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在教学中首先要求教师树立以学生为主体的观念,拓展教学视角,丰富教学内容。根据教学需要,积极筛选小说,科学设问,引导学生从历史的角度分析小说的背詈,把握阶段特征,并根据材料、联系教材对小说语言进行分析,通过自己的思考对历史事件和人物做出客观的评价。 相似文献
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本文提出要探索历史课堂教学的方法与技巧,开展丰富多彩的活动,增强学生学习历史的兴趣;运用小组合作模式,给学生足够的空间,充分发挥学生的主体地位,调动学生参与管理的积极性;利用多媒体技术,开阔视野,活跃气氛,激发学生的创新思维,让他们主动地学习。 相似文献
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本文提出要探索历史课堂教学的方法与技巧,开展丰富多彩的活动,增强学生学习历史的兴趣;运用小组合作模式,给学生足够的空间,充分发挥学生的主体地位,调动学生参与管理的积极性;利用多媒体技术,开阔视野,活跃气氛,激发学生的创新思维,让他们主动地学习。 相似文献
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叶德季 《中学历史教学参考》2007,(3):18-19
国家教育部颁布的普通高中《历史课程标准》对学生的学习过程、学习方法、学习效果、情感态度与价值观等方面都作了具体要求,并规定了应达到的基本目标。从中不难看出,新的课程理念和教学理念应是“历史课不是为了历史学科而存在,而是为了;学生的发展而存在”。通过对历史学科的学习,使学生“养成学会生存、生活和发展的经验,最要紧的就是培养学生根据历史的经验,思考和认识现实问题”,并“为未来提供明智选择的基础”,最终使学生达到“学会学习、学会思考、学会合作、学会生存”,养成正确的历史态度和社会态度。 相似文献
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王兰月 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):22-23
伴随着历史新课程的推行,历史课堂教学被赋予了新的使命,产生许多新的特点,这就要求历史教师对过去传统课堂教学模式进行有益的探试转换,以适应新课程的教学。笔者就多年的教学经验谈一些浅显的课堂教学实例。 相似文献
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本文从历史新课程的教学要求出发,联系当今社会的热点"低碳"概念,结合历史教师的素质、历史上的低碳政策内容和渗透低碳教学的原则等几个方面,对历史教学过程中如何渗透低碳观念展开论述。 相似文献
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在几年的历史和旅游的教学实践中,笔者逐步尝试把二者进行有机交叉与融合,初步形成“史以旅游而生动,旅游以史而添彩”功能性教学风格。 相似文献
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吴文妹 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
近年来由于我国的经济水平不断提高,人们的生活水平也有了显著的提升,但因为我国人口众多,所以说人均资源的占有率很低,因此需要严格遵循我国可持续性发展的战略目标。在我国可持续发展的战略目标中低碳经济理念一直都有重要的意义。本文中笔者针对初中地理教学中实施低碳经济理念的概述进行分析,并且对初中地理教学过程中渗透低碳经济理念的实施途径进行阐述。 相似文献
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如何提高课堂的实效性一直是一线教师实践与探究的一个问题,课堂讨论作为教学的一种有效方式,越来越被广大教师所采用,本文以新课程理念为指导,就运用课堂讨论,在提高历史课堂实效方面进行了一些有益的探索。 相似文献
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低碳理念在地理课堂教学中不仅有理论意义,更具实践价值.通过梳理教材内容,将教育生态学的理论应用于地理课堂活动教学中,打造"重构教学活动主题、明确教学活动目标、驱动探究学习、实施表现性评价"层层递进的探究性生态课堂,并以"低碳食品知多少"活动探究为例,展现了培育学生地理核心素养的生态课堂教学模式. 相似文献
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职业教育学校在实施低碳教育时,肩负了两种责任。首先是就低碳理念的普及强化教育,培养学生的节能环保意识,从个人做起,减少个人碳排量,为低碳环保做贡献。更重要的是应该用发展的眼光考虑问题,立足企业的发展和用人需求,调整职业学校的专业设置,开设相关低碳专业,努力培养适应新形势下经济发展的职业人才。 相似文献
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陆安 《历史教学(高校版)》2002,(4):34-37
课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口,备受人们的关注,它所体现出来的先进的教育教学理念,正在被越来越多的教育工作认同和实践。作为国家课程改革实验区之一的青岛,自去年秋季开始,初中起始年级全部投入课程改革实验。历史学科也乘课程改革的东风,抓住机遇,努力探索。先进的课程改革理念在青岛市的历史课堂中软着陆,成功地实现了与教学实践的对接。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
初中历史与社会是初中阶段的重要学科。课堂提问作为这一学科教学中的重要环节,对于学生身心素养的提升有着不可替代的作用,更对初中历史与社会这一学科教学的具体成效有着促进作用。关注并探讨如何进行初中历史与社会课堂提问很有必要。从不同层面出发,分析和探讨了初中历史与社会课堂教学中如何进行提问的具体策略。 相似文献
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国家教育部颁布的历史课程标准对学生的学习过程、学习方法、学习效果、情感态度与价值观等方面都作了具体的要求,并规定了应达到的基本目标。从中不难看出,新的课程理念和教学理念应是"历史课不是为了历史学科而存在,而是为了学生的发展而存在"。课程目标和新课程理念的实现,最终要体现在课堂教学之中。 相似文献
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历史教学不仅对学生知识的增长和智力的发展起着特殊作用,而且对学生的性格、气质、思想品德等基本素质的形成有着重要影响。中学历史教师应积极转变教学理念,通过紧紧把握知识传授、能力培养、思想教育、趣味教学等关 相似文献