真不明白为什么要写观察日记。放假了，让我们好好地玩一下不好吗？我想游泳，我想到少年体校打乒乓球，我想跟妈妈到外地旅游，可妈妈规定我每天必须写一篇日记才带我出去。我一听说要写观察日记，吓得不敢吱声了。我也想练习写观察日记，可我就是不知道该怎么做。     

写生活：写出作文的“体温”

在写作教学中,有个问题引人深思：“写什么”和“怎么写”哪一个更重要？也就是写作教学指导的重心应该放在指导学生树立正确的写作观还是指导学生的写作技法？倪文锦的《关于写作教学有效性的思考》（《课程教材教法》2009第3期）认为,“在形式出现之前,内容并不存在,‘写什么’生成于‘怎么写’之中”。     

观察能力培养：“三阶段”与“十二字”

叶圣陶先生说过：＂作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,就会作出什么样的文章。＂由此可见,生活是学生获取写作素材的主渠道。然而,小学生对生活的观察往往是随意的,没有明确的目的,这就需要教师做必要的引导,并教给正确的观察方法,从而培养学生的观察能力。下面,结合教学实践,谈点笔者的体会和心得——围绕＂三阶段＂和＂十二字＂——＂认真看、仔细想、善比较、悟道理＂来指导学生观察。     

作文教学中的“勤写”及应对策略

勤写出兴趣。新课程标准对写作有这样的要求：＂多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。＂教师要完成这一要求,对学生的写作的引导就不应该只局限于考场上的写作。     

浅说写作教学中的“现场直播”

中学生写作能力的培养，是整个语文教学中的重中之重。因为，一个具备了一定写作能力的中学生，他其实已经养成了认真阅读的习惯（唯有厚积才能薄发），已经具有了一定的观察生活、感悟生活的能力（因为“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。——曹雪芹语），已经具有了一定的思考、表达等能力。[第一段]     

作文有效观察“三法”

要提高写作水平,加强阅读虽然重要,但还是远远不够的。很多写作题材都是来自现实生活,没有生活积累是写不出好作品的,那么必须深入到生活当中学会观察生活。新课标指出：“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩。捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。俗语云：“会看的看门道,     

以“乐于动笔”论“善于观察”

《语文课程标准》在习作要求中明确指出：“要留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”所谓“要留心周围事物”,主要要求勤于观察生活、自然和社会,掌握观察方法,培养“善于观察”的能力。所谓“乐于书面表达”,就是要激发学生产生写作欲望,形成一种“乐于动笔”的心态。在习作教学中,教师要着眼“乐于动笔”,着力培养“善于观察”的能力。     

观察创新是写好作文的关键

学生一写作文就头痛，其原因：一是“巧妇难为无米之炊”，无东西可写；二是写不出新意，人云亦云。针对这种情况，笔者在实际教学中做了如下尝试，收到了较好的效果。