初中历史课堂的艺术性探究

本文从初中历史课堂教学的环境、使用的语言及所使用的教学手段来探讨初中历史课堂教学的艺术化问题。通过探讨得出:要实现初中历史课堂教学效果就必须进行艺术化设计。     

初中历史教学中如何提高课堂教学实效性

要提高初中历史课堂教学的实效性,就要从教师和学生这两个基本因素上着手,教师应充分挖掘教材资源,不断提高教学技能,吸收教学经验,在充分了解学生基本情况的前提下,逐步展开有利于学生身心的初中历史课堂教学。本文结合提高初中历史课堂教学实效性的意义,从有效培养学生的通史感、创造性地使用教材、重视课堂练习三个方面探讨具体策略。     

初中语文课堂导入艺术和技巧

语文课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的序幕.好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端.本文简要探讨语文课堂教学的导入艺术和技巧.     

新课程改革下的初中历史课堂教学研究

随着新课程改革的深入,初中历史教学无论在教学理念上,还是在教学方式等方面都发生了一定的变化,这些变化也给整个初中历史的课堂教学发展注入了活力。如何使整个初中历史课堂教学发展的更好,促进其全面的提高是十分值得探讨的问题。本文结合个人工作实际,探讨新课程改革下的初中历史课堂教学。     

增强历史课堂活力,实现有效教学

初中历史课堂改革促使教师不断进行课堂教学新探索,从而提高初中历史教学有效性。本文从课堂导入、情境创设与师生互动三方面探讨增强初中历史课堂活力的策略,以此实现更有效的课堂教学。     

史料教学在初中历史教学中的应用

在初中历史课堂教学中,史料是十分重要的一个课堂教学因素。如何在初中历史教学中广泛应用史料是一个值得探讨的话题。     

课件制作在初中历史教学中的有效性运用

在传统初中历史教学中,教师只能使用粉笔和黑板开展教学。这种"单媒体"的教学无法对学生产生较强的冲击,无法增强课堂教学的生动性,导致课堂教学的有效性较低。通过对课件制作在初中历史教学中运用的有效性进行研究,旨在完善多媒体教学,促进初中历史教学的发展。     

浅探初中历史课堂艺术化教学

新课程改革要求初中历史教师必须正确处理好新课程改革与传统教学的关系,实施更加艺术化的教学,从而理清知识结构、深化教学效果,让历史课堂焕发出前所未有的活力.     

彰显信息技术魅力，优化初中历史课堂

信息技术应用于初中历史课堂可以直接改变教学格局,带来更多的教学元素,增强学生在学习过程中的感知体验效果,推动课堂教学的创新转变。但基于信息技术的历史课堂教学也是比较复杂的,要求教师进行专项的教学设计。本文先阐述了信息技术全面应用以后所带来的积极意义,接着探讨了信息技术在学科教学全过程中的应用方式,阐明了如何使用信息技术打造高质量教学课堂,旨在为初中历史教师灵活使用信息技术带来一定的参考与借鉴。     

浅论提高初中历史课堂教学成效的措施

初中历史课堂教学模式落后,教学的实现性不高,这是当前困扰初中历史教学工作者的一个大难题。立足传统课堂教学实际,革新课堂教学理念,是当前初中历史教学工作者提高历史课堂教学成效的有效途径。文章立足初中历史课堂教学现状,以"全面提高教学质量"为宗旨,对提高初中历史课堂教学成效的措施进行分析,以供相关教学工作者参考,力争初中历史课堂教学质量更上一个新的台阶。     

融入情感教育,构建高效课堂 ——浅谈初中历史课堂教学的高效策略

历史教学融入情感因素可以让学生在潜移默化中改变学习态度,提升认知能力,树立正确的理想信念,涵养丰富的家国情怀.本文简要介绍了初中历史课堂教学现状,分析了初中历史教学融入情感因素的重要性,并结合具体课例阐述了初中历史课堂融入情感的教学策略,以期为初中历史课堂教学带来新的教学启示.     

初中历史智慧课堂教学实践

为了提高初中历史课堂教学效率,文章首先阐述了初中历史智慧课堂的特点,然后论述了初中历史智慧课堂教学意义,最后从课前、课中、课后三个方面提出了初中历史智慧课堂教学实践。     

如何有效提高初中历史教学水平

新课改背景下如何提高初中历史课堂教学的有效性,让初中历史教学回归本色,这是一个值得我们思考的问题。本文就如何有效提高初中历史教学水平进行了深入的探讨。具有一定的参考价值。     

交互式电子白板对初中历史教学的影响

在初中历史课堂教学中,使用好交互式电子白板,能极大地激发学生学习历史的兴趣,提高历史课堂教学的效率。     

论情境教学在初中历史教学中的应用

随着新课改的不断深入,初中历史教学也逐步打破传统的以教师讲授为主的课堂教学模式,更加注重学生在课堂教学中的主动性和参与能力。初中历史教学中,积极创设情境教学,符合学生的求知欲和心理认知特点。通过情境教学,可以提高学生学习历史课程的兴趣,带动他们投入历史事件的学习中,可以有效改善课堂教学效果。本文首先简述初中历史情境教学的目标原则,其次探讨情境教学的实施途径,以期推动初中历史教学的进一步发展。     

农村初中历史课堂教学有效性分析

当前我国的素质教育不断推进,初中历史教学也实现了全面发展与改革,初中历史教学目标更加明确,教学内容也逐渐充实,教学内容与学生联系更加紧密。但是目前农村初中历史教学依旧受到应试教育影响,初中历史教学中还存在诸多问题,不利于初中历史课堂教学有效性的实现。因此应采取有效措施促进初中历史课堂教学质量的提升。本文就农村初中历史课堂教学有效性进行分析和研究。     

小组合作学习在初中历史课堂教学中的应用探究

由于受应试教育的影响,初中历史课堂教学方式单一,课堂气氛缺乏趣味性。新课改明确要求初中历史课堂应该充分发挥学生的主体性,提高初中学生合作探究的能力。小组合作学习是初中历史课堂教学的一种有效手段,本文就从在初中历史课堂教学中应用小组合作学习的必要性,以及分析了小组合作学习如何在初中历史课堂教学中具体应用。     

浅谈初中语文课堂教学导入艺术

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,因此,应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。     

如何在初中历史教学中创设情境

教学情境的创设是初中历史教学过程重要的环节。创设浓郁、良好、愉悦的教学情境,让学生在情境中去感知历史,进而达到理解与认识的升华,这有利于完成教学任务,达到教学目的。本文笔者结合初中历史学科特点,通过具体的课堂教学实例,对初中历史课堂教学中情境的创设进行了探讨。     

刍议初中历史课堂的导入与结尾

正一般来说,一堂完整的课主要由四个环节组成,第一是导入环节,第二是新课讲授环节,第三是复习巩固环节,第四是结尾环节。在这四个环节中,导入和结尾分别作为一堂课的首和尾,在实际的教学中所占用的时间并不多,却对整节课的质量和效果有重要的影响。导入和结尾的设计会对整体课堂教学质量产生直接的影响。初中历史教师要注意在课堂教学的一首一尾进行艺术化的处理,努力提升导入和结尾的效果,从而提升课堂教学的整体质量。在此,笔者介绍几种在初中历史课堂上常用的导入方法和结尾方式。一、历史课堂上常用的导入方法