浅谈高一教材"课文小框"的教学设计

高一经济常识中 ,大量运用了“议一议、想一想、试一试、算一算、查一查、名人名言、古人谚语”等小框题 ,这些框题内容往往集启发性、趣味性、警示性、知识性于一体 ,有机地拓展了教材的内容 ,弥补了正文表达的不足 ,既能把教师新授的知识点有机联系起来 ,在一定程度上强化了教师的教学 ,又可以增强学生上课的积极参与能力 ,开发了学生的多向性思维。新教材这些内容的设置及作用是旧教材无可比拟的。但在实际教学过程中 ,由于新教材刚刚实施及多方面原因 ,这些内容往往被师生忽略 ,没有起到应有的作用 ,违背了国家推广新教材添置小框内容的…     

“小栏目”在哲学常识教学中的妙用

新编高中《思想政治》教材的一个突出特点,就是增加了许多小栏目、名人语录、资料卡等。《哲学常识》的小栏目包括:议一议想一想忆一忆试一试做一做谈一谈共计77处。可见小栏目在《哲学常识》教材中占了很大分量,已成为教材内容的重要组成部分。笔者在教学过程中,按小栏目的功能进行分类,根据不同类别进行教学,收到了良     

小栏目在哲学常识教学中的妙用

新编高中《思想政治》教材一个突出的特点是增加了许多小栏目、名人语录、资料卡等。哲学常识的小栏目包括“议一议”“想一想”“忆一忆”“试一试”“做一做”“谈一谈”,共计77处,可见其在教材中占了很大分量,已成为教材的重要组成部分。高中思想政治课具有思辨性,驾驭和引导教学成败在很大程度上取决于如何提出问题和回答问题。     

"小栏目"在哲学常识教学中的妙用

新编高中<思想政治>教材的一个突出特点,就是增加了许多"小栏目"、名人语录、资料卡等.<哲学常识>的"小栏目"包括:"议一议""想一想""忆一忆""试一试""做一做""谈一谈"共计77处.可见"小栏目"在<哲学常识>教材中占了很大分量,已成为教材内容的重要组成部分.笔者在教学过程中,按"小栏目"的功能进行分类,根据不同类别进行教学,收到了良好的教学效果.     

新课改下小栏目在哲学常识教学中的妙用

新课政下的《思想政治》教育有一个很突出的特点,即在教材课本上增添了很多的“小栏目”,这些小栏目包括了资料卡、名人语录的内容.由此可见,“小栏目”在《哲学常识》中所占的分量很大,并且已经成为教材内容重要的组成部分.本文将根据新课改下“小栏目”在哲学常识教学中的不同妙用分别加以说明.     

小栏目在哲学常识教学中的妙用

新编高中<思想政治>教材一个突出的特点是增加了许多小栏目、名人语录、资料卡等.哲学常识的小栏目包括"议-议""想-想""忆-忆""试-试""做-做""谈-谈",共计77处,可见其在教材中占了很大分量,已成为教材的重要组成部分.高中思想政治课具有思辨性,驾驭和引导教学成败在很大程度上取决于如何提出问题和回答问题.     

浅议“勾三搭四”在政治教学中的运用

何谓“勾三搭四”,这和风月无关。它是指我们高中思想政治教师在上课时要懂得从整体上去把握课本的内容,把课本中的知识前后联系起来,而不是割裂课本内容,机械地按每一框题条块状地去传授知识。做到这一点也可以称为前言后语的统一。高中思想政治课的教材分为高一的经济常识,高二的哲学常识,高三的政治常识。每一册都有几节内容,每一节有几个框题,     

把握“小栏目”用好“小栏目”——浅谈初中政治课中“小栏目”的教学

新编初中思想政治课教材中设置了许多“想一想”、“议一议”、“说一说”、“查一查”、“名人名言”等小栏目,这是启发式教育思想在教材中的具体体现,目的在于活跃课堂气氛,启发学生思考,增强学生的学习兴趣．为学生主动参与教学过程架桥铺路,真正发挥学生的主观能动作用,给原本被学生认为枯燥无味的政治课注入乐趣和活力：同时,     

“社会属性是人的根本属性”四结合教学构想

教学是一门艺术 ,我讲哲学常识下册“社会属性是人的根本属性”一课 ,经过精心准备 ,取得了良好的教学效果。我将其成功经验归结为“四结合”教学构想。一、图文结合在思维领域 ,思想政治课教学更多地涉足抽象思维这一方天地 ,而抽象思维对于初学哲学的中师学生来讲往往显得晦涩而枯燥 ,进而影响他们的学习热情与兴趣的激发。为克服上述教学中的障碍 ,在讲解“社会属性是人的根本属性”这一框题时 ,我力争在教学手段上将教学内容化抽象为形象 ,变纯理论为图片直观。本节课教学用具为 :胶片三张 ,彩图一幅 ,卡片若干。●彩图一幅在新课题引入…     

掘进教学法操作新探

掘进指在采矿、水利、铁道等工程中 ,沿着预定方向 ,用人力爆破、机械、水力等方法挖掘地下巷道的工作。借用工程技术的这一方法 ,我们认为在中学思想政治课教学中也可以采用此方法进行教学。为便于说明掘进教学法 ,我们先看哲学常识第五课第一节第一框“主观能动性是人区别于物的特点”的教案设计 :第一步 :设定巷道掘进方向。即先列出本框的“学习目标” :认识主观能动性的含义 ,明确人具有主观能动性是人区别于物的特点 ,理解主观能动性包括的方面。第二步 :挖掘地下巷道。即根据学习目标 ,按教材中本框文字出现的先后顺序作如下设计 :快…     

怎样学好哲学常识

如何学好哲学常识,对于刚升入高二年级的同学们来说是个新课题。下面,笔者对此谈几点看法。一、要了解哲学常识教材的叙述特点。哲学常识教材与其他学科的教材相比,有其独特的叙述方式:1.它总是先讲世界观道理(基本概念或基本原理),再讲方法论意义。如:“世界是客观存在的物质世界”是世界观道理,“主观必须符合客观,一切从实际出发”是方法论意义。了解这个顺序,对于同学们理解教材是很有益处的。另外,哲学常识的学习要围绕“黑体字”、钻研“宋体字”、了解“楷体字”,要分清概念、原理、方法论,要知道教材是怎样讲概念、原理、方法论的。…     

来稿摘编

“读、议、讲、练”四字教学法初探《世界观·人生观》是中专职业学校重要的哲学课程 ,对于初次接触哲学、生活阅历不够丰富、抽象思维能力不强的初中毕业生而言 ,要真正学懂它 ,掌握马克思主义哲学的基本观点、立场和方法确实不容易。如何提高这门课的教学实效 ,增强它的吸引力 ,在教学实践中 ,我摸索出了“读、议、讲、练”四字教学法 ,并取得较好的教学效果。第一阶段 ,指导学生阅读课文。在学生阅读课文的同时 ,我出示了事前编写的教学提纲。这提纲是本节课的“知识结构图表”。它浓缩了教材的知识内容 ,在宏观上展示了教材的知识体系 ,…     

正确理解教学和考试中所遵循的“理论和实际相结合”的原则

坚持“理论和实际相结合的原则”,是教学和教育所遵循的基本原则,正确理解这一原则,是教学和考试中培养、提高和评价学生分析问题和解决问题能力的前提。关于“理论”,主要是,理解教材中基本的概念、原理和方法,把握其精神实质,而不要拘泥于教材的文字叙述;理解知识之间的内在联系,把教材中相关内容视为一有机的整体,而不是互不关连的随意的孤立的知识点。关于“实际”,主要是,分清两个“角度”、两个“层面”。所谓两个“角度”,一是教学和考试中以“纯”时事的形式来责现的时事素材;二是渗透于经济常识、哲学常识和政治常识…     

初中地理新教材初探

一、正确驾驭新教材要想使新教材的优势充分发挥出来,教师就应当认真学习研究新课程标准,分析教材、吃透教材,领会教材编排的目的意义,研究教法、研究自己、研究学生、研究教学手段等,在此基础上学会处理教材,拓宽教学内容,增强驾驭新教材的能力,努力成为教材的鉴赏者和开发者。如人教版七年级地理上册第一章第三节地图的第三个框题“从地图上获得信息”,叙述式文字较少,只有三小段,而活动式内容较多,细作分析,实际上该框题是对前两个框题内容的应用,基本思路是:地图的种类——选择使用地图——绘制地图;比例尺的大小与表示范围和内容详略的关系可以提到前面“地图的基本要素”中学习。     

“男生女生”教学设计及点评

一、教学设计(一)教学背景1.课标要求学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。2.教材分析“男生女生”是初中道德与法治七年级下册第一单元第二课第一框内容。     

《坚持内外因相结合的观点》说课稿

一、说教材的地位和作用 《坚持内外因相结合的观点》是人教版教材高二政治必修第4课第2个框题。在此之前．学生们已经学习了《矛盾在事物发展中的作用》这一框的内容．这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。而本框题则是在上一框题阐述了世界观原理之后的方法论，理论建树的最终目的也是为了指导实践。因此．本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要地位。     

四川省教育厅——关于小学自然一、三册教材删减的通知(不另行文)

为了使自然教材紧密结合我省生产实际,并与农业常识教材更好的配合,和调整教材内容轻重不匀的现象,特根据我省1958—1969学年度小学教学计划关于小学自然教学时数每周减为一节的规定,将自然教材一、三册作了必要的删减和调整,希遵照执行。高一册教材中“消灭水灾”“消灭旱灾,”“水土保持”等五课,因与农业常识教材重复,故删去;“溶解”一课的内容较少,故与“饱和溶液和晶体”这课合为一课,用一教时讲授。     

政治课教学要注重高初中教材之间的联系

一、整个基础教育段教学目标具有一致性无论是高中经济常识、哲学常识、政治常识,还是初中公民、法律、社会科学常识,它们都是整个基础教育思想政治课的有机组成部分,都是以培养具有良好政治、思想、道德、法律素质的公民和社会主义建设的建设者、接班人为根本目标。在整个基础教育阶段,思想政治课涉及的内容虽有具体与概括、简单与复杂、形象与抽象之别,但通过思想政治课教学要达到的“根本目标”,始终是统一的,贯穿于高初中“整个”政治教材的字里行间,没有高中、初中之分。如不从整体上着力把握基础教育阶段的根本目标,在教学中,就会“只…     

结合教材特点讲解小栏目 培养学生思维品质

新编初中思想政治教材(人教版)依据《课程标准》的规定，在每个框题中设置了至少一个设问小栏目，如想一想、议一议、比一比、查一查等。在课堂教学中，结合教材特点讲解小栏目，可培养学生的思维品质，提高学生的思维能力。下面就以初三政治教材为例，谈谈我的体会。     

以变求新常变常新——例谈课本材料的处理艺术

现行《思想政治》课本具有极强的可读性，材料丰富、图文并茂。但不少教师对课本上的材料，存在着两种不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。课本中的材料是教材的编写者从浩如烟海的材料中精选出来的，具有很强的典型性。笔者认为课本中的材料要用，而且要用好，关键在于对材料进行一些必要的处理。现结合高二哲学常识教学实例，就课本材料的处理艺术谈一些粗浅的认识，以抛砖引玉。一、改头换面，注重呈现形式的新颖性实例1：教材在“群众是实践的主体”这框内容中，用了《国际歌》歌词这一材料：“从来就没有什么救世主，也不靠神仙…