我为学生写“传记”

“为学生写‘传记”’这个念头源于刚参加工作不久后的一次作文课,当时的题目内容是要求学生记新学校里自己最熟悉的人物。正所谓“初生牛犊不怕虎”,作文交上来后,我发现很多学生写的都是我这个老师,有的学生对我的肖像进行了细致的刻画,有的着重描写了我上课时的一言一行,有的学生则侧重于我和学生的交流。看得出,学生对我平常的言行举止观察得很仔细,描写都很认真,丝毫没有拔高的意味。我很感动,我该做些什么呢？     

我给学生改“分数”

期中考试结束后,拆卷、誊分,一切进行得井井有条。语文试卷发下去之后,学习不错的段誉同学找到了我：“老师,您再看看我的作文,刘翠还得了40分呢!”刘翠是班里成绩比较落后的同学,他的意图很明显：老师给的分数太低了。我拿过他的文章仔细一看,文笔是不错,只是字迹有些乱,50分的作文得了 32分也是确实低了些。但是,卷子已经批好了,分数也公布了,还能给他改分数吗?这不是承认我们老师看卷子不仔细吗?这样会不会助长孩子们追求功利的心理……我犹豫了。“你先放在这儿,我跟其他的老师商量商量再说。”我只好采取缓兵之计。期中考试结束后,拆卷、誊分,一切进行得井井有条。语文试卷发下去之后,学习不错的段誉同学找到了我：“老师,您再看看我的作文,刘翠还得了40分呢!”刘翠是班里成绩比较落后的同学,他的意图很明显：老师给的分数太低了。我拿过他的文章仔细一看,文笔是不错,只是字迹有些乱,50分的作文得了 32分也是确实低了些。但是,卷子已经批好了,分数也公布了,还能给他改分数吗?这不是承认我们老师看卷子不仔细吗?这样会不会助长孩子们追求功利的心理……我犹豫了。“你先放在这儿,我跟其他的老师商量商量再说。”我只好采取缓兵之计。     

我给学生写“情书”

"咦?渝州的州怎么还贴了面膜?(学生把写错的字涂了修正液)哦!爱美之心,字也有之啊!""龙飞凤舞的文面,有王羲之的风格,却少点王羲之的神韵,老师多么盼望你形神兼备啊!""读完这篇文章,令老师腰酸背疼眼花腿抽筋,为了老师的健康,为了让老师更加体会到文章的美,我们把字再化化妆如何?相信你将是一位出色的美容师!"每当有作业或作文发到学生手中的时候,教室里总是在竞相传阅、诵读着我给他们写的"情书"。也有同学在悄悄地津津有味地咀嚼着这份精神食粮。"情书"的意思网络解读为:用来表达内心的真挚情意,让对方看了能     

我是这样写学生作文批语的

作文教学是一个非常繁琐的过程。既要引导学生写作，又要批改、讲评，作为语文老师没有一定的写作水平是万万不行的。你看，引导学生作文需要技巧，而批改学生的习作也有所讲究，就批语而言，里面的“学问”还真不少。     

“要我写＂与“我要写＂

学生中，普遍存在着作文的被动状态，老师不布置是绝对不会写的，老师一布置则皱眉呲牙抽凉气，作痛苦状。待作文本收上来，又不难看出，是应付之作，写完后，学生自己都不愿多看一眼，塞给老师交差完事，这就是“要我写”的表现。作为一种思维劳动，没有学生的主动参与，没有学生的积极思考，作文是不可能写好的。学生作文水平普遍不高，这是一个重要原因。要提高学生的写作能力，必须变“要我写”为“我要写”。     

我让学生为孔乙己写“介绍信”

《孔乙己》这篇文章笔者已教过很多次,但总觉得．未能激起学生的兴趣。因此,备课时,我绞尽脑汁地琢磨着,教学的“切入点”该在哪里呢？“功夫不负有心人”．在冥思苦想下,我设计了如下的教学思想。     

我让学生为孔乙己写“介绍信”

《孔乙己》这篇文章笔者已教过很多次,但总觉得．未能激起学生的兴趣。因此,备课时,我绞尽脑汁地琢磨着,教学的“切入点”该在哪里呢？“功夫不负有心人”．在冥思苦想下,我设计了如下的教学思想。     

作文要反映“真生活”

怎样才能让学生写出好文章呢？多数时候，老师都要求学生写出生活中有意义的事，而实质上学生生活中有意义的事情实在不多。为此，学生只能胡编乱造。我们为什么一定要逼着学生写出有意义的东西来呢？为什么我们不能现实一点，只要求学生把生活写生动就可以呢？[第一段]     

培养学生写“大气”文章

如何培养学生写＂大气＂文章是作文指导的一个难题。学生作文大多沉醉于自我感觉,选材范围狭小,不断老生常谈,甚至陷入无病呻吟和虚假庸俗的泥潭。有的表现为对周围世界的淡漠和逃避,有的一味追求形式花哨,     

作文个性化 写“我”是关键

贯彻实施《语文课程标准》，必须改革作文教学，改革的重点就是作文个性化。以前的作文教学中存在学生作文模式化、公式化、刻板化的现象，一个班几十个学生写同一个题目的作文，一样的题材、一样的结构、一样的语言，表达一样的主题，稍有不同，就要挨教师的批评。例如，2002年4月底，武汉市某小学组织春游，六年级某班的语文老师布置学生以“春天”为题作文。     

我教学生写“细节”

这是一节作文课,我走进教室,并没有急于要学生写作文,而是笑眯眯地和他们拉起了家常：＂同学们,最近又发生了哪些有趣的事啊？能说出来让大家分享吗？＂＂老师,我先说,＂铁蛋第一个放起了连珠炮,＂上个星期天,     

想为自己写传记的少年

李霄鹏，一个从小就爱书的人。背熟了一些唐诗宋词，翻烂了一本本故事书之后，现在他大多看《杂文报》《作文与考试》等和学习有紧密关联的书，因为他即将要参加初中升高中的考试了。就是在这样紧张的时候，课余时间，他还不忘抄写一些美文片段，或写写日记。     

如何写好“我”

同学们,在写人的作文中,写自己是一个很重要的内容,如何才能写好“我”呢？老师觉得从以下三个方面入手比较好。     

“互批”“互评”作文好

“从来没有想到当了10多年学生的我，竟然也当起了‘老师’。在‘学生’(同学)的作文本上‘朱批’起来，太有意思了，这一年，我不仅批阅了十几篇作文，更重要的是认认真真地‘精读’了十几篇文章．学到了十几位学生作文的长处……”这是一位学生以“互批”“互评”作文为话题写的作文中的一个片断。     

学生让我写说明书

上个星期五下午,因为学生上课迟到,我要他们写说明书,并说:"假如老师迟到,你们也可以要求老师写说明书!"没想到,这帮小鬼还真的记住了。昨天我值班,从早上7∶30开始站岗,嘴巴不停地说着:"你好,早上好!"表情也定格成灿烂的微笑状态。好不容易到了8点钟结束了站岗,又开始了早读,早读过     

写好文章的几个“一”

常有同学问我: "老师,怎样才能写好作文?"这其实是一个很大的、并非三言两语就能回答的问题.在这里,我想和大家分享一下写好文章的几个"一".     

我教学生写检讨

刚进办公室，两个男孩就来找我：“老师，请问犯错误写检讨，算不算体罚？”     

“魔法吴”改变了我

对于有些学生来说，写作文是一件令人头痛的事情。这位小作者也不例外，在以往写作文的过程，搜肠刮肚也写不好．自从遇到了吴老师，写作文就变得轻松快乐起来。     

作文一定不能写“假话”吗

有人认为:"人生撒谎作文始。"很多人更是对所谓的"假话作文"口诛笔伐。作文就一定不能说"假话"吗?到一所名校听作文课。讲课的老师对学生反复强调要写真话作文,不能说假话。情真真,意切切。课后,又察     

我教学生写“随笔”

作文足语文教学中不可或缺的重要内容，传统的作文课往往采取命题作文的形式，就是老师出作文题，要求学生在一两个小时里写好作文。但是，这种作文课的效果实际上并不理想。经常看到作文课上不少同学抓耳挠腮，不是嘴啃钢笔便是眼瞪黑板，直到满头大汗也写不出几句话来，更不用说作出