命题要讲究科学性、严密性——从中专考试的一道语文题目谈起

笔者参加了一九八三中专招生语文评卷工作.评港过程中发现试卷第五题中第2题考生答案与标准答案出入很大,尤其是初中考生,四个句子完全符合标准答案的没有发现一个.试题题目是“分辨下列各句句式”,第一句是“时人莫之许也”,标准答案是“宾语前置”,考生答案有“陈述句”、“倒     

抓住典型案例学会举一反三

近两年每当地理高考结束，考生们从考场出来，个个觉得地理试卷不难，都“似曾相识”，但对于能不能拿到高分，很多人没有把握，甚至，当看到标准答案后，仍然无法给自己较为准确地估分。这是因为对于综合题，往往许多考生对于自己的回答没有把握。     

乘着鹰的翅膀飞翔(八)——女儿在德国读中学

没有“标准答案” 我到女儿的文理中学听课,拉丁、语文、数学、英语、宗教、社会学,等等等等,听了一大圈儿,自以为找到了女儿所说的感受。     

阅读一定要注重学生的个性

新颁《语文课程标准》反复强调学生阅读要有“自己的看法”、“自己的判断”、“自己的心得”、“自己的疑问”，明确宣示出“阅读是个性化行为”为科学理念，其实质是向我们表明：张扬读者个性，已成为阅读教学改革追求的崇高目标。教师用一成不变的标准答案去约束学生的不同见解，甚至用“请君入瓮”法强迫学生接受预设的唯一结论，那是扼杀“读者个性”的。     

考生合法权利不受错误标准答案侵犯的法律保护

本文研究评析了江津市教委对四牌坊小学毕业生张某等提出更正错误“标准答案”的请求处以“不予更正”的具体行政行为一案。指出:考生合法权利不受错误标准答案的非法侵犯。对本案适用的法律依据作了法理学解释。     

“个人自治”中的“考生”教育:“马加爵案件”的反思——读布鲁贝克《高等教育哲学》有感

运用布鲁贝克的“个人自治”观剖析马加爵的成长历程,可以看出,其犯罪的本质原因在于他个人丧失自治,没有定好自己的位,做好自己的事,走好自己的路,管好自己的人。考生加强自治是防范“马加爵案件”发生的根本手段之一。全人教育是考生“个人自治”的前提,学校的道德引导作用是考生“个人自治”的保证,人文精神的培养是考生“个人自治”的关键。     

自己也能练习口语

面对铺天盖地的雅思机经．很多考生迫于时间压力．往往会过分依赖范文或所谓的“标准答案”，其结果当然是不能侥幸如愿。如果备考时间不算充裕．自己该怎样巧妙练习口语呢？来自英国文化教育处的专家要向你传授一招半式。     

全新的题型,全新的解法——2005年中考语文开放性试题解法例析

所谓开放性试题就是指没有标准答案,考生可以根据自己的理解进行自由发挥,只要言之有理即可给分的试题.这类试题把人文性、综合性、实践性融为一体,能充分展现考生的个性和特长,鼓励有创意的表达,提倡多角度、开放性地思考问题,以考查学生的人文素养、思维品质和语言运用的能力.     

自主招生面试怎么考

面试是高校自主招生的一大特色．高校通过设置面试环节来考查考生的综合素质。由于面试采用评委老师与考生“多对一”“多对多”的交流方式,没有统一的试题而令人倍感神秘。自主招生在即,有的考生关注面试试题,有的考生研究面试攻略……本文将为考生揭开自主招生面试的神秘面纱。     

文史题的“标准答案”

有一道考题，要求写出诗句“日照香炉生紫烟”的作者，考生写“唐李白”，却不得分，因为标准答案是“李白”。难道此诗并非唐代李白所作，而是异代同姓同名的人所写？当然不是。莫非历史上有个姓唐名李白的人，那个答案误指了此公？似乎也不是。何以不给分？因为不是标准答案。我疑心这试题是由电脑改卷，它只认标准答案。电脑也有不如人脑之处，此其一也。     

对今年高考语文试题的几点意见

我们认为今年高考语文试题还有以下几个问题值得商榷: 一、命题没有注意面向全国考生。如第一题的拼音组词。虽然“哄”字在通用教材中已经列出它的三个读音和组词举例,但是这个字的第四声和“起哄”这个词在有些地方没有,在普通话中也是口语中使用较多。这就使得有些地方的考生无法回答,而北京一带考生则很易得分,有厚此薄彼、不够公允之嫌。二、命题所使用的概念不够准确。第二题中的第二小题是要求考生解释加着重号的词语在文中的含义。实际上根据标准答案来看是要求考生解释这些词语的意思,也就是要求考生在句中解词。许多考生由于对“含义”的概念不明确,结果往往是费力不讨好。一些程度较好的考生反而成绩受影响,一些程度中等的考生反而成绩较好,这跟命题的概念不明确关系很大。三、语体文所选茅盾同志一九四五年的旧作《一点回忆和感想》(载一九八○年一月二十六日     

文史题的电脑“标准答案”

有道考题,要求写出“日照香炉生紫烟”诗句的作者,考生写“唐李白”,却不得分,因为电脑的标准答案是“李白”。难道此诗非唐代李白所作,而是异代李白所写？当然不是。莫非历史上有个姓唐名李白的人？似乎也不是。我想,之所以不给分,是因为电脑标准答案只有两个字,答三个字是不行的。     

开心一笑

标准答案课铃刚刚响起,数学老师就抱着一大叠的试卷来到教室,怒气冲冲地走上讲台,并且高声说道:“你们都是怎的,你们看看,全班没有几个及格的得我改试卷改得眼睛都花了。”同学吓得不敢说话。老师又接着说:“不     

开心校园

地理课老师：巴西在哪里? 阿呆：在地理课本第五十一页。标准答案数学老师抱着一大叠试卷怒气冲天地走上讲台,“你们都是怎么考的,全班没有几个及格的,害得我改试卷改得眼都花了。”同学们都不     

评卷三次好处多

近来我对测验考试卷采取了三次评阅的方法。 第一次是同学互评。即考试后先由教师公布标准答案、交待详细的评分标准,再让考生按班或组交叉评阅其他同学试卷,要求标明各题得分、统好总分并签上阅卷人的密码(密码,只有任课老师和本人知道,目的是加强阅卷人的责任感和避免因评分松紧而产生的不必要的纠纷)。 第二次是考生自评。即考生本人在充分热悉标准答案和评分标准的基础上审查自己的试卷,对阅卷人     

有效提高现代文阅读能力路径之探索——从2010年福建省高考考生现代文阅读失分情况引发的思考

现代文大阅读是高考语文试卷的一大版块,也是历年来很多考生的瓶颈,是考生失分的“重灾区”。本文试以2010年福建省语文高考试卷现代文阅读题为例,就如何有效提高现代文阅读能力谈谈自己的看法。     

标准答案的软肋

中国似乎是个有着标准答案崇拜的国家。从前的“子曰”、“诗云”,便是金科玉律,士大夫们写文章,极少有不掉书袋的。所谓“引经据典”,便是用各式各样的标准答案来替自己撑门面,这样,自己的身后站满了权威的影子,别人纵使心有存疑,也     

抓住规律, 有的放矢———英语听说考试角色扮演考题规律探讨

英语听说考试在广东已实行三年．虽然这一考试是以考生“输出”的“口语”为评分点,但听说考试,“听”与“说”同样重要,如果考生的“输入”即听力不过关,无疑容易止步于角色扮演的翻译部分。而从整份听说考试难度分布来看,难点恰恰是角色扮演这一部分。“五答”的答案点是唯一的,没有抓到有效信息则无法回答,因此,这一部分往往成为阻碍考生得到高分的难点。     

查查＂落卷＂又如何

今年高考,开封市一考生数学得1分。家长要查“落卷”,被告之“没有这样的规定”。考生,尤其是落榜的考生,难道就不能看看自己的试卷？有秘密否？查一查“落卷”又如何？     

阅读一定要注重学生的个性

新颁《语文课程标准》反复强调学生阅读要有“自己的看法”、“自己的判断”、“自己的心得”、“自己的疑问”,明确宣示出“阅读是个性化行为”的科学理念,其实质是向我们表明:张扬读者个性,已成为阅读教学改革追求的崇高目标。教师用一成不变的标准答案去约束学生的不同见解,甚至用“请君入瓮”法强迫学生接受预设的唯一结论,那是扼杀“读者个性”的。但是,我们一些习惯了老师讲解而自己不动脑筋的同学还一时转不过弯来。尤其是觉得老师讲的才正确,而自己的理解未必恰当。其实,这种看法并不完全正确。老师的讲解,当然可能是正确的,而自己…