社会发展评价尺度理论探析

社会发展评价尺度是社会价值论及历史观研究亟待强化的课题之一,探索具有中国特色的社会发展评价尺度的理论,其分析的视角不应仅停留在社会发展指标技术机制的借鉴和取舍上,而应强调社会发展评价尺度的制度分析。运用制度分析方法,社会发展评价尺度的系统结构则表现为以根本尺度（生产力）、中介尺度（制度）和核心尺度（人的发展）为主要内容的多维的发展尺度体系     

社会发展元规则及社会发展程度的衡量尺度

人性具有善与恶的两面性。抑恶扬善不仅是社会发展的动力和社会发展的元规则,而且是衡量个体、群体以及社会进步程度的第一尺度,人类所有的社会问题,大到文明发展、社会制度,小到社会团体、个人家庭等,都可以用其去衡量。     

社会发展的价值意蕴

社会发展概念在不同的学科中有不同的解释,对社会发展概念本质的探讨应属于哲学研究的任务。从价值意义的角度对社会发展概念进行追诉,得出社会发展的主体为人,人的需求为社会发展的触发点、发展过程的控制尺度、发展实践结果的评价尺度和发展运动的驱动源,进而论证社会发展本有的价值意义。     

社会发展评价尺度刍议

社会发展评价尺度是检验和评价社会发展是否符合客观规律、是否满足主体的需要和利益以及符合和满足的程度的依据和标准。生产力尺度、人的尺度和制度尺度是衡量社会发展的三个最主要尺度。     

社会发展评价尺度:从“两个尺度”到“包容性增长”概念

马克思主义在评价社会发展与进步时将历史尺度与价值尺度统一起来,同时强调生产力的发展为人的发展提供物质基础,因此生产力的发展是社会发展进步的最高与最根本标准。以胡锦涛为核心的党中央领导集体,坚持"以人为本"的科学发展观,提倡"包容性增长",重视在经济增长的同时其它社会领域共同发展,将人的生存与发展作为社会发展的最高目标,这是对马克思主义社会发展尺度认识深化的伟大成果。     

90年代社会发展尺度和模式问题研究述评

本文对９０年代社会发展尺度和模式问题做了简要述评，认为，在社会发展尺度问题研究中，应注意贯彻以下原则：恒定性与动态性相协调，现实性与理想性相结合，民族性与世界性相统一；在社会发展模式问题研究中，针对中国社会转型，应进一步加强对社会转型的微观考察，加强对国外社会发展理论尤其是社会转型理论的研究，并注意解决社会转型所受到的来自传统惰性和后现代主义的双重围困问题     

个人的发展程度是社会发展的尺度

按照马克思的观点,个人的发展和社会的发展是人类社会发展的两个基本尺度,个人的发展与社会的发展是互为条件、辩证统一的。文章依据马克思关于社会发展的"三种历史形态"和个人发展的三种表现形式的思想,考察了人的发展是如何随着社会的发展而发展的,从而进一步阐发了马克思的个人发展程度是社会发展的重要尺度的观点极其所具有的现实意义。     

中国社会发展的“教育尺度”与教育基础

当代中国社会发展需要一把教育的尺度来衡量,并以此作为判断当前社会发展状态的基本标尺之一。教育尺度的引入将改变研究思路,带来新的思维方式;改变研究问题,拓展研究视野;改变研究立场,确立当代中国社会发展研究中的教育学立场。"教育尺度"视域中的"教育基础"涉及人口、教育机构、社会对教育的支持以及政府领导与管理教育事业的方式等。"在中国"研究"教育基础"更能凸显"中国自觉",为人类社会发展中教育尺度的形成与运用提供"中国参照系"下的"中国道路"和"中国模式"。     

社会发展的价值审视

社会发展就是主体按照客体尺度和主体尺度所实现的人的需要的满足过程 ,而社会发展过程实质上也就是一个价值的创造工程。目前 ,社会发展的价值危机表现在两方面 :一是人与自然关系的不和谐所造成的自然生态价值危机 ,二是社会自身发展所造成的价值世界的分裂。这就需要我们提高人类的理性认识能力和实践能力 ,对发展目标作出合理的选择和设计 ,建立以类为中心的价值观 ,使社会走上正确的发展道路。     

生产力标准是主体尺度与客体尺度的统一

肯定生产力是社会发展的最终决定力量,人类社会整个社会生活,都取决于生产力的发展,这是历史唯物主义的基本原理。列宁曾经指出,生产力是社会进步的最高标准。党的十三大明确规定有利于生产力的发展,是我们进行一切工作的出发点,是检验一切工作的根本标准。这无疑是对历史唯物主义的彻底贯彻和发展。但问题是,既然生产力是衡量一切的根本标准,生产力又要以什么尺度来衡量呢?     

论科学发展观对社会发展评价尺度理论的继承与发展

马克思主义认为,生产力尺度和人的发展尺度是衡量社会进步的尺度.传统发展观片面强调单纯的经济增长,忽视了人的主体作用和价值需要.科学发展观既看到了生产力的发展,更看到了人的发展,强调"促进经济社会和人的全面发展".科学发展观关于促进经济社会和人的全面发展的思想,体现了马克思主义衡量社会发展两种尺度的辩证统一.     

破解称谓困惑共建和谐社会教育新格局

本文调查了中国社会称谓在社会转型期的困惑问题,并利用珍妮·荷尔默斯(Janet Holmes)衡量语言变异的等差尺度和情感尺度理论对此进行研究,发现称谓的变异离不社会的变迁,社会的变迁必然导致称谓的变异,这是社会发展的必然规律。中国目前存在的称谓变异特征标志着人们正在为和谐社会做出努力。     

论个性和个性发展

一、人的发展与社会的发展马克思认为:“人是一切物的尺度”,在人与社会发展的关系中,人处于最基本的地位,人的发展是社会发展的最终决定力量,而人的发展又是社会一切物质发展的尺度.人具有自然属性、社会属性和自主属性,人的本质力量是精神力量和物质力量的统一.自然属性是说人是社会的存在物,又是自然存在物,而自然存在物是说人的生物性,即遗     

关于社会发展评价标准的理性思考

当今我国处于转型发展的多元化社会过程中，面临着多方面的挑战，我们应从社会发展的价值取向、社会评价尺度等方面综合考虑影响我国社会发展的因素，从而使社会既合规律又合目的地向前发展。     

论社会发展与人的发展

本文主要从社会本体论的角度来研究社会发展问题 ,即从人与社会的相互关系方面来探讨社会发展问题。强调当今社会发展应该自觉地建立起以人为本的根本性发展战略 ,指出人的发展是社会发展的根本的内源性和可持续性基础 ,社会发展促进人的发展 ,社会发展的最终价值目的取向应是为了人的发展     

文摘

景天魁认为开展社会发展研究,在哲学方面需要研究的问题有:1.社会发展和经济发展的关系.经济发展是社会发展的基础.但社会发展是个整体性概念,它并不等同于经济发展.2.社会发展和社会公正.社会发展必然引起利益结构的变动,出现某种“倾斜”、“不平”是难以避免的.但这只是加大了保持社会公正的难度,并没有降低对社会公正的要求.3.社会发展的动力学结构问题.怎样确定经济、科技、教育、文化、政治诸因素在社会发展动力学结构中的地位和相互关系.怎样努力使结构优化,关系协调.4.社会发展和人的发展.如何争取社会和人的辩证一致的发展.5.社会发展中的主观因素和客观因素,合目的性和合规律性的问题.6.自始环境对社会发展的作用和影响.7.社会发展和世界交往的普遍化和世界经济科技的一体化.8.社会发展的认识论研究,诸如社会发展目标的确定与价值选择的关系,社会发展战略的制订,社会发展计划的出台、实施和修改等.9.社会发展的现实形态研究.即社会转型、社会形态演进规律的研究.10.社会进步及其标准问题.     

马克思、恩格斯以人为本发展观探源

以人为本是科学发展观的核心，它与中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质要求是完全一致的。以人为本科学发展观的理论渊源是马克思主义对人在社会发展中地位与作用的认识，即人是社会发展的核心和尺度，人也是社会发展的动力。只有深刻理解以人为本科学发展观的渊源，才能更加充分地把握发展的出发点和归属。才能真正为人民掌好权、执好政。     

社会发展：在哲学方面需要研究的十个问题

社会发展：在哲学方面需要研究的十个问题景天魁认为开展社会发展研究，在哲学方面需要研究的问题有以下几点：１．社会发展和经济发展的关系。经济发展是社会发展的基础。但社会发展是个整体概念，它并不等同于经济发展。２．社会发展和社会公正。社会发展必然引起利益结...     

论马克思恩格斯评价社会进步尺度思想的历史与逻辑

确立“以人为本”的科学发展观,构建社会主义和谐社会,并不意味着马克思主义评价社会进步的标准由历史尺度优先转向价值尺度优先。思想史的考察表明,马克思恩格斯在评价社会进步尺度问题上有一个从价值尺度优先的立场转向历史尺度优先的立场的思想发展过程。就评价社会进步两种尺度理论的逻辑看,马克思恩格斯坚持历史尺度基础上的价值尺度与历史尺度相统一的辩证历史决定论,认为既然推动社会进步的根本动力只能是生产力的发展,那么评价社会进步的根本标准就只能是历史尺度;尽管价值尺度是评价社会进步的重要尺度,但由于人的发展只能建立在生产力发展基础之上,因而价值尺度只能从属于历史尺度。     

中国妇女发展纲要(1995——2000年)

一、妇女是创造人类文明和推动社会发展的一支伟大力量。妇女的发展水平,是社会发展的重要指标,也是衡量社会进步程度的尺度。促进我国妇女的进步和发展,是各级政府、各有关部门、各社会团体和全国人民的共同任务。为了进一步促进我国妇女的发展,特制定《中国妇女发展纲要(1995——2000年)》(以下简称《纲要》) 二、新中国成立46年来,我国妇女事业取得了举世瞩目的成就。目前,已经基本形成了以《中华