谈政治教材“辅文”的处理

新教材在内容上比旧教材更加丰富,除了正文和课后练习与思考外,还增加了辅文、框议、名言警句、小结等。正确认识教材各部分的关系并恰当处理,这是把握教材的重要一环,也是搞好教学的一个基本前提。一、紧紧围绕正文,处理好辅文正文是教材的主体部分,它由黑体字和宋体字两部分组成。辅文是教材中楷体字部分,是对正文内容的补充说明。辅文尽管从地位上讲处于补充地位,但其在教材中所占篇幅与正文不相上下。对辅文的处理如何,将直接关系到正文的理解和把握,影响到学生能力的培养,关系到教学任务的完成。辅文既然是对正文的补充,因…     

对普通高中政治教材辅文的意见

普通高中政治教材中的辅文是教材中楷体字部分 ,其所占篇幅与正文不相上下。辅文是对正文内容的补充说明。在使用普高政治教材的过程中 ,笔者对教材的辅文有两点意见。一、事例雷同 ,何以言“新”普高三个年级共五册政治教材的辅文中多次出现事例重复、雷同的现象 ,同一事例屡屡重复出现在各册教材中。例如 ,山东临沂市沈泉庄村王廷江率领群众共同致富的事迹在一年级和二年级教材中两次出现 (详见高一教材上册第 59页和高二教材下册第 50页 ) ;江苏张家港市创建精神文明的事迹两次被编入高二教材之中 (详见高二教材上册第 2 3页 ,下册第 36…     

政治教材“辅文”的处理

辅文是教材中楷体字部分,是对正文内容的补充说明。辅文尽管从地位上讲处于补充地位,但其在教材中所占比重与正文不相上下。对辅文的处理如何,将直接关系到正文的理解和把握,影响到学生能力的培养,关系到教学任务的完成。辅文既然是对正文的补充,因而在辅文的处理时必须紧紧围绕正文来进行。 辅文(材料)可分为注释性材料、扩展性材料、引伸性材料和形象化说明材料。尽管这些材料都是为了说明正文内容,但其具体作用又不相同。所以,应根据不同类型采用不同的处理方法。     

浅谈中师政治教材的辅助文

１９９９年人民教育出版社颁布了中等师范学校思想政治课教材，至今已近４年了。新教材总结了原教材的经验，并汲取了高中思想政治课教材改革的成果。在注重素质教育，反映时代要求，体现中师特点的基础上，进行了求新求实求活的探索。新教材除正文之外，附有点评、资料卡、名言和活动建议。其中，与旧教材最明显的不同就是增添了很多辅助文。下面就辅助文谈谈自己的几点看法：首先要紧紧围绕正文，处理好辅助文。正文是教材的主体部分，辅助文是教材中的小字部分，是对正文内容的补充说明。辅助文尽管从地位上讲处于补充地位，但其在教材中…     

高中思想政治必修1-4册教材辅助文的使用初探

人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修课程新教材包括正文和辅助文。正文是教学主要内容,辅助文相对于正文而言,地位较次。根据《思想政治教师教学用书》(以下简称《教学用书》)的说明,辅助文包括专家点评、相关链接、文化名人、名人名言、名词点击等栏目。虽然辅助文处于参考地位和作用,处于辅的地位,但毕竟有其助的作用,是思想政治教材的重要组成部分,而不是     

高中思想政治必修1-4册教材辅助文的使用初探

人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修课程新教材包括正文和辅助文。正文是教学主要内容,辅助文相对于正文而言,地位较次。根据《思想政治教师教学用书》（以下简称《教学用书》）的说明,辅助文包括＂专家点评＂、＂相关链接＂、＂文化名人＂、＂名人名言＂、＂名词点击＂等栏目。虽然辅助文处于＂参考＂地位和作用,处于＂辅＂的地位,但毕竟有其＂助＂的作用,是思想政治教材的重要组成部分,而不是     

对《思想政治》教材“语录文”的思考

所谓“语录文”,就是指教材中用花边框式特别标出的导师和名人的语录、党和国家的决议或法律条文、以及谚语等的摘录。它在整个高中政治教材中占了很大分量,共计１３３条,其中经济学部分４０条,哲学部分５６条,政治学部分３７条。可见,“语录文”成了教材内容的重要组成部分。笔者现就“语录文”的设置、功能、运作等方面,谈谈自己的一些想法。一、“语录文”的设置１“语录文”的设置,是思想政治课《课程标准》的客观要求。《课程标准》序言指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是…     

对《经济生活》教材辅助文的几点商榷

<正>新课程改革实施后,特别是党的十七大、十八大召开后,高中思想政治课教材在内容和形式上都有较大的调整和更新。教材由正文和辅助文两部分组成。其中,正文是教材的主干核心,辅助文是教材的重要组成部分,是一种宝贵的课程资源。辅助文以丰富的数字、图表、图示和漫画烘托主题,将重要的知识点尽可能直观明了地展现出来,以便学生阅读、理解和把     

统编高中思想政治教材辅助文应用研究——以《经济与社会》为例

统编高中思想政治教材中多处出现辅助文,这些辅助文具有时代性、法治性、开放性、主体性等特点,将其应用到高中思想政治教学中能起到深化学生对教材正文知识点的理解、丰富教师教学资源、转变学生学习方式和助力学生学科核心素养培育的作用。高中思想政治教师可采用“按需筛选,优化加工”“创新使用,注重留白”“丰富形式,多样应用“”全面阅读,多思善问”等策略,真正发挥辅助文对学生学科核心素养培育的作用。     

编辑辅文三题

一名期刊、书报的编辑，除需对正文进行细致地编辑加工外，还需撰写、编辑好各种辅文。辅文种类很多，这里仅就内容摘要、内容提要、序言、跋、发刊词、编者按等编辑言论项的形式、性质、特点、作用等作一探讨，以供编辑、作者撰写辅文时参考。     

相关链接:不可忽视的课程资源——相关链接的教学功能与应用探究

高中思想政治课教材无论在内容和形式上都作了较大的调整和更新。在行文上,教材有正文和辅助文之分,正文是学习的主要内容,辅助文分三个栏目:专家点评、名词点击和相关链接。相关链接以辅助文的方式出现,反映了编者注意教材的弹性和灵活     

谈高二《思想政治》教材中一处辅文的错误

在现行高二<思想政治>教材下册(人民教育出版社,2003年12月第2版)第七课第二节第一框"实现人生价值的条件"中,有这样一段辅文(指教材中的楷体内容):     

对高中新教材编写风格的认识

新编高中思想政治课教材与１９９３年版相比,在编写风格上发生了很大变化。它构建了一个较为合理的结构,每课都由序言、正文、辅文、设问小栏目、名人语录、阅读与思考、本课小结、练习等八部分组成,构成一个统一的整体,而每个部分又有其特定的功能。学习和研究新教材...     

浅谈初三思想政治课教学中辅助文和插图的应用

根据《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》编写的初三思想政治课试验本教材,做了不少改革,有许多新特点,其中之一是课文中除了阐述基本概念、原理、观点、事件、史实等内容（我们称之为正文）以外;还有事例举要、语录、读一读、想一想、议一议、试一试、查一查等内容,我们称之为辅助文;此外,还有照片、漫画等插图。这种设计意图,正如教材说明所述：“力求既有利于教师教学,又有助于提高学生的阅读兴趣和能力,引导学生主动思考、深入理解和准确把握教学内容。” 在教学中要体现教材编写意图,反映教材特点,提…     

谈高二《思想政治》教材中一处辅文的错误

在现行高二《思想政治》教材下册(人民教育出版社，2003年12月第2版)第七课第二节第一框“实现人生价值的条件”中，有这样一段辅(指教材中的楷体内容)：     

加强读书方法指导

德国教育家弟斯多惠曾说;“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”思想政治课教师应注意引导学生探究知识,发现真理,形成科学的世界观和人生观,读书是行之有效的方法。读书有很多方法,不同书籍有不同的读法。结合思想政治课教材的特点和和中学生的思想实际,根据教学情况来看,以下几种读书方法收效较好。１．目标法高中新教材的编写风格非常独特、新颖,设计了８个部分：序言、正文、辅文、名人语录、设问、小栏目、练习、本课小结。每部分都有各自的目标要求,应根据不同的层次目标有针对性阅读。如对序言应把握以下几…     

历史与社会教材中“辅文资料”的整合与运用

教师要以历史与社会学科为例,研究“辅文资料”在新课导入、课堂教学过程及课堂小结中的整合运用,以提高学生学习兴趣和学习的效果。     

不可视而不见的课本“附件”

想问题,办事情,“抓大放小”是经验之谈,然而“谨小慎微”“细节决定成败”亦可借鉴。孰大孰小,则“见仁见智”。但就思想政治课教学而言,教师往往习惯于视课本中的正文为“大”,而把其他的附件统统归为可有可无的“小”。笔者认为,《思想政治》中的单元内容结构图、目录、引言、辅助文、     

“下水文”要注重童真童趣

“下水文”要注重童真童趣私立无锡光华学校吴兆熊“下水文”亦即教师的范文，它是教师依据《大纲》和各册教材中单元基础训练对学生作文提出的具体要求而写的示范性文章。这里，“水”指的是小学生写的作文，“下”则是指教师要“下”到小学生中去，把自己当成一个真正的...     

高中思想政治教材辅助文的分类及应用

高中思想政治课教材辅助文既是对教材相关概念、术语及疑难问题的介绍和解释,又是对一些事例、资料、数据的引述。恰当应用辅助文有利于老师教学讲解更直观深入,有利于提高学生的阅读兴趣和能力,有利于学生展开自主性学习。因此,我们不能浪费这样一种重要的宝贵资源,不能忽视和淡化辅助文的特有功能。本文从辅助文内容的分类、应用等方面进行分析,思考三类辅助文在教学中的应用方式。