信息呈现方式对物理课堂有效教学的影响

学习心理学认为,符合学生学习规律和认知特点的信息呈现方式能够促进有意义学习的发生,达到有效教学的目的。在物理课堂中,教学信息的呈现方式应与学生的认知结构相适应,相同的学习素材以不同的表达方式呈现时会产生不同的教学效果。以人教版高中物理“右手定则”为例,谈在物理课堂教学过程中更好地呈现教学信息的策略,以期促进学生的认知加工水平和学习效果。     

例谈元认知在数学解题中的功能

元认知的概念是1976年由美国心理学家弗拉维尔(Flavell)首先提出来的,他在<认知和发展>一书中对元认知进行了明确的界定和系统的阐述.他认为:元认知是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认知,是人的自我意识、自我控制和自我调节.元认知不仅在理论上丰富和发展了教育心理学理论,而且在实践上对于开发学生的智力,教会学生如何学习,培养学生良好的分析问题和解决问题能力也具有十分重要的教育意义.     

基于认知负荷理论的E-learning教学设计研究

认知负荷理论(The Cognitive LoadTheory)主要从认知资源分配的角度考察学习和问题解决。认知负荷理论在认知心理学、教育心理学、教育技术等复杂性学习领域产生了十分广泛的影响,并逐渐从一个强烈关注呈现形式的教学信息设计理论发展成为一种全方位的教学设计模型,成为E-Learning教学设计的一个重要基础支持理论。     

远离教育中教学媒体的审美信息活动初探

远距离教育中的教学实践活动是在师生分离状态下进行的。它通过教学媒体(主要是文字和声像教材)来实施教学内容。教师通过媒体去传递教学信息,学生通过媒体来接受教学信息。因此,这种载有教学信息的媒体是具有认知性、教育性和谐趣性的统一体。同时,这一教学活动过程也表明了教学媒体的建造、传播和接受活动是人所进行的主体性的活动,因而作为对象物的客体的教学媒体就不可避免地注入了建造者主体的理念、逻辑和情感情绪活动,这些活动显然是人的高级精神活动。倘若从美学角度来审视这一活动过程,可见教学媒体的编制     

浅议课堂提问的有效性

美国教育学专家斯特林卡尔汉认为：＂提问是教师促进学生思维,评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。＂课堂教学的提问是教师实施课堂教学的必要环节,恰当的课堂提问不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能唤起学生的创造力,激发学生的探索热情与集中学生的注意力。促进学生认知结构的进一步提升。那么,怎样的课堂提问才是有效的呢？本文对有效课堂提问的作用、基石、原则和策略等作了一些探讨,以期抛砖引玉。     

师范生教育学课程学习策略调查研究

对412名师范生教育学课程学习策略基本情况的调查结果表明:(1)师范生在学习教育学课程时所运用的策略由多到少依次是资源管理策略、表层认知策略、深层认知策略和元认知策略;(2)师范生学习教育学课程所用学习策略在性别、学制、专业性质、家庭住址、父母职业等背景变量上均未达到显著差异水平.男女学生在表层认知策略上有显著差异(t＝-2.277,p＜0.05),父母职业在师范生元认知策略上存在显著差异(F＝2.501,p＜0.05).     

美国小学阅读教学的启示

美国的小学教育非常重视阅读教学,他们从小学开始就训练学生的阅读技能与策略,循序渐进,逐步提升。以下笔者结合美国小学比较流行的阅读教材《阅读世界》(二年级)中的阅读技能与策略,来分析美国小学的阅读教学方法。为了提高学生的理解能力,该教材在每个单元都安排了专门介绍阅读技能和阅读策略部分。而且结合具体课文,设计了有关练习来训练学生的阅读技能和策略。各年级都有这样的内容,只是低年级非常简单,随着     

“E”环境下如何提高小学语文拓展阅读的有效性

在当今信息时代,教育事业飞速发展,在"E"环境下,小学语文教学也取得了巨大进步。通过认真学习《语文课程标准》可以发现,新课标对小学生的阅读与写作要求还是很高的。"E"环境以其教学信息呈现的多媒体化、教学信息的超文本方式、教学信息储存的大容量、教学过程具有的交互性和开放性,以及学习资源独特的共享功能等优势,构建起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大阅读策略,它不仅丰富了学生的语文学习资源,为学生提供了海量学习素材,还使学生提高了综合学习能力。     

农村中小学现代远程教育工程中本土化教学信息资源的建设和开发

随着农村中小学现代远程教育工程的实施,信息化教学设备陆续到位,三种模式的教学环境也随之建立.调查发现,国家统一配置的信息资源在各地实际教学过程中效果不理想.教学信息资源只有适合本地区学生认知水平、生活背景、思维习惯才能充分发挥作用.从实际应用过程中存在的问题入手,探讨本土化教学信息资源建设和开发的策略和方法.     

高中物理学习中的认知策略初探

美国当代著名教育心理学家罗伯特·加涅(R.M.Gagne,1916～2002)把人类学习分为言语信息、辨别、具体性概念、定义性概念、规则、问题解决、认知策略、动作技能、态度等9个方面.其中,认知策略是学习者用以调控自己注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能.通常把认知策略分为复述策略(解释意义、做笔记、表象、列提纲、组块)、精加工策略、组     

CHC理论及其在学习困难儿童评估与教育干预中的应用

本文介绍了CHc理论的基本内容以及建立在该理论基础上的认知能力评估系统.该理论构架对学习障碍儿童认知能力评估与策略干预有着重要的理论指导作用(1)利于确定个体差异的实质;(2)为教育干预策略提供有效依据;(3)利于促进学习困难的理论研究.     

论元认知策略在外语教学中的应用

一、元认知与元认知策略 　　元认知(metacognition)是美国心理学家弗拉维尔(F.H.Flavell)于20世纪70年代提出的一个新概念,在欧美教育思想和教学体系中,具有深刻而广泛的影响力.元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识.元认知是关于认知的认知,是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识,以及对自身各种认知活动的计划、监控、评价和调节.……     

提高中小学学生媒体素养的策略

基于笔者对我国11个城市的部分中小学教师访谈和中小学学生对媒体态度的选择率、使用频率的调查分析,根据教育传播理论,从教育者角度、教学信息角度以及受教育者角度提出了提高中小学学生媒体素养的策略。     

提高初中科学课堂提问有效性的策略探究

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学行为方式,恰当的课堂提问不但能巩固知识,即时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,促进学生认知结构的进一步提升。本文作者对当前科学课堂提问存在的问题及课堂提问有效性的策略作了一些探讨。     

动态

国际美国:教育科学院公布写作教学策略实务指引美国教育科学院有效教育策略数据中心不久前公布了"教导小学学生成为高效写作者"实务指引建议报告,提出了四项有关写作教学策略的具体建议,包括:(1)安排学生每日写作时间。若时间许可,最好从小学一年级开始每天规划1小时的写作时间,这1小时中包括30分钟写作策略、技巧的教学,其他30分钟则让学生依据所授的策略与技巧进行写作练习。(2)教导学生针对不同目的善用写作的不同过程。这些过程包括计划、草稿、分享、评鍪、修正与编辑、发表。(3)教导学生熟练     

远程开放教育中教学信息与教学模式的应用及研究

在中央广播电视大学远程开放教育试点分校的教学实践中,应该以认知建构主义学习理论为指导,三大学习循环为骨架,以教学信息为纽带,以学生自主学习和协作化学习策略为教学模式.     

校园网教育教学信息资源的开发与建设研究

一、校园网络教育教学信息资源的类型和特点 　　(一 )校园网教育教学信息资源的类型 　　通常来说，校园网络上联 Internet网，下挂中国教育科研网，并与学校内部的多媒体网络电子教室相连，因此，校园网上的教育教学信息资源极其丰富。 　　1.按网上教育教学信息资源构成的特点和呈现形式来分有两种 (1)常规教育教学信息资源网上的常规教育教学信息资源通常是以文本、图片、图表、档案材料等呈现的常规教育教学内容，包括知识性教学信息和课程性教学信息以及教育性信息等三大类：网上各种科学技术知识和各种技能知识都属于知识性信息；经…     

利用多媒体辅助钳工工艺学教学应当注意的几个问题

多媒体技术是一种把文字、图形、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理并显示在屏幕上,完成一系列交互操作的信息技术。它是一种十分有效的教学辅助技术,具有很多优势与特点:以多媒体方式显示教学信息,为学生提供多样化的外部刺激;以超文本结构组织教学信息,为学生提供多样灵活的认知途径;为学生提供友好的交互界面,使学生积极参与认知过程,体现学生主体地位。     

美国基于认知的新一代学业评估模型述评——以CBAL阅读能力评价模型为例

基于革新评价方式的要求,美国发起了属于学习、为了学习、作为学习的基于认知的评价运动(简称CBAL革新运动)。CBAL革新运动首先会在某个特定领域(如数学、英语语言文学)开发出一个关于某项能力的认知评价模型,然后用该模型去指导试题编制,指导如何组织评价活动。在此过程中研制出来的阅读能力评价模型从必备的技能、阅读策略、文本常识三个维度进行评价。其运用具有全面评价学生阅读能力、强调评价学生的应用理解技能及策略、促进教学活动的展开等特点,对我国如何革新阅读能力评价、如何运用模型来指导试题编制及活动的设计等具有重要启示。     

美国全国教育进步评价(NAEP)中的科学探究

1NAEP简介美国全国教育进步评价(NAEP)是由美国国会授权并赞助,具有全国代表性的,连续评价美国学生在数学、科学、阅读、写作、艺术、美国历史、世界地理以及其他一些学科的成绩的机构。NAEP开展全国性评价工作已有二十多年的历史。目前,NAEP已成为美国国家及其各州政府衡量其教育发展状况的一个重要指标。1996年NAEP推出了新的1996-2000科学学科评价框架,该框架由科学领域与认知要素构