远程教育项目规划中的问题及分析方法

实践证明，远程教育的规划是远程教育项目成败的关键。但是，远程教育项目规划过程涉及的因素比较复杂，管理者和实践者常常难以整体把握。本篇论文是一篇研究报告，研究的目的是为远程教育项目规划者提供问题分析的思路和方法。作者利用文献研究的方法，调研了国外实践者在项目规划中常用的方法。在此基础上．结合我国远程教育项目规划中的实践经验．将项目规划中的重要任务分为两类问题：理念性问题和方法性问题，并依照远程教育实施过程四阶段的划分方法。提供了一个分析规划中所有问题的框架。作者希望，该框架作为一个系统方法，能够帮助远程教育决策人员在制定规划时高效，有序，全面地考虑所有的因素，以确保远程教育项目的成功。     

中德合作江西职业教育促进就业综合项目

中德合作江西职业教育促进就业综合项目（BBF）是在中德两国政府达成的技术合作协议框架下进行的合作，是德国政府援助中国中西部地区职业教育项目的部分。项目期限为5年，自2004年1月开始，至2009年5月结束，分为一个支持期。在项目期，德国政府承诺投入不超过409万欧元的援助，中方对该项目投入2000万人民币资金0德国技术合作公司（GTZ）代表德国政府执行该项目，中方项目实施机构为江西省劳动保障教育培训中心（JLT）。     

可持续发展教育在内蒙古的推进与思考

“中国中小学绿色教育行动”项目于2004年10月开始在内蒙古自治区起步实施，经过近两年时间的推进与组织，目前已初步形成了以内蒙古师范大学可持续发展教育中心为核心，以各盟市师范院校为基地，在全区12个盟市普遍开展的格局，现有38所中小学校成为项目成员学校并参加了这一项目的实践与研究，在如何结合区域实际推进可持续发展教育方面，进行了有益的探索。     

中央电大“试点项目”的可能性阐释

从“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的名称由来及概念分析入手，在对远距离教育，开放教育等基础概念的定义和特征及其相互关系考察的基础上，推导出试点项目的可能性阐释，并通过现实层面的对比分析予以证实。     

项目教学法在财会专业课程中的应用

项目教学法提倡在解决问题的过程中开展学习，切实有效地提高学生的专业能力。在中职财会专业实施项目教学法应包括如下步骤：制定学科计划，选定项目模块；实施项目计划，完成项目教学；反馈课题，完善项目教学。教师角色必须变主体为主导，项目的选取要适应现实生活的需要，学习效果的考核应灵活多样。     

精诚合作 助推中国教育发展——访IBM大中华区公众事业合作部、大学合作部总经理郭维德

郭维德先生出生于美国露易斯安那州，1968年毕业于北京大学．并先后在北京大学与中国社会科学院研究生院以及宾西法尼亚大学获得硕士学位，专业分别是人工智能的应用逻辑及计算机科学。郭维德先生曾在北京大学和斯坦福大学任教和工作，1993年加入IBM中国有限公司．任IBM中国代表处的副首席代表。1994年起，郭维德先生开始负责IBM中国教育合作项目，并任IBM中国教育及大学合作部经理。他是IBM与中国教育部联合组成的教育舍作项目政策指导委员会IBM方代表。通过此项长期和全面的合作．IBM与国内50多所重点高校建立了合作伙伴关系。合作内容和领域涵盖了学科建设、师资培训、技术认证、联合科研、平台共建、技术支持、奖学奖教、课件开发、校园活动、学者互访、学术巡讲、实习招聘等诸多方面。除了高等教育．IBM与教育部还在职业教育、基础教育、学前教育领域实施了众多内容丰富、创意独特的合作项目，包括“小小探索者”项目、“放眼看科学”项目、“教学再创新”项目、“开放式平台”项目、“女童夏令营”项目、“在线辅导员”项目、“虚拟博物馆”项目、“交互信息亭”项目、“信息无障碍”项目、“网格大同盟”项目等等。     

“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”在全国启动

《全国中小学教师教育技术能力建设计划项目》是在我国全力推进教育信息化建设的大背景下，为加速教师专业化发展而进行的一项重大工程。在各地教育行政部门和项目办公室的共同努力下，2005年下半年至2006年年初，首批项目实施地区（辽宁、河南、宁夏、江苏、四川、重庆、云南、广西、海南）的329名骨干培训者和近百名省级组织者的国家级培训任务顺利完成。目前，首批项目实施地区的普通教师培训工作正在逐步开展。总结首批项目实施地区工作开展情况的基础上，2006年5月，该项目在全国启动．     

项目教学法在理实一体化教学模式中的应斥

如何改进教学方法，提高教学质量，实现教学目标，是当前高职高专院校普遍面临的一个难题。作为高职教师，一定要针对高职学生特点开展教学。在实践教学中应用项目教学法能增强教学效果。在运用中必须理解项目教学法的特点，坚持理实一体化，项目选取要恰当，教材选取要注意适用性，要进行必要的项目效果演示，把握好考核环节，从而促进教学质量提高。     

中欧甘肃基础教育项目成果喜人

中欧甘肃基础教育项目是中国政府与欧盟合作的教育扶贫项目,旨在帮助我省实现教育改革及支持在贫困地区实施九年义务教育。项目覆盖我省41个国扶贫困县，总投资1700万欧元，     

对美国“天才搜索”项目的初探及对我国的启示

在教育民主化日益强劲的今天，美国政府历来重视教育权利和机会均等，不断推出相关的教育项目来推进和保障教育机会的实现。其中“三重唱”之一的“天才搜索”项目就是对社会处境不利的学生进行项目资助，以实现教育机会的均等。     

关国城乡教育机会均等与“农村教育成就项目”

近年来，美国联邦政府出台了一系列旨在提高基础教育质量、促进教育机会均等的项目，“农村教育成就项目”（Rural Education Achievement Program，简称REAP）就是其中之一。该项目于2000年12月克林顿总统签署通过，2002年1月，布什总统对REAP进行了重新授权。联邦政府自2002年开始累计拨款4．98亿美元，以资助和推进该项目的实施。     

教育部要求多媒体教学项目2005年完成

为进一步推动农村中小学“校校通“工程的实施，全面推进和加快中小学教育信息化的步伐，把优秀教育教学资源尽快送到农村中小学校，提高农村中小学的教育教学质量，教育部日前作出决定，推动各地实施《农村中小学运用多媒体资源，提高教育教学质量项目》(以下简称多媒体教学项目)o     

传统文化保持的一种有效形式——贵州省榕江县宰荡小学侗汉双语教学实验计划项目考察

侗族是我国一个拥有296万人口的少数民族，据统计，国内至今仍有大约150万人在说侗话，但侗语和侗族化却正在衰微。为阻止这种衰微，为使侗化能得到很好的传承下去，2000年由世界少数民族语研究院和贵州大学西南少数民族语化研究所共同合作，1个为期9年的侗汉双语教育实验项目在贵州省1个叫宰荡的侗族村寨举办。此项目是如何缘起，项目在具体实施过程中与传统汉语式教育有何不同，项目推行至今已有4年。对项目考察认为，其双语教学成果较好，它在供护侗族传统化方面是一种有效形式。     

中英西南基础教育项目启动

由教育部和英国国际发展部联合实施的“中英西南基础教育项目”11月2日在京启动。该项目将在西南地区的云南、四川和贵州省以及广西壮族自治区的27个贫困县实施，资金总额为2700万英镑，是至今我国政府与外国政府合作实施的规模最大的国外教育援助项目。     

人才培养模式改革和开放教育试点项目的教学质量评估研究

通过对试点项目的全面剖析，论证了试点项目具备工业活动的主要特征，试点项目的教学质量表现为一条“链”的质量，因而评估试点项目的教学质量可以借鉴被广泛用于保证工业活动产品质量的方法——ISO9000族标准。根据试点项目实际，以及ISO9001-9003系列标准质量保证能力的不同，本认为选择ISO9001质量保证标准作为构建试点项目教学质量评估体系的理论框架是比较合适的。在借鉴ISO9001质量保证标准，建立试点项目质量评估体系的过程中，要重实效，轻形式，注意将ISO质量管理思想的理论精髓应用到试点项目的实践中去。试点电大都要根据自身情况，有针对性地开展教学质量控制活动。     

社区教育实验项目推进策略的定量分析——基于上海市2009年社区教育实验项目的研究

在社区教育实践活动的基础上，积极开展对各级各类社区教育实验项目推进的策略思考，将成为提升社区教育实践与理论能力的重要途径。透过对2009年上海市开展的社区教育实验项目的定量分析，可以折射出我国社区教育实验项目在推进过程中需要把握的策略与思路。     

论“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的诸种关系

随着“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的深化，对项目研究本身认识的进一步提高日益成为一个迫切的问题，本就“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究与《面向21世纪教育振兴行动计划》等诸种关系做出论述，以求推进此项目研究的深入发展。     

解读世界银行教育项目的经济分析

是否应该在教育项目的评估和预选阶段对其进行经济分析？对教育项目进行经济分析是否有助于项目的成功？什么样的经济分析才是高质量的、更为适合教育项目自身特点的经济分析？本文从世界银行对于教育项目经济分析的态度和行动出发，在给出上述问题答案的同时，揭示了教育项目经济分析的重要性和局限性。     

比较传统项目与合作培训项目对事业成就的影响

近20年内国内教育改革的呼声强烈地指责了现行的教育体制无力使学生成为国家高素质的劳动力。最明智的教育改革方法应该是在对教育体制进行全面修整之前对现存的成功教育模式进行一番研究。事实证明，在近15年内通过自动化产业在全国500多家企业实行了合作培训模式后产生了值得研究和评估的结果。这项研究对传统教育项目与合作培训项目的毕业生三年内在该行业取得的成就进行了比较。结果表明，合作培训项目的参与者较之传统学校教育项目的毕业生有更高的雇佣率，更高的年收入，更好的发展前途，而且对产业培训更为满意。     

开展可持续发展教育社会实践活动的策略探析

“中国中小学绿色教育行动”（英文缩写为EEI）是1997年由中国教育部、世界自然基金（WWF）EIBP公司联合发起的一项全国性可持续发展教育项目。项目旨在推动中国的环境教育及可持续发展教育进程，将环境教育及可持续发展意识融入中小学。 项目开展10年间，取得了丰硕成果，积累了大量相关经验。为进一步推进中国环境教育及可持续发展教育进程，积极配合基础教育课程改革，EEI项目与教育部基础教育司及《基础教育课程》杂志合作，于本刊开设“绿色教育行动”专栏，力图为EEl网络及全国广大的环境教育及可持续发展教育工作者提供一个交流经验、共享信息、展示成果的平台。本期将介绍通过社会实践活动对受教育者进行可持续发展教育策略；可持续发展教育在内蒙古的推动与思考；3所项目试点学校以环境教育为蓝本，结合区域特点，开发校本课程，对本校学生进行可持续发展教育的实践探索与收获。[编者按]