论大学生心理健康教育中的认识误区

心理健康教育是高等学校德育工作的重要组成部分，在推行大学生心理健康教育的过程中，目前存在三大认识误区，即观念误区、内涵误区、标准误区。本文就这三大误区进行了分析和论证。     

加强朋辈心理辅导工作完善大学生心理援助体系

构建“学校—院系—学生(学生组织)”三级网络是高校心理健康教育的一项基础性工程。纵观当前我国高校心理健康教育的实际情况,学校(一级)和院系(二级)层面的心理健康教育工作网络已基本完善,而以学生(学生组织)为主体的三级工作网络呈现出比较明显的理念分歧、工作薄弱等不足之处。积极引入和推广大学生朋辈心理辅导理念,科学建立和运作大学生朋辈心理辅导组织,有助于进一步完善大学生心理援助体系、更好地满足大学生不同种类不同层次的心理援助需求。     

高职院校心理辅导员职业界定的三大误区及对策研究

当代高职院校心理辅导员承担着三个不同年级的学生心理健康教育工作,而且在心理辅导过程中存在对心理辅导员职业界定的认知误区、情感误区、行为误区的三大误区,严重影响了心理辅导工作的有效开展。心理辅导员只有通过角色转换、自我调适、方法转变方能彻底走出误区,在真正把握心理辅导员职业界定的情况下,完成专业的心理辅导工作。     

关于大学生心理健康教育的思考

加强大学生心理健康教育是素质教育的基本要求。目前，在大学生心理健康教育认识上存在某些误区和偏差，轻视或忽视对大学生健全人格的塑造，导致大学生心理健康教育的成效不显。教育要澄清认识上的误区，树立大学生心理健康教育的新理念，构建完善的心理健康教育体系，加强大学生的心理健康教育。     

高职院校大学生心理健康教育探析

在高职教育中加强学生的心理健康教育工作,不仅是促进高职教育健康发展的需要,也是高职大学生提高自身素质的需要。针对当前高职院校心理健康教育存在的误区,以及高职生常见的心理问题、产生原因,高职院校应提高认识,高度重视学生心理健康教育;帮助学生准确定位;加强对高职生择业心理与行为辅导;加强心理健康教育师资队伍建设;充分发挥心理健康教育主渠道作用,开展多种形式的心理健康教育工作。     

论卫生学校高职护理专业学生的心理健康教育

心理健康是现代社会高护专业人才的基本要求和必备条件。目前,在卫生学校高职护理专业学生中存在着自卑、人际交往错位、恋爱与性心理模糊、择业失落感等心理问题。只有完善学校心理健康教育体系、有针对性的进行心理疏导,才能有效排除学生的心理误区,铸造学生健康、完美的心理品格。     

关于对高职院校学生心理危机干预的思考

大学生心理危机干预是高校心理健康教育的重要课题。笔者结合所在院校分析了高职院校学生心理危机的现状,提出了构建心理危机干预工作网络系统的策略,完善大学生心理危机应急处理机制,开展形式多样的心理危机预防教育活动,有效实现高职院校学生心理危机干预,对高职院校学生心理健康教育系统的完善具有十分重要的意义。     

心理社团在高职心理健康教育中的作用

大学生心理健康教育是一项系统工程.依托学生心理社团,注重发挥学生心理社团在心理健康教育工作中的作用,不断完善心理社团建设,对学生实施心理健康教育,促进学生健康成长,是高职院校大学生心理健康教育工作的一个重要的有效途径.     

大学生心理健康教育三元论

大学生心理健康教育已不再是单一的“教育模式”,而是一种集教育、管理和服务于一体的由学校、家庭和社会共同参与的面向全体大学生进行的素质教育体系.其目标有三:一是解决极少数“问题学生”的心理问题;二是预防部分学生可能出现的心理问题;三是努力提高广大学生的心理素质水平,促进学生心理健康发展.与之相应的是,大学生心理健康教育必须完成三大任务,即心理危机干预、心理问题辅导和心理素质教育.     

高职高专学生心理健康教育管理模式的创新

切实加强高职高专学生心理健康教育，是实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段。本文从构建学生心理健康教育三大体系，即心理健康教育队伍建设体系、心理健康教育体系、心理危机预警干预体系等方面，论述了高职高专大学生心理健康教育的新模式。     

加强学院二级心理辅导站建设,助推大学生健康成长

<正>近年,随着高校大学生人数增加,大学生心理问题凸显,但高校心理健康教育机构能够提供的心理咨询服务有限,心理健康教育覆盖面较窄,如何将心理健康教育覆盖到每一个学生成为大学生心理健康教育的一个难题。河南师范大学不断探索创新,将工作重心下移,充分发挥学院优势,积极探索学院二级心理辅导工作站建设,充分发动心理委员、宿舍长、学生社团等同辈团体力量,助推大学生健康成长。一、创新机制,积极构建学院心理健康教育平台1.开展辅导员心理咨询师认证培训,为学院心理健康教育提供专业支撑     

积极心理学视阈中的大学生心理健康教育理念重塑

大学生心理健康教育的目标是帮助学生预防和矫正心理问题,同时关注学生心理发展和幸福体验。传统心理健康教育把工作重点仅仅放在预防和矫正大学生的各类心理问题上,忽略了对学生心理潜质的开发及良好心理素质的培养。积极心理学思潮的兴起满足了现代大学生心理健康教育的发展需求。只有在积极心理学领域重塑大学生心理健康教育理念才能最终达成大学生心理健康教育的目标。     

中专心理健康教育的几点思考

文章认为,要对中专生加强心理健康教育,必须创造一个良好的心理环境,了解心理健康教育误区。积极开展形式多样的心理教育活动,对学生进行系统的心理素质培养,以达到教育目的。     

浅谈大学生自我心理调节能力的培养

大学生心理健康教育是一个系统工程,文章力求从系统论的视角,结合我国高校心理健康教育的实际情况,以培养大学生自我心理调节能力为主要目标,在宁波各高校心理健康教育面临的现实问题和有价值的探索和实践为研究基础上,提出重视平台建设,完善心理健康教育工作体制等途径构建"心育"工程,有效培养大学生的心理调节能力.     

心理社团在高职院校心理健康教育中的作用

高职生因其特殊性,其心理健康问题已日益成为社会所关注的问题之一。心理社团这一新型心理互助组织也就应运而生,改变了以往只有专业教师是主角,学生只是服务对象的状况。依托心理社团,注重发挥心理社团在心理健康教育工作中的作用,不断完善心理社团建设,对完善心理健康教育,促进学生人格完善,茁壮成长具有重要意义。     

高职院校大学生心理健康教育模式探析

高职院校大学生是一个特殊的群体,他们有独特的思想特点,他们的心理健康状况也存在一定的特点。当今高职院校的心理健康教育模式只注重从学生个体出发,而忽略了周边环境在学生心理健康成长中的作用。高职院校大学生的心理还处于一个成长阶段,人生观、价值观还未成形,可塑性很强,需要正确地引导。因此,应该创新心理健康教育的模式,整合一切有利于大学生心理健康教育的资源,完善心理健康教育模式。     

新时期高校学生心理教育工作面临的挑战与对策

新时期高校大学生面临了严峻的学习与就业压力,而大学生缺乏良好的心理调控能力,容易出现心理健康问题,为此高校开展学生心理健康教育十分重要。现阶段,高校学生心理教育工作面临心理健康理论研究不充分、目标定位较为模糊、整合理论不完善、工作模式固定,缺乏灵活性四个方面的挑战,为了提高高校大学生心理教育工作效果,保证大学生健康成长,需要从建立完善的大学生心理教育理论基础、更新高校心理健康教育工作思维以及构建形式多样的心理教育工作模式三个方面进行大学生心理教育工作的创新。     

浅析高校学生心理档案管理

心理健康档案是学生在躯体、心理、行为方面的健康状况的动态记录,是对大学生进行预防性心理教育的重要环节。我国高校心理健康档案工作尚不完善和规范,科学的建立、管理机制对大学生的心理健康教育是非常必要的。     

“积极心理学”在高职心理健康教育模式中的辩证运用

心理健康教育是大学生素质教育的一个重要途径,但是传统的高校心理健康教育主要侧重于关注学生心理的消极方面,不利于培养学生积极向上的人格及潜能的开发,所以,为了更好地开发学生的心理潜能,促进大学生的健康成长,把积极心理学的教育理念引入高校心理健康教育工作,构建高校心理教育模式可以说是对高校心理健康教育机制、体系、模式的一种积极探索与途径。     

心理和谐是校园和谐的基础

心理和谐是构建和谐校园的必然要求。角色转换与适应障碍,生活、学习和就业的压力,情感困惑和危机,交际困难等是大学生心理不和谐的原因。促进大学生心理和谐发展、构建和谐校园可采取以下对策:加强宣传教育,普及心理健康知识;建立一支高效稳定的心理健康教育师资队伍和完善的心理健康教育工作体系;将心理健康教育和德育教育有机结合起来;建立大学生心理档案,开展咨询活动;开展健康向上的校园文化,将大学生心理健康教育与社会实践教育紧密结合等。